導語：如何才能寫好一篇園林花卉專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1教學時數少，教學內容與應用實踐不甚匹配地方本科院校為推廣素質教育，適應寬口徑、厚基礎的人才培養模式，普遍存在通識教育課時增加，專業課課時減少的現象。一些公辦院校如北京林業大學的園林專業園林花卉學單理論課時就有福建農林大學該課程學時理論是50、實驗20，實習7天，而其獨立學院東方學院該課程的理論學時為60、實驗10，實習10天。而一些高職院校如河南農業職業學院園林專業的園林花卉學理論也有70學時，實踐1周。而北京航空航天大學北海學院該門課程的學時數僅為48，園林花卉學是一門內容繁多的綜合性課程，且隨著區域花卉產業的發展，內容更新快，面臨這樣一種“學時少，內容多”的矛盾，急需調整教學內容。應用型本科院校培養目標主要是培養服務于社會的應用型人才，所以園林花卉學的教學目標應該是使學生掌握足夠的園林花卉材料，滿足于植物造景及景觀設計的需要。目前，北航北海學院園林花卉學選用的是北林劉燕主編的經典教材《園林花卉學》，主要由總論和各論組成，總論部分包括緒論、園林花卉分類、生態因子、栽培設施、園林花卉繁殖、園林花卉花期調控6部分，學時數為12，要求學生掌握園林花卉學的相關理論知識，各論部分為一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、水生花卉、巖生花卉、室內花卉、蘭科花卉、仙人掌和多漿植物、食蟲和蕨類植物9部分，學時數為36，要求學生能夠識別常見園林花卉種類500種以上，并掌握其觀賞特性、生態習性和園林用途。根據應用型人才培養目標，園林花卉學的教學目標重點和難點是要求學生能通過課程學習掌握足夠的園林花卉材料，花卉理論知識只需掌握了解。因此需調整總論和各論部分的學時數，讓學生能在短時間內識別更多的園林花卉種類并能應用。

1.2課堂教學形式需調整完善目前，信息化時代背景下，高校教育教學廣泛運用多媒體和網絡技術，圖片資料通過動態演示，增加了學生的感性認知，但是同時因為其信息量大，學生無法跟上教師的教學進度，忙于筆記，無暇思考，無法發揮學生的主動性和創造性，課堂氣氛變得沉悶，學生極易感到疲勞而失去興趣。因此，在充分利用多媒體的便捷與直觀等優勢的同時還需要探索結合其他教學形式去彌補多媒體的弊端，來提高教學效果。

1.3實踐教學嚴重不足園林花卉學是一門實踐性很強的課程，學生需要識別園林花卉種類，掌握其觀賞特點和園林用途，這些教學內容都具有非常強的實踐性，通過現場教學實踐，學生才能理論聯系實際更加直觀地掌握園林花卉學的教學重點和難點。一般本科院校園林花卉學基本都會保證有一周甚至更多的實踐時間，而北海學院卻在2010屆制定的園林專業培養計劃中園林花卉學只有理論48學時，缺乏實踐教學對實現教學目標極其不利。

2林專業園林花卉學教學改革探討

2.1改革教學內容，調整總論和各論的比例遵循課程教學目標，讓學生在有限的時間內掌握更多的園林花卉種類，更有效地實現應用型人才的培養目標，調整教學內容，總論和各論部分的課時數進行相應調整，總論部分由原來的12學時，壓縮到8學時，其中，緒論2學時，園林花卉分類2學時，生態因子1學時，園林花卉繁殖2學時，園林花卉花期調控1學時，栽培設施學生自學；各論部分由原來的36增加到40課時，其中，一二年生花卉6課時，宿根花卉6課時，球根花卉6學時，水生花卉4學時，巖生花卉2學時，室內花卉8學時，蘭科花卉4學時，仙人掌和多漿4學時，食蟲和蕨類4學時。通過調整，讓學生在了解、掌握園林花卉基本理論知識的同時，有更多的時間去學習掌握園林花卉種類。對教學內容進行有選擇、有重點的增減，穿插新技術、新知識及新成果讓學生接觸到較為前沿的知識和設計方法，增長學識。結合地方特色，在各論的教學內容中，還會增加園林花卉應用形式的介紹，如近年出現的新的花卉品種和種類，新的節日用花等，應用于垂直綠化、花藝造型設計中焦點花等應用形式，讓學生能更加直觀地了解不同花卉的用途，以便與后續課程如《園林植物造景》和《插花藝術》等的銜接。使學生對知識形成更好地連貫性印象，更牢固地掌握并應用知識。

