導語：如何才能寫好一篇培養學習興趣的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】化學 興趣 培養

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）05－0143－01

現在有很多化學教師抱怨現在學生的化學成績越來越差，動手能力越來越弱了，更多的學生則覺得化學越來越難學了，學起來也越來越無趣了，那么學習化學的興趣到哪里去了，培養學習化學的興趣有妙招嗎？現就高中化學學習興趣培養談一談本人的體會。

一 巧設懸疑引興趣

高中正是學生心智、身體發育的黃金時期，他們對外界未知事物充滿幻想、好奇，強烈希望獲得新知識，了解新事物。我在教學中抓住他們這一心理特征，結合化學學科的特點，巧設懸疑，激發學生學習興趣。如在教緒言時介紹化學與人類生存和社會文明的重大關系，通過展示各種生活用品、他們喜愛的工藝品，使學生體驗“處處有化學”“化學使我們的世界絢麗多彩”的真實情感，同時又巧妙地安排幾個趣味小實驗如“水中生煙”“魔棒點燈”等等，讓學生充分感受化學的神奇，使他們一開始就向往學習化學。

二 主動探究找樂趣

化學是一門以實驗為基礎的學科。學生最感興趣的是那些有所了解卻又不是完全知道、能引起思考的東西。而教材中很多實驗都局限于教師的演示，即使是學生實驗，也是大多已知道操作流程和實驗結果，因此沒有多少的新奇可言。為了保證教學的順利進行，很多教師在學生動手之前再三強調，等到學生真正動手時，只需照單抓藥就行，完全沒有思考的空間，更談不上主動探究、把課本知識轉化為一種能力。加上實驗室開放時間有限，實驗內容多而時間少，學生一旦實驗失敗，也只能依依不舍離開實驗室。針對這些現象，我采取了一些措施：

1．改教師演示為學生演示

只要有實驗的課，在課前，我會叫上平時表現一般的1～2位同學（每次都是不同的學生），教會他們如何成功地做好某個實驗，然后再在上課時請他們上講臺給同學們演示。這樣一來，這些同學認為教師對他們非常信任，同時又得到了同學們的認可，非常自豪，興趣一下子就上來了。即使有某些做得不對或不好的地方，他本人也印象深刻，對其他同學而言會激發他們積極地訂正錯誤。此外其他同學也會產生“他們能行，我一定也能行”的心理，下次實驗就會更認真，甚至主動要求上臺演示，這既提高了同學們學習化學的興趣，也促進了同學們進行課前預習，激發了學生主動探究的欲望和能力。

2．課余開放實驗室

要求自己動手做實驗的人多了，課堂實驗時間又不夠。于是我利用課余時間如午休、放學后開放實驗室，給學生足夠的實驗時間。實驗失敗了我們一起分析失敗的原因，再重新來做，甚至有同學提出更好的實驗改進方法，很令人欣慰。當同學們看到自己成功地做出了實驗，那種歡喜之情是難于言表的。

3．成立化學興趣小組

由于實驗現象的精彩，實驗成功帶來的快樂，給同學們一種全新的刺激，他們對化學的興趣就不再停留在課本上。為此，我組織了一批學生成立化學興趣小組，讓他們做一些諸如調查周邊空氣污染、水污染情況，做一些趣味實驗，或利用家中的東西替代實驗室的藥品進行一些家庭小實驗，編化學記憶口訣、演化學小品魔術……活動多種多樣，同學們不僅學到了知識，還提高了環保、節約意識，增強了安全意識，也真正地培養了他們的能力。

三 詼諧幽默有情趣

沒有哪位學生會拒絕老師的詼諧幽默，正如沒有哪個沙漠里的行者會拒絕水一樣。當然詼諧幽默并不是想來就來的。俗話說“汝果欲學詩，功夫在詩外”，這需要我們平時多積累。也許是我堅持品讀《幽默大師》《歇后語》《讀者》《漫畫》等書，甚至看電視廣告有關，和學生交流起來就不會覺得語言蒼白。在課堂上也能讓學生在輕松的氛圍中學習。如在講解鹵代烴的性質時，溴乙烷在氫氧化鈉的水溶液中水解成醇，在氫氧化鈉的醇溶液中消去成烯，我用：“有醇則無醇，無醇則有醇”來總結，讓學生大笑不已也跟著喃喃起來，顯然是很有興趣的，并且記住了。再如講解原電池時，我用一個“魔術”引入，效果不錯，所以我們并不覺得它有多難。我的引入是這樣的：魔術般地變出個手機、手電筒、照相機等，既說明了電池使用范圍之廣，也強化了大家對化學服務于生活的印象，讓同學們覺得生活中處處有化學，還提高了課堂氣氛，可謂一舉多得。

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以信息技術為主要標志的當今世界，科技進步日新月異，社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使外語特別是英語日益成為我國對外開放和國際交往的重要工具。如何使同學們在初中三年的學習中更好地掌握英語，為以后的學習打好基礎呢？愛因斯坦說過：“Interest is the best teacher!(興趣是最好的老師！)” 所以激發學生的學習興趣和熱情，使他們積極主動地學習，自愿應用是令他們掌握英語這門語言的最佳途徑。以下是培養學生學習興趣的幾種方法：

1．把課堂氛圍活躍起來

英語課是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。光是“紙上談兵”，慢慢成了“啞巴英語”，這與新課程標準的要求相去甚遠。

課堂教學是學生學習英語最直接最主要的方式，因而教師首先要為學生創造輕松的學習環境，使他們不要在上課前就有恐懼心理。那么如何做到這一點呢？這就要求老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。對于在課堂提問中-出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。因此，教師在課堂上要啟發引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。

另外，教師在講授正課時，可以穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術；男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。

2．適當應用情景教學法

教學是一種創造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發，根據教學目的、內容、學生的個性特征等因素統一考慮。常言道：教學有法，但無定法。現在英語課本的編排多以對話形式出現，所選內容和生活聯系緊密。所以采用情景教學法比較適合，常會收到意外的良好效果。對于我國的英語教學來說，絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。

如人教版二冊Lesson48學習過生日的對話，可以讓同學們事先準備一些過生日的用品，如蛋糕、蠟燭、鮮花、小禮物等，課堂上模擬過生日的情景進行操練，學生一邊說一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。

總之，運用情景教學法能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的視聽感受和思維細胞，使其養成用英語直接思維的良好習慣。

3．使用各種手段誘發學生興趣

前面已經提到興趣在學生學習中起著十分重要的作用，它往往成為學生樂于刻苦學習的巨大動力。因此，教師在英語教學過程中應該自始至終地關注這個問題，并有意識地應用各種方式方法培養和激發學生學習的興趣。其中采用Game(游戲)、Play(短劇)以及分角色朗讀課文等方法，都是行之有效的方法。