2.2教學方法多元化

2.2.1多媒體教學與板書相輔相成多媒體教學作為現代主要的教學模式，在園林花卉學的教學中用于向學生展示花卉圖片，花卉的識別特征、觀賞價值和園林應用上具有很強的直觀性，仍是主要的教學手段。通過多媒體課件，使學生在理解教師語言和網絡多媒體直觀圖像及文字的互補中，更加直觀地感受到園林花卉的相關知識。利用多媒體可以播放一些園林花卉相關知識光盤，如荷蘭花卉產業、荷蘭球根花卉，使學生了解荷蘭的花卉生產產業概況及球根花卉的生長周期。但也要認識到多媒體教學只是輔助設施，也有其弊端，如信息量過大，速度過快，造成學生無暇思考，消化不了易形成思維惰性等，所以教師在教學過程中要注重運用多樣化的教學方法，如保留傳統的板書形式去完善多媒體教學的不足。板書內容主要體現了章節的整體思路和基本框架，另一方面也可緩解多媒體的節奏，這樣一來，學生既可對課程重點內容理清思路，把握重點和難點，也可以有時間思考和消化，減輕學生的畏難情緒，增強學生的成就感。

2.2.2啟發式教學科學設計教學過程，以學生為主體，讓課堂氣氛動起來，利用啟發式，討論式的教學方法。通過多媒體展示啟發式提問討論式答疑悟道理論理解及傳授時序上的調整（先案例后理論）從而達到“易學、愛學、會學”，進而能夠“自我理論創新”。如在講授時，提出“中國十大名花是什么？其中草本花卉有哪幾種？”，“陶淵明關于的詩詞有哪些？”等問題，學生進行主動思考，老師點評后補充完善，擴展花文化的相關知識，同時學生又能通過回顧思考對園林樹木的相關知識得到鞏固。如此一來既能提高學生的學習興趣也培養其聯系和歸納的能力，最終達到良好的教學效果。

2.2.3開辟第二課堂，導入娛樂式教學畢竟課程課時有限，學生要在有限的課程學習時間內掌握幾百種花卉及其應用并非易事，可以鼓勵、引導學生充分利用互聯網作為媒介，每個班級建立自己的Q群空間、微信等互動方式，學生可以在日常生活中收集所見到的相關花卉圖片、知識，同學間一起分享學習經驗，建立自己或群體的圖片信息庫，形成教學資源庫。通過這種在玩樂中學習，更易讓學生通過展示自我而獲得成就感，也會更熱衷于學習。通過第二課堂的方式把課程內容融入學生日常生活可以更好地實現教學目標。

2.3校內外結合，增加實踐教學實踐教學是培養專門人才、實現應用型人才培養目標不可缺少的、極其重要的教學環節。園林花卉學是一門實踐性很強的專業課，實踐教學具有非常強的直觀性、實踐性、綜合性和創新性，培養學生的動手能力和創新能力。現場教學可以讓學生對花卉材料可看、可聞、可摸。學生通過自己動手進行花卉材料繁殖，不僅能提高其動手能力、加深對知識的理解，更能培養學生的團隊精神和創新精神。通過調整園林專業培養方案，增加園林花卉學的實踐課時16學時。通過積極拓建園林花卉校內實習基地，同時積極開拓校外實習基地，開展與園林花圃生產基地合作等、做到“產、學、研”緊密結合，為學生的實踐實習提供良好的保障。為切實提高學生的實踐能力，可把校外實踐環節分成兩部分，一部分是以作業形式（不占實踐課時），組織學生課余時間以小組形式去調查花卉市場，完成調查報告并作出PPT展示，教師進行評閱并反饋給學生；另一部分為園林花卉繁殖實訓4學時和組織學生進行當地花卉生產基地實習、不同公園及城市廣場花境配置12學時。