在課堂上引入競爭機制也十分有效，可以把全班學生分成幾個小組，如White(白)、Black(黑)、Red(紅)、Green(綠)四個組，整理好四份檔案，每節課上，在讀書、寫字、回答問題等環節上進行評比打分，把平時的成績記入檔案，一個星期或一個月公布一次，給表現好的小組獎勵。中學生正處于爭強好勝的年齡階段，為了自己小組的勝利，每個成員都會努力學習，為集體爭光。這樣一來就激發了競爭意識，有利于學習，還有利于他們的團結協作意識的培養。

4．適當延展課堂外教學必不可少

要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。因此，教師要有意識地督促學生在課外積極練習，這也需要采取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣；再如老師給學生布置的作業可以是用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞；還可以組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，使他們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。

學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產生的興趣，當學生對所學知識表現出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。

參考文獻

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【關鍵詞】中學生；學習興趣；英語學習

中圖分類號：G62文獻標識碼A文章編號1006-0278（2014）02-224-01

一、引言

在初學英語的過程中，同學們往往都會懷有濃厚的興趣，對英語學習充滿了好奇與期待，羨慕老師講課時說的那流暢的英語口語，然而，是隨著時間的推移，學習內容的增加，同學們的興趣漸漸降低有的甚至對英語起了厭惡的心理，大大降低了英語學習的進度。因此，老師應該時刻注意同學們的學習態度，發現學習中出現的問題，同時結合新課改的要求配合教學策略的應用，為學生創造一個輕松愉快的英語學習氛圍，注意結合實際生活，多組織學生參加課外英語活動，讓同學們在輕松的環境中學到知識，重新培養同學們的英語學習興趣。

二、培養中學生英語學習興趣的策略

（一）開展互動式教學方式，營造輕松愉快的教學氛圍

我國現在的授課方式大部分都是老師講學生聽，一味的填鴨式的教學方式，老師是主體，忽略了學生的角色，當老師提問問題時，同學們更是不知所措，低頭不敢看老師，更別說主動發言，積極回答問題等。因此，我們應該改變傳統的教學方式，把學生作為課堂的主體，營造一種輕松愉快的教學氛圍，開展互動式教學，可以采用小組自主討論，合作學習方式以及自主學習方式等授課方式，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法，激發學生學習興趣，實現教學目標。

在講課時，老師對于課程內容的講解盡量做到語言風趣幽默，必要時可以配合表情和手勢的變換，引起學生的注意力，講解過程中表達要流利、口語要純正、板書內容清晰有條理，給學生創造輕松愉快的教學氛圍，提高英語學習興趣。

（二）充分利用現代先進的教學技術，培養學生的學習興趣

隨著科學技術的不斷發展，教學設施也在不斷地改善，到目前為止，許多學校已經開始利用多媒體進行教學，實行教育、教學實踐和現代教育理論相結合的教學方式。首先，在教育教學中，積極采用現代教育媒體等先進的教學技術設施；其次，大部分老師都采用媒體教學的方式進行課堂授課，因此，在講解課程時，老師可以結合相應的圖片、視頻、音樂等輔助方式，充分調動學生的學習積極性；最后，現代教學技術可以優化教育教學過程，進行合理的教學設計，使課堂學習更加生動有趣。比如老師在講解上、下、左、右等介詞時，可以做個簡單動畫，以桌面為參照物，小寵物在其上面、下面、左面、右面及里面等，這樣不僅老師的講解形象生動，而且還能引起學生的注意力，提高學習興趣。

（三）堅持循序漸進原則，及時鼓勵學生

在教學過程中，要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統的掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

首先，教師要按教材的系統性進行教學。按照教學大綱、教科書的體系進行教學是為了保證學科知識的系統性和教學的循序漸進。但是，教師一定注意不能照本宣讀，而是要深入領會英語教學的系統性，結合學生的認識和學習情況，編寫具體的教學大綱或者教學活動計劃，嚴密制定符合學生英語學習的教學活動，提高學生的興趣。

其次，教師教學要由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進要遵守的一般原則，是行之有效的寶貴經驗，符合學生的認知規律。如果不顧學生認識的循序性，搞突擊，求速成，跳躍前進，則會欲速不達，導致學生失敗，使學生的自信心受到打擊，降低學生的學習興趣。

最后，將系統連貫性與靈活多樣性結合起來。教學是一種復雜的藝術行為，為了使學生掌握系統而精確的英語知識，教師就必須認真備課，確定教學目的與教學任務，改善課堂被動、沉悶、低效的局面，將教學的系統性、連續性與靈活性、多變性結合起來，調動學生學習的興趣，啟發學生思考，循序漸進的培養學生學習英語的興趣。

（四）注意組織豐富多彩的課外活動，培養學生的積極性

許多老師認為課外活動占用學生的學習時間，在教學中可有可無，其實這是不對的，課外活動是教學內容中必不可少的輔助手段，學生不僅可以通過課外活動增加對知識的學習，還可以潛移默化的提高學生的學習興趣。例如，舉行英語朗讀比賽、單詞記憶大賽、學生創意講課等一系列的有關英語學習的活動，對于那些活動中表現出色的學生給予適當的獎勵和鼓舞，對于平時不主動的同學多鼓勵其參加這種活動，不僅能使學生學到英語知識，還能提高學生的英語學習興趣，做到大家共同進步發展。

三、總結

總體說來，學生的學習興趣主要在于培養，要找到適合學習的方法，創建和諧輕松的授課模式，注意教學策略的實施和現代多媒體等教學方式的運用，結合教學大綱，培養和激發中學生的英語學習興趣，提高其英語學習能力，為未來英語學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孫自揮.中學英語教師的學科教學知識調查研究[J].外語教學與研究，2008（9）.

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關鍵詞： 中職學生 英語學習 興趣培養

一、中職英語教學的現狀分析

目前，中職英語教學面臨著生源差的難題，且大多數學生存在著學習英語動力不足，興趣缺乏等問題，具體表現在以下幾個方面。

（一）學生英語基礎差，普遍缺乏學習英語的信心。

近些年來，從整體情況來看，中職學生大多數因為中考成績不理想無法升入高中才選擇進入中職學校學習，他們的英語成績普遍不佳，通過對中職學生的中考英語成績調查顯示，大多數學生中考英語成績在60分以下，他們的詞匯量少，語法知識匱乏，聽、說、讀、寫能力較差，所以他們在英語課堂教學中很難跟上教師的進度，導致厭學情緒越來越嚴重，學習英語的積極性也越來越差，很多學生在英語課堂上睡覺或者看課外書籍，從內心抑制英語課的學習，把學習英語看成一種負擔，導致對學習英語失去信心。

（二）學習目標不正確，不重視對英語課的學習。

大部分中職學生英語學習目標不正確，對英語課的學習認識片面，他們認為自己畢業后是要面向市場的，認為學習英語知識和將來要從事的工作關系不大，從而只重視對專業課的學習，而對英語課和其他文化課都不感興趣。再加上本來英語基礎就差，對英語的學習就更加不重視，有的學生甚至放棄學習英語，上英語課連課本都不拿或者干脆不上英語課，他們沒有認識到身處當今高科技時代學習英語的重要性。

二、培養中職學生英語學習興趣的重要性

英語在中職教育各個領域中都是一門不可缺少的課程。改革開放以來，伴隨著科技的迅猛發展及國際間合作關系的日益密切，英語的使用范圍變得越來越廣泛，英語的應用已經滲透我們的工作和生活當中，在經濟、科技、文化、貿易、醫學等許多領域，英語都是一個非常重要的工具，比如計算機專業畢業的學生，他們如果不懂英語，就根本無法使用許多軟件，更不用說編程序了。多年來，在中職英語實際教學過程中，據學生反映，他們英語水平低的主要原因就是他們對學習英語不感興趣，沒有學習英語的動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”如果我們能調動起中職學生學習英語的動力，培養起他們學習英語的興趣，建立起他們學習英語的自信心，中職學生英語水平的提高就會有很大的空間，他們將來對社會的作用也會有更大的提升空間。

三、培養中職學生英語學習興趣的方法

（一）明確學習目標，調動學習動力。

中職學生要明確英語學習目標，不能片面地只重視學習專業課，這就要求中職英語教師明確自己的教學目標，把眼光放遠，著眼學生的未來，通過各種方法讓學生明確學習英語的重要性，讓他們知道英語對將來工作和生活的影響。他們如果能掌握英語知識，通過翻閱相關資料，既可以了解產品說明，又可以了解世界最新科研、學術動態及成果，這樣可以幫助他們在工作方面取得更大成就。要讓他們知道當今世界是開放的世界，社會需要的是更多的英語素質較高的復合型人才，這對每個中職學生來說，既是機遇又是挑戰，從而可以調動他們學習英語的動力。

（二）豐富課堂教學形式，培養學習興趣。

中職英語教師在授課過程中，要充分利用網絡資源，充實教學內容，豐富教學活動，積極利用多媒體手段進行教學。它可以用具體的圖像、聲音及動畫的方式使原本枯燥無味的知識變得生動有趣；游戲是一種激發學生學習興趣的好方法，教師在英語課堂教學中可以適當加入一些游戲部分，這樣學生可以在歡樂中獲得知識并提高學習興趣，達到寓教于樂的目的，提高教學效率；在教學內容上，教師要多介紹一些西方文化，讓學生多了解西方國家的一些習俗、節日、風土人情等，這樣可以使英語學習內容變得豐富多彩。通過這些方式，學習英語就會由一種負擔逐漸變為一種樂趣，可以激發起學生的求知欲，最終使學生樹立起學習英語的信心，產生學習英語的興趣。

（三）注重師生關系，提高學習興趣。

中職英語教師在英語教學過程中要與學生建立良好的師生關系，營造輕松而和諧的學習氛圍，讓學生產生一種愉悅感。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在日常教學中，教師要關注每一位中職學生的發展，做到“一碗水端平”，給予每一位學生熱情鼓勵和正確引導，努力使每一名學生都取得進步。對于后進生在課堂上進行提問時要尤其注意技巧，開始時只提問他們基本能答對的問題，并且答對了要及時給予表揚，這樣他們就會得到一種英語學習上的“成就感”，從而消除他們自暴自棄的心理；在英語課堂教學中，教師要十分尊重學生，不辱罵和嘲笑他們，要注意激勵學生，尤其要洞察他們在英語課堂上的心理感受，培養對學生的親近感，從人格上感染學生，使他們喜歡英語教師和英語課。教學實踐證明，如果學生不喜歡某學科的教師，就很難喜歡上這門學科。當一個學生喜歡上某位教師時，會表現出一種向師力。教師應該注意在外在形象、教學語言、人格魅力等方面吸引學生，感染學生，從而激發起學生的學習興趣；另外，教師要不斷地豐富自己的專業系統知識，使自己跟上時代的步伐，這樣才能折服學生，獲得學生的尊重，從而調動他們的學習動力。

總之，興趣有益于成功。在學習過程中，興趣和學習效果有很大關系，英語學習的興趣會直接影響到學生學習英語的效果，中職英語教師在教學工作中一定要努力激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立起學好英語的自信心，這樣才能提高中職英語教學質量，改善中職英語教學現狀。

參考文獻：

［1］黃建國.讓每個職中學生都得到發展［J］.教育導刊，2003，（04）.

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關鍵詞：學習興趣

主動學習

第一，要使學生主動學習，首先要從學習目的上進行啟發，這是最基本的。教師的教育不是一天兩天就能奏效，而是在長期的潛移默化的滲透中達到；特別是在當今市場經濟條件下，在進行社會理想教育的同時，還要進行職業理想教育，更要強調知識（特別是語文知識）在人精神生活中的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基就特別強調知識在精神生活中的作用：“知識確是學生將來從事工作不可缺少的，另一方面，又是學生現在和將來精神生活的重要一部分”。要啟發學生懂得：人只有掌握了豐富的知識，我們的精神生活才會豐富多彩，否則將會空虛和枯燥無味！學生明確了學習目的，就能主動、自覺地學習。

第二，在古典章回小說里，往往在情節向前推進時，中途打一個結，讓它暫時掛起，給讀者產生一個期待的心境。用“且聽下回分解”懸念來吸引讀者往下看，這是啟發式教學的一個很重要的手段。如《背影》一課中，作者朱自清在開篇寫道：“我與父親不見四年有余，我最不能忘記的是他的背影”講到此處，教師適時啟發：為什么不能忘記的是父親的背影呢？這就給學生造成一個懸念。跟著提問：一般作品描繪人物部位最多的是什么？學生討論明確：人最富于表情部位應該是面部，應著力于面部神情音容笑貌的描繪，這是文學作品慣有的手法；而《背影》這課書，為什么抓住人物的“背影”不惜筆墨作具體細致的刻畫呢？教師引導學生在討論中逐步領悟這里描寫的“背影”是進入老境“頹唐”父親的背影，它刻下了父親飽經憂患，半生潦倒的一個印記。父親在家境慘淡，奔走謀職之時，還不辭勞苦，不怕麻煩送兒子上北京，還艱難地爬過鐵路為兒子買桔子。這“背影”表現出父親對兒子真摯的愛，“背影”是父子依依惜別中給兒子烙下的一個深刻、不可磨滅的印象。如果還是囿于描繪人物的精神、音容笑貌，就不能像描寫“背影”那樣更想往下看，品味字里行間，所滲透的情感，學生的求知欲在懸念中被激發出來了。

第三，情感是運用語言文字來表達，作者緣情而發，把自己強烈的情感演變為文字。因此，激感必須披文人情，才能深切感受作者傳遞出來的感情。葉圣陶先生

說：“凡是出色的文藝作晶，語言文字必須是作者有趣的最貼合的符號”。讀者若不能透徹地了解文字的意義的情味，那么就是只看見徒有跡象而死板的符號，怎能接受作者的旨趣呢？教師應善十調動學生情感，撥動學生心靈的琴弦，充分利用教材的情感因素，讓學生與作者的思想感情產生共鳴。如《賣炭翁》中的一句：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”。分析這句時，教師可啟發學生：賣炭翁身上穿得很單薄，為什么還希望天氣更寒冷些呢？這不矛盾嗎？衣單思暖，人之常情呀！為什么呢？因為賣炭老人希望天寒能賣上好價錢，否則，不要說生活無著落，就連買件單薄衣裳的指望也會落空的。這樣一啟發，學生就能理解老人這種矛盾的心理，蘊含著多么大的痛苦和辛酸啊！這就激發了學生對賣炭老人的深切同情，對當時黑暗社會的強烈不滿。