2.4完善評價體系教育的目的是提高學生的專業素養與能力，教師在教學中通過結合考試和課程學習多元評價，滿足學生發展自我、挑戰自我的需要，最大限度發揮評價的正能量。傳統的評價方法往往都是期末考試來定論，傳統的園林花卉學考核方式為平時20%+期末考試80%，書面考試往往無法真正考核學生的真實水平與能力，反而導致學生在期末的時候埋頭于背書應付考試的悲劇。因此，為了體現人才培養目標及教學目標，注重學生思維和創新能力的培養，改善原有的考核方式，新的考核方式為：平時20%+作業30%+期末考試50%。在考核內容上，注重理論知識與實踐內容相結合，側重與考核學生對綜合知識靈活運用能力，如對某節日、花壇、花鏡等花卉應用的實例設計及布置上，真正體現學生學以致用，達到教學目標及社會需求。

3小結

篇2

近幾年本人在一些園林綠化公司、花卉苗木基地調研中發現：在一些園林綠化公司、苗木基地里新錄用的一些大學畢業生中，能發揮自己專業作用的學生很少，大數是不能獨立完成解決在工作中遇到的問題或困難。但是，象這樣的問題不能說學生沒有學好，主要因素在校方，調查中發現：有個別高校沒有一個象樣式簡單不過苗木花卉實習基地，怎樣去教的學生專業知識。本人就這幾個問題來說說自己看法：

1 設計出來圖紙不知道怎樣運用到實際工作中

我們現在有很多園林綠化管理、花卉培育專業的學生在學校用電腦計算機設計園林綠化工程建設草圖、效果圖都學的很好，很漂亮，基本上沒有什么缺點，但是，大多數學生拿起設計圖到實地地塊去做，沒有一個學生知道怎樣運作，無從下手，實際操作能力很差。所以，校方應該加強這方面教學投入，聘用一些具有理論知識又有實際操作能力的園林工程技術人員來當教師，手把手的教專業學生去實際操作。為他們走向社會打下堅實的基礎。

下面解讀一下現實工作中如何進行園林綠化工程施工步驟：例如：某小區四幢樓房中間有一塊二十平方米的空地要進行綠化，建造一個二十平方米的圓圈中心花壇。同學們，當我們拿到施工圖紙后，應該怎樣去空地放樣呢？第一步，把圓圈最里的花壇中心用石灰給點出來，也就是說這個圓點是中心花壇的中心是種一棵景觀樹，按實際計算這個中心圓心花壇應該占用二平方米空地建設而成。第二步：用6平方米空地做第二個圓圈（平面綠化或立體綠化都可以），種有色（紅色）小灌木。第三步：用十二平方米空地建做第三個圓，也可以用有色（綠色）小灌木花壇，如圖：

2 植物選配

現在我國大多數高校對學生課堂理論課講得很好，對學生到課外實踐中應用時就很少。就拿園林綠化工程運用中最重要一關，就是植物選擇與搭配，在具體施工時就無從下手，不知道怎樣的地段種植什么樣的樹，高坡地積水地段種植什么樣的樹，種植喬木還是灌木，種什么樣的草都不知道。其實像這樣的問題不是很難學，只要同學們知道園林綠化不能失去基本條件，你們記著園林綠化工作就是按照“實地實樹，因地制宜”的原則來做，你們工作就會做出成績，校方應對學生加強這方面的知識課的鍛煉。

下面解讀一下：“實地實樹，因地制宜”的原則。什么叫“實地實樹，因地制宜”，就是當你要在一塊空地上綠化時，你就要去了解這塊地地形、地質。如：是高坡地，還是積水塊，地是什么質性，只有了解清楚才能實地實樹，如果是高坡地，地質是酸性，這樣我們就可以種植一些符合這塊地質的植物。如果是積水地， 我們就種一些耐水植物，如：水杉、柳樹等。

3 園林綠化管理

3.1 植物修剪。

近幾年來從某些高校園林花卉專業的學生畢業后就業工作時，遇到了不少困難。如：有一個學生到一個園林綠化公司做樹木修剪工作時，負責人安排他修剪黃楊綠堤，修出來的綠堤長短不一，高低不平，邊沿