第四，所謂媒體啟發，主要是指運用現代教學手段，多媒體進行啟發，如電化教學、是腦、幻燈、錄音等現代化教學工具。化抽象為具體，化靜為動，化遠為近，化復雜為簡單，圖文并茂，形聲結合。試想，在教高爾基散文詩《海燕》時配樂朗誦，比一般范讀效果會更佳。又如在教《小石潭記》時，如畫一幅“隔篁竹，聞水聲，”周圍“青樹翠蔓”，“中間”全以石為底，“魚兒在潭中往來翕忽”似與游者相樂的小石潭的投影片、小石潭的方位、概、情趣就生動形象地表現出來。如果用電視錄象或電腦媒體，色、形、聲結合，更使我們有身臨其境之感。

第五，教學中運用相互聯系而又容易混淆的知識引導學生進行正反對比和新舊對比，啟迪學生積極思維，在比較對比分析中加深理解，叉在理解基礎卜加深記憶。以《故鄉》一課為例，課文對閏土形象的描寫，可采用對比啟發.分析時，教師提問：中年閏土與少年閏土對比，發生了怎樣的變化？少年閏土：“紫色的圓臉、紅和圓實的手”，說話滔滔小絕，、說的都是海邊無窮無盡的稀奇事；中年閏土：“灰黃的臉”夾著“皺紋”，“松樹皮的手”，一個天真活潑的少年變成一個“木偶人”了。是什么原因造成的呢？是多子、兵荒、苛稅等原因造成的。這樣一對比啟發，學生對課文理解加深了。

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關鍵詞：幼兒 鋼琴學習 興趣 游戲

前蘇聯教育家阿爾托波列夫斯卡雅說：“激發感染孩子們掌握音樂語言的愿望，這是教師最初任務中的最重要的任務。”一位好的鋼琴老師，除了要有諸多方面的知識，還要把握好幼兒教學的特殊性，把引導孩子喜歡音樂、喜歡鋼琴、激發他們的學習熱情作為教學的首要任務。每個孩子的先天素質不同，有的孩子很小就顯露出音樂才能，而多數孩子需要家長和老師的引導和培養。尤其是教師在上課時，不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧，還要善于和他們溝通，只有熱愛孩子才能教好孩子。幼兒學鋼琴是一件很困難的事，因為學鋼琴既要用腦又要用手，既要學藝術又要學技術。所以對幼兒來說，首先要培養他們學鋼琴的興趣。因為興趣是最好的老師，如果孩子對什么感興趣，他就會學得很快；如果不感興趣，怎么教也收效甚微。

一、興趣的種類與幼兒興趣的特點

1.興趣的種類

興趣是力求認識、探究某種事物的心理傾向。它總是伴隨良好的情感體驗。當一個人對某種事物發生了興趣，他就會對該事物表現出特別的關注、大膽的探索，樂意去從事與此事有關的活動；興趣是以特定事物和活動為對象，是帶有情緒色彩和向往心情的意識傾向，這種傾向是和愉快的情感體驗相聯系的。自從有了人類以來，這種情感就伴隨著人類發展的始終。目前，學術界對興趣的種類劃分為：物質興趣，精神興趣，直接興趣，間接興趣，普遍興趣，特殊興趣，穩定興趣，短暫興趣。

2.幼兒興趣的特點

幼兒在興趣的培養上，起初是自己對某種事情的熱衷，從而堅持這一種行為，在鋼琴學習方面兒童剛開始多半保持好奇心，在家長的要求下愿意學習，但是隨這學習鋼琴的時間加長，對當初的了解也就更深，有的會表現出厭煩，有的則會更加地有興趣，這是兒童學習鋼琴不同的兩種表現，也就引發出幼兒興趣的特點。（1）興趣的廣泛性，幼兒渴望認識世界，喜歡與人交往，對周圍的事物和人們的各種活動表現出廣泛的興趣。問題多半停留在“這是什么”、“那是什么”上，沒有見過的東西都要問個“為什么”，對任何事物的探索都處于朦朧和萌芽階段。（2）興趣的表面性。由于幼兒認識水平有限，思維方式主要以形象思維為主，幼兒的興趣大多是由事物的表面特點所引起，如色彩醒目的物體，新穎多變的外形等。（3）興趣的不穩定性，由于幼兒的認識水平較低、獨立活動能力較差、意志力比較薄弱等，當他們學習鋼琴后會隨著外界的影響而隨之改變。

二、幼兒缺乏學習鋼琴興趣的原因

1.生理性原因

幼兒時期的兒童，骨骼稱分中膠質較多，鈣質較少，富有彈性，其堅固性比成人差。肌肉中所含的水分比率較高，肌肉細長而且柔嫩。由于這些特點，他們往往多喜歡運動，但缺乏耐力，易于疲倦。

2.心理性原因

幼兒缺乏學習鋼琴興趣的心理因素，表現為學習目的的不明確；認知能力的不完善；毅力與意志的不穩定；逆反心理的存在。

三、如何有針對性地培養幼兒的鋼琴興趣

1.教學方法的選擇

在幼兒的鋼琴教學中，教師要根據幼兒的實際情況靈活機動地采取適合他們的教學方法，同時，要注意藝術性和趣味性相結合，教學富有激情和藝術感染力，使幼兒對學習鋼琴保持足夠的熱情和穩定的興趣，并在這一過程中逐漸從音樂中發現美的存在，從而全身心地投入到漫長艱苦的鋼琴學習中。

在教幼兒學彈琴的過程中，教師可針對幼兒低齡的特點，將教學方法趣味化，使幼兒在輕松愉快中學到知識和技藝。如在教初學的孩子學習演奏手型時，可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”，都要自然彎曲，掌關節支撐起來，呈“拱”型。把大拇指比喻為“一條船”，要能從“橋下”（其余四個手指）開過來、開過去。如果掌關節垮下去，“船”就不能通過；如果小指傾斜了，“橋”就歪了，“船”就開不過去。通過這個簡單比喻，使學生形象地了解演奏時的手型要求，在彈奏時就能體會到手型的基本要求。所以在教學中，恰當的比喻不僅能生動地說明問題，而且能激發幼兒的學習興趣，并留下深刻的印象。

2.鋼琴教材的選擇

目前出版的五線譜入門兒童啟蒙鋼琴教材大致分為三種，即高音譜表入門法，中央c入門法，多音入門法。傳統的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國內廣泛應用的《湯普森淺易鋼琴教程》1～5冊是中央c入門法。根據幼兒的特點在教材的選擇上可有以下選擇：

（1）選用有標題音樂的鋼琴教材

標題音樂類幼兒鋼琴教材有：《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術練習》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》、《新編世界兒童名曲》、《兒童鋼琴初步教程》等。標題音樂的小樂曲具有明確的內容、情緒和意境，由于每首曲子都有標題，有圖畫，很容易激發幼兒的想象力，并且顏色鮮艷、清晰、音符比較大，閱讀起來也較容易。在學習鋼琴的過程中可以激發幼兒的學習興趣，獲得學習樂趣，增強理解力，培養音樂理解和感受能力。如《湯普森簡易鋼琴教程》中，樂曲《啄木鳥》生動地描繪了小啄木鳥捉蟲的歡樂和老啄木鳥對小啄木鳥成長的稱贊；樂曲《貓頭鷹》則敘述了貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹搖搖籃，催他入睡的寧靜和溫馨。

（2）選用中外兒歌改編的鋼琴教材

我國不少的鋼琴教育家在他們編寫的教材中收入了許多經過簡單匯編的傳統民謠旋律，還收入了一些改編過的短小明快的世界名曲。如盛建頤、楊素凝編的《兒童鋼琴初步教程》、謝耿編的《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《新編中外兒童名曲》等。這些教材一般選用一些世界及我國優秀的兒童歌曲或名曲片段改編的小鋼琴曲，以開拓孩子們的音樂視野，體現民族文化與多元文化的交融。這些教材中的曲目大多來源于家長或孩子熟悉和喜愛的中國兒歌，如中國兒歌《兩只老虎》、《洗手歌》、《娃哈哈》、《打電話》、《生日歌》等。這些淺顯曲子的音調是為了便于家長共同參與練琴的過程，使孩子在學習鋼琴的過程中喜愛鋼琴，熱愛音樂，也是為了完成教師布置的作業和家長的希望。

（3）選用中國民歌改編的鋼琴小曲

現在的一些作曲家創作的中國民歌類幼兒鋼琴教材，在寫作手法的運用上，都是力圖與原民歌音樂內容的表現相結合，例如，江蘇民歌《小花鼓》、陜西民歌《蘭花花》、山東民歌《沂蒙山小調》、湖北民歌《江漢小調》、山西民歌《太行山小調》等，都是一些耳熟能詳的旋律，都是以好聽、好彈的要求編寫的。我們選用中國民歌旋律寫作的鋼琴小曲，其目的一是為初學鋼琴的幼兒提供一些淺顯的曲目，以便讓幼兒在學習鋼琴之初，就接觸了解一些中國民族音樂的音調；二是讓幼兒從小接觸和熟悉中國不同民族風格的民歌旋律風格，使民族的音調深植于幼兒的心田。

這些教材各有其優缺點，如下表所示：

3.實施有效的陪練

在大多數幼兒學琴過程中，家長擔任著“陪練”的角色，像一個教師的“助教”一樣伴隨孩子。家長在陪練的過程中應注意以下幾點：

首先，為幼兒創設良好的音樂環境。在家中，家長可以播放一些幼兒感興趣的音樂，如童話音樂劇、音樂故事、兒童歌曲等，使孩子逐步與音樂建立感情；其次，傾聽幼兒的彈奏。家長應該認識到學習鋼琴并不簡單：既要掌握技術，又要把握音樂，手、眼、腦協調運用。孩子協調好這一切并非易事。在陪練中多傾聽幼兒的彈奏，樹立他們的信心；再次，注意培養幼兒的獨立性。家長必須擺正自己在孩子學琴活動中的位置，在與學鋼琴有關的一切事情中，凡屬孩子本身能力范圍之內的，都要由他們自己動手動腦去做，家長切不可代勞。家長可以在旁邊提示、啟發和協助。孩子沒有了依賴性，自己主動學習的能力提高了，進步自然會更大。

4.音樂活動的參與

音樂語言和文學語言一樣，大家都懂得，學習文學不單純是識字、造句，還要通過閱讀、欣賞等各種渠道來提高文學水平。如果孩子沒讀過好文章，自然就缺乏鑒賞能力，也不會寫出好文章，音樂欣賞的重要性就不言而喻了。有些幼兒很有音樂才能，但彈出來的東西卻乏味，在很大程度上是因為幼兒聽得太少，見得太少，缺乏對音樂的認識和理解。

不少家長對孩子練琴抓得很緊，只要一有時間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭的精神是好的，然而對音樂欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長認為，孩子聽音樂會是浪費時間，又聽不懂，還不如在家練琴，這是極其錯誤的。如果我們有指導地去引導孩子欣賞音樂會，聽一場音樂會比悶頭練幾個小時的琴收獲大得多。教師要創造條件，經常讓孩子們練習齊奏、重奏等，組織孩子們自己的音樂會或比賽，來激發他們的學習興趣和熱情。教師還應讓家長多給孩子聽音樂，多看各種音樂演出。有條件的話要讓孩子經常接觸與音樂相關的藝術，拓寬孩子的視野，提高他們的審美能力。讓他們在生活中很自然地受到音樂的熏陶，感受音樂的魅力，從而更積極主動地學習鋼琴和音樂藝術。

教育心理學指出，興趣對于人的學習、工作等一切活動都有促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。科學家愛因斯坦曾經說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任。”學習音樂也是如此，只有對音樂產生濃厚興趣，才能孜孜不倦，持之以恒地去追求音樂的最高境界。

參考文獻：

[1]鄭日昌，陳永勝.兒童心理輔導.上海：華東師范大學出版社，2003.

[2]張建國.鋼琴基礎教學導讀.上海音樂出版社，2004，4.

[3]伊愛青，曹理，繆力.外國兒童音樂教育.

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興趣是最好的老師，老師站在講臺上推進演繹著不同的興趣，怎樣才能讓學生對學習產生興趣，激發引導學生不斷的提高注意力和吸引力？在這里我總結了幾個有效的方法。

方法一：搞好融洽的師生關系，學生對教師產生了喜愛，最少不能讓學生對老師產生反感，興趣還沒有產生，就有了反感，那么學生是不可能喜歡這位老師講的課，從而學生就不能很好的掌握這位老師所講的知識內容。怎樣才能搞好融洽的師生關系，首先，課下時間老師懂得主動找學生溝通，了解學生動態，掌握學生感興趣的事物，要有一種學生時代的心理。課堂時間老師要學學會主動表揚和鼓勵學生，想方設法去除學生的自卑心理，讓學生感到，這位老師容易接近，要向這位老師好好學習知識，課堂中老師要有節奏性的、善意的、具有風趣的、語氣輕輕的對注意力不強的學生進行提醒引導，善解人意使得學生認為老師不僅能教我知識，還能做我的朋友，這樣讓學生對老師沒有反感，繼而讓學生對學習產生興趣，學生的學習就較為愉快。

方法二：講課前問題的設定，讓學生對問題進行思考，使得學生專注能力提高。設定問題可以喚起學生的有意注意，調動學生的積極性和主動性。我們可以根據本節課要講到的知識內容，編造一個與之相關的故事，通過此故事設定問題，從而提高學生的注意力，激發學生學習的興趣，使得學生循環漸進的進入學習狀態，掌握知識內容。

方法三：利用多層次的學具操作，媒體教學，圖文結合，也可使得學生對學習產生興趣。利用學具操作，創設參與條件，面向全體學生，讓他們由好帶差，互相鼓勵、互相促進，是貫徹落實主體教學的重要措施。經過學生動手、看圖、思考、討論的過程，就能總結出需要學到的知識要點，真正體驗了學生在學習上的主體能動作用。

方法四：課堂教學應多樣化，這樣才能培養學生的學習興趣。課堂教學過程中，可把學生分成幾組，然后讓學生觀察思考，討論。然后每組進行評比，評比有很多種，可以讓組和組之間評比，也可以讓每組成員派出代表，讓成員代表之間評比，每個成員代表如果比下去了，可以換本組其它成員作為代表繼續評比，從而調動學生的參與性。雖然每個學生成員不一定都是代表，但是每個學生成員都參與進來策劃動手學習，最終使得每個學生成員都對知識點進行了篩選和學習。即使有些同學在競賽中落后，但是落后的學生也會高度關注過程與結果，從中提高了興趣，學到了知識要點。這種采取直觀式、競賽式、討論式、思考式等，把多種方法綜合在一起，形成多樣化教學，調動學生的參與性，從而使學生對學習產生興趣。

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關鍵詞：淺談 培養 學生 歷史 興趣 方法

培養學生的學史興趣可分為課外培養學史興趣和課內調動學史興趣兩個方面。由于學生在學校的上課時間相對較少，所以培養學生的學史興趣重點應放在課外。以下就課外、課內培養學生學史興趣的方法談談自己的一些看法。

一、課外培養學生學史興趣的方法

1、明確學史目的，培養學生的學習興趣

中學生所要學習的課程有十幾門，每門課都有豐富的內容。特別是歷史這門課，學生們不僅要接觸大量的時間、人物、事件，而且難寫難背、枯燥無味，于是很容易產生厭學情緒，進而失去學習信心。對于這種情況，教師應當從學習歷史的目的上去引導，讓學生認識學習歷史的重要性，如通過對經濟危機爆發的原因和影響的理解，讓學生懂得以后如果再有此類危機爆發應該如何避免災難。通過對不同歷史事件的比較和分析，可以提高我們的思維能力等。通過這樣的思想教育，使學生增強了求知欲。

2、動之以情、曉之以理，通過發揮情感作用培養學生的學史興趣

“人非草木，孰能無情”，只要教師對學生無微不至地關心，給予充分的信任和鼓勵，就能給學生提供無形、巨大的學習動力，這就是教育界經常提到的提高教育質量的一個重要措施——發揮非智力因素中情感因素的作用。 實踐表明，教師多與學生溝通，深入學生中間了解其興趣愛好，以自己高尚的人格、淵博的知識和情感的力量去吸引學生，使學生喜歡上自己所授的科目，是十分重要的。

3、通過歷史記憶方法的引導，培養學生的學史興趣

歷史知識千頭萬緒、包羅萬象，因此，記憶成為學習中一個必須面對的艱巨任務。注重記憶方法的引導是迅速提高歷史知識和培養歷史興趣的有效手段，我在此談談一些切實可行的方法：

第一，數字記憶法，即依據一些數字的特點，記憶相關知識點的方法。如可根據數字差記憶，1874、1884、1894、1904、1914、1924、1934、1944、1954、1964等，這些數字以“十”為差排列，很容易激起學生的求知欲，變枯燥為有趣。

第二，對比記憶法。歷史中的很多人物和事件既有個性又有共性，采用對比記憶的方法可以起到事半功倍的效果，如兩次世界大戰的比效、和的比較等。

第三，歸納法。歷史事件發生的原因各有不同，但不管怎樣，大都可以將根本原因歸納為經濟方面或生產關系方面。如世界三次工業革命爆發的根本原因都是因為經濟發展的需要而引起的。

4、利用社團活動培養學生的學史興趣

教師可在課余時間有針對性地組織學生閱讀《上下五千年》、《中華歷史名人傳》等一些歷史小讀物，并且摘抄讀書筆記或撰寫讀后感，然后貼在教室后面讓同學們共享，以加深學生對歷史事件的理解；也可開展猜歷史謎語等活動，提高學生的學史興趣。

二、課內調動學生學史興趣的方法

1、課前導入時，精設“懸念”，引發興趣

經過課間活動，學生的思維處于興奮狀態，因此剛開始上課時，學生的注意力相當不集中，而且歷史課又都安排在下午或上午的第三、四節，這就使學生注意力不集中的現象尤為嚴重。所以，如何在上課一開始就緊緊抓住學生的注意力，是提高45分鐘教學效率的重要一環。 由于歷史學科天生具有與其它學科及現實社會緊密聯系的特點，這就使歷史課的課前導入方法很多。這時可精設“懸念”，集中學生的注意力。

2、在上課過程中巧設“懸念”并注意改變教學方式，調動興趣

首先，在教材過渡時設置“懸念”。如在講《資本主義世界市場的初步形成》這一課時，在講完“19世紀中期資本主義列強的擴張”后，講到“資本主義世界市場的初步形成”時，可提問：資本主義世界市場初步形成的原因和影響是什么？讓學生帶著問題閱讀思考，這就使學生的注意力能牢牢的集中在學習上。 其次，在教材的重點、難點處精設懸念。要使學生在一堂課中始終保持飽滿的熱情是很難的，因此，懸念設在重點、難點處，既可引起學生的重視，又可消除因被動思維帶來的疲勞感覺。在課堂教學中還應注意適時變換教學方式，調節課堂氣氛。

3、在一堂課結束前設置“懸念”，保留興趣

教材內容環環相扣、緊密聯系，有了上一課的因，才有這一課的果。因此，在一堂課快上完之前，教師應找出與下節課知識相聯系的地方，認真設置懸念，使學生自覺地產生解開這個問題的需要。經過多年的教學實踐證明，培養學生的學史興趣是教學工作的重中之重，當前我們提倡素質教育，培養學生的創新精神，更是離不開這個前提。心理學認為：興趣是人樂于接觸認識某種事物并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。因此，要提高歷史學科教學質量，必須高度認識興趣在學生學史過程中的動力作用，千方百計地激發學生的學史興趣，使學生能自覺地、持久地、主動學習歷史。

三、創設情境、巧妙設計問題、引發學生求知欲

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關鍵詞： 數學教學 學習興趣 五條途徑

學習興趣，是一個人對學習活動的一種積極認識傾向和情緒狀態，是學生獲得經驗和發展潛力的主要動力。古今中外的教育家都非常重視學習興趣在學習中的作用。早在兩千多年前，孔子就說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：所有智力方面的工作都需依賴于興趣。為了盡一切可能培養學生良好的學習習慣和學習能力，提高學生的學習成績，在數學教學實踐中，我對于激發學習興趣的主要途徑作了探討，現總結如下。

一、巧用數學史料，激發學習興趣

數學發展的歷史，是人類文明發展史中的一個主要組成部分，用好相關素材，對于培養和激發學生的學習興趣，效果顯著。比如：（1）在講解《圓》的相關知識時，了解我國古代數學家劉徽和祖沖之的“割圓術”：依據無限―極限的思想，把關于圓內接多邊形的研究方法，移植到圓的周長和面積的研究上；有關圓周率的研究，比西方相關成果早一千多年。為了引導學生逐步認識無限、極限的思想，我常對學生作這樣的引導與描述：若把圓周平分成二、三、四、五、六、八、十二等分，弦與弧，差別大嗎？顯然，筆直的線段與彎曲的弧線，形狀有差異，長短也有差異。但當我們把圓平分成一百八十或三百六十、三千六百等分時，情況如何？當把圓周等分成三萬六千等分時，弦與弧、扇形與三角形，差別如何？當把圓周等分成三十六萬等分、三百六十萬等分呢？……這種把圓無限等分，用三角形代替扇形、用弦長代替弧長的“近似”“逼近”的做法，正是無限逼近的思想，即極限的思想。這樣的描述，極大地調動了學生的學習興趣。（2）在講授勾股定理的相關材料時，我告訴學生：我國古代的相關成果比西方相關成果早了一千多年。（3）關于“賈憲―楊輝三角”的研究，我國的成果比西方的相應成果早了一千多年。

教學實踐表明，經常有目的、有計劃、適當地引用相關史料，適當穿插一些數學家經過艱苦努力而取得輝煌成就的史料，對于集中學生的注意力，激發其學習數學的積極性、主動性、持久性，都具有十分明顯的效果。

二、借助數學美感，激發學習興趣

數學，處處充滿了美的特性、美的表現。根據教學內容，有機地選用數學美的素材，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以有效地引導學生認識數學的美，培養其數學素養。比如：（1）圓錐曲線的方程，表達方法的簡潔、對稱，是數學表達的簡潔美、對稱美、抽象美的典型。（2）最基本的二次曲線，圖形的對稱美、流暢美，具有僅用語言、文字所不能達到的境界。圖形由運動、變化逐漸形成，圖形的對稱與方程式的對稱，是中小學生認識數學表達的對稱美的最好的素材，這些美的特征很抽象，引導學生認識它們，也較困難。在教學實踐中，我與其他老師商量，主要采用逐步滲透、適當點撥的方法。比如，我們對于“黃金分割點”、“黃金分割數”的教學與引導，先后選用了以下素材：①正常健康的人體，肚臍位置是人體正常身高的黃金分割點；②人的上肢、肘窩是肢長的黃金分割點；③人的頭面部，鼻尖部位是頭部總高度的黃金分割點；④當外界的氣溫在人的體溫的黃金分割數附近（23℃）時，人覺得最舒適；⑤舞臺上，報幕員站在舞臺邊緣的黃金分割點位置，最等稱；⑥有關醫學研究表明，人正常吃飯達六七成飽，最有益于健康；⑦經藝術家研究發現，繪畫時，某些最重要、最需要突出的內容，宜畫在畫面高度的黃金分割點附近；……經過這番引導，學生無不感嘆：數學――奇異！數學――美！

在數學活動課上，我曾不止一次、不止一處借用現代教育資源網（如學生科技網、中國教育信息網、K12學生頻道）中提供的相關素材，引導學生欣賞：比如：（1）古今中外的著名建筑，無一不體現出幾何圖形的對稱美、流暢美；（2）當今世界上最流行、最時尚的車型，其外形，無一不借助于幾何形體的美（學生對此類話題極感興趣）；（3）今日都市的夜景中，閃爍的霓虹燈的變幻規律，由數控技術操作；（4）醫療用的心電圖，體現了人體正常規律的勻稱美與動感美；（5）用三角函數的圖像近似地表示（如鐘擺、彈簧）簡諧運動的特性或交流電的變化規律，也是引導學生學好數學知識、認識數學美的有效素材；（6）借用現代數學教育技術中的函數擬合軟件，近似地描述諸如財經、股市、人口增減、資源測算問題中的數量規律，正是引導學生了解數學美的極好機會，自然也是培養學生學習興趣的有效策略與方式。

總之，只要我們認真挖掘，就不難發現，表現數學美的素材十分豐富、感染力強，自然有助于我們引導學生的數學學習。

三、依托數學的廣泛應用，培養學習興趣

對于任何一門學科或技術，當學習者深知其廣泛應用范圍及價值時，其學習積極性常常會呈現出極好的狀態，并且其持恒性也會處于高度的自覺狀態。

在傳統觀念中，數學主要用于計算、測量、建筑等方面。隨著數學學科自身的發展及現代科技的蓬勃發展，人們對于數學應用的廣泛性的認識，已日趨全面與深刻。教學實踐表明，恰當引用這類素材，能激發學生的學習興趣。比如：（1）在現行小學到初中教材中，借助于學生對學籍號、考試號的了解，對于數字編碼常識也已經有了初步的認識，再借助于高中排列、組合知識的教學，我引導學生反復討論：①一個保險柜，密碼是6位數字，那么這個號碼鎖最多可設置多少個不同的號碼？②一個保險柜，號碼為8位數字，那么不知密碼的人，想一次打開這個鎖，成功的可能性有多大？③某城市現有約800萬人口，若該市規劃局與電信部門計劃設置六位電話號碼，那么最多可設置多少部固定電話？若設置七位電話號碼，最多可以安裝多少部固定電話？④國家的軍隊、財經、公安等部門，為了確保信息交換、傳輸的安全，在電子信息的傳輸時，常常要加設密碼，憑我們的生活經驗，若用數字代碼，至少要多少位？⑤為便于公民的信息管理，把我國十三億多人口每個人的住址（省、市、縣、鄉鎮）、出生時間、性別等主要信息用代碼表示，那么，至少要在身份證號代碼上設置多少位數字？經過這番引導，學生對于數字排列的基礎知識及應用價值有了更充分的了解，學習積極性空前高漲。（2）乘車、購物、醫療、購房、買車、旅游等各項活動，均離不開數學的計算與籌劃。（3）股市、物流、財經、貿易、稅務、金融，無論哪一行都離不開數學中的很多的函數模型（如指數函數、冪函數等）；在相關內容的教學時，不妨進行相應的滲透；又比如，放射性物質的衰減、人口增長、資源的開發（或退化），又緊密聯系著指數函數模型；再比如，金屬等固體物質的延展、收縮等變化，工廠生產成本的核算，物理學中的熱的傳遞、溫度的變化……均離不開函數模型。（4）在與我們的日常生活聯系極為密切的出租車計費，電話費計費，家庭用電費水費，汽車油箱中適量存油及消耗、行駛、剩余油量等很多問題中，均依托了一次函數模型。（5）在生產、生活計算中，優化思想――最值問題，又常常離不開二次函數的理論基礎與指導。（6）關于洪水、地震、干旱、沙塵暴、森林火警、泥石流等水文、地質、氣象災害的預測、預報，均緊密聯系著統計學及概率論中的最基本的原理與方法。……事實上，只要我們做有心人，在每個相關素材及適當時機，適當地向學生做些介紹，引導學生認識其應用價值，對于提高學生學習的積極性，培養其文化素質，均有著十分重要的意義。

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四、運用悖論與陷阱，激發學習興趣

無論是數學中的悖論還是一般邏輯學中的悖論，對于激發學生的學習興趣，均有其獨特的效果。比如，為了幫助學生搞清某些概念（或原理、法則）的本質，不妨組織學生討論來自他們自身的錯誤，從而達到澄清是非的目的。比如，為了引導學生認識算術平方根的概念與性質，我曾借用一個同學作業中的典型錯誤，組織了討論在此討論過程中，總體而言，學生的思想活躍，情緒高漲；后繼調查發現，即使學習成績很差的同學，收獲也是很大的。其根源就是來自于濃厚的興趣。

在高一年級同學系統學習“集合”、“對應”的知識時，我曾引導同學討論過一個問題：ΔABC中，與BC邊平行的中位線為MN，問：MN上的點與BC上的點，哪個多？為什么？

經過這次專項討論，學生不僅逐步深化了對集合、對應概念的認識，而且了解了關于“有限量”的性質及研究方法，自然也強化了學習數學的興趣。

五、從我們自身的觀念、習慣與教學行為入手，培養學習興趣

在教育教學過程中，為了充分培養和提高學生的數學素質，我們應不斷更新自己的教育觀念，充分尊重學生的學習主體性；同時，深入反思，積極改進我們的教學行為。比如，我們應時刻對學生和工作充滿愛心與熱情；我們應不斷學習，不斷吸取最新的專業、前沿科研成果，真正做到經常更新我們的知識、觀念、教學方式及教學方法；同時，教師自身高尚的人格，豐富的想象，精煉、規范、幽默的語言，高度的概括能力，嫻熟的演算技巧，高超的解題方法，恰當運用的現代教育媒體，也為培養和激發學生的學習興趣提供了保證，為培養學生的綜合素質做好了準備。這均是我們做好數學教育工作的重要條件。

學習興趣對于學生的學習是非常重要的，因此我認為在平時的教學中不僅僅要從以上五條途徑著手培養學生的學習興趣，還應在教學過程中更新教育觀念、改進教學方式與方法、提高自身的教學技能、深入挖掘教材、巧用現代媒體等各個相關環節上多動腦、多花氣力，從而為提高學生的學習興趣、穩步提高學生的綜合素質作出貢獻。

參考文獻：

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［2］章士藻.中學數學教育學.江蘇教育出版社，1996，（2）：94.

［3］唐明干.初中數學教學落實素質教育的實踐與思考.北京中小學教材教學（中學理科），2001，（4）：22.

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一、營造民主、和諧的課堂氣氛

課堂教學氣氛是課堂的一種占優勢的態度與情感結合的表現，是一種獨特的心理氣氛。輕松愉快的學習氣氛有利于培養學習興趣，使學生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學活動。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗又有可能推進的二次的成功。多次的成功便增強了學生的自信心，并逐步體驗到英語學習的樂趣，為學好英語奠定基礎。課堂上教師應盡可能得用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情手勢來組織課堂教學。這樣能給學生一個開放寬松的教學環境。只有在和諧寬松的課堂氣氛中，才能使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，才敢于用英語大膽發言，積極思維，從而產生學習英語和施展才能的興趣。我們現用的“新標準英語（一年級起始用）”大部分涉及到學生熟悉的生活以及自然科學常識等內容。這些內容本身已經具有了一定的趣味性和吸引力，其配套的錄音也多出現怪異的聲音、模擬動物的叫聲等，這些都極易吸引小孩注意力。那么，怎樣使這樣的教材在課堂上更具趣味性的呈現給孩子們，讓他們樂于接受呢？在授課時，如果老師嘗試著模仿這些怪聲音，這樣會有利于增加授課時的趣味性，有利于營造輕松的課堂氣氛；在跟錄音朗讀時，學生往往會刻意模仿那些怪異的聲音，老師也不必要為了盲目的追求課堂紀律而打擊孩子的好奇心或壓抑他們，允許他們模仿也許更容易讓他們進入文中的故事或情境，更有利于知識的接受。其實，學生的這種樂于模仿的行為正是一種英語學習興趣的體現。你只有善于發現他們的興趣點，積極發掘并激發，這樣才有利于其興趣的培養。也只有在這種寬松的環境下才可能有完全的釋放自我、發展思維、張揚個性。

二、做一名學生喜歡的老師，引導學生良好的學習興趣

“樂其師而信其道”。一般說來，學生對某位教師喜歡，也往往會喜歡她上的課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識，相對來說，其課堂氣氛也就會相對活躍，學生的學習興趣就會油然而生。

1.把微笑帶進課堂，讓學生親其師

教師一個友好的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神和一個輕微的觸摸，都會使這些十來歲左右的學生感到格外的親切。若能把微笑帶進課堂，把歡樂帶給學生，學生就會格外親近你，格外喜歡你。這樣，他們特別愿意接受你說的話，愿意模仿你的愛好——英語。

2.尊重愛護每一個學生，讓學生信其師

教師不要以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等強迫學生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害學生的自信心、自尊心，引起學生對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺學生的學習興趣。教師應通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。同時教師的尊重、愛護，有利于保持學生良好的心境，保護學生的自信心、自尊心，有利于取得學生的信任，這對培養學生的學習興趣有很大的作用。

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到作用，默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此，我在教學中常常使用 Good！ Try again ！ Don' t be afraid ！！ You' re clever ！等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓每一個學生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。

三、創設情景、協作學習

教師要通過創設符合教學內容要求的情景，幫助學生建構當前所學知識的意義；為了使意義建構更有效，教師應在盡可能的條件下，運用多種形式及方法，組織協作學習。在本課開始時設有角色扮演，在本課結束時又設計了一個“動物模仿秀”來畫龍點睛，我把全班分成六小組，讓每組派一個學生扮演一種動物并用英語介紹自己，還給每個學生的身上貼一張E-mail地址，讓學生在音樂的伴奏下一邊模仿動物的叫聲和動作一邊介紹自己，同學們可以在參與中互相幫助，互相糾正，做到一起學習、共同提高。同時，通過群體的合作關系，增進了人與人之間的感情交流及溝通，整個課堂在趣味無窮的“模仿秀”中達到了，學生在妙趣橫生的角色扮演中既張揚了自己的個性，又在輕松愉快的氛圍中消化了本節課所學的知識。這種“模仿秀”是對學生邏輯思維、血型思維和直覺思維能力的一次極好的培養和檢驗。因為學生們在網上已經接觸了大量感性的動物圖片，在頭腦中也形成了各種不同的表現，現在要通過自己的表演創造性地把這個表象直觀化，換句話說就是要把自己的形象思維轉換為直覺思維，用體態語言展示形象思維的成果；不僅如此，模仿動物用英語進行自我介紹又要求學生有條理地組織語言，把網上了解的、同學們補充的、自己創造的內容用英語表達出來，這又是對本節課邏輯思維成果的一次考驗。

四、注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的能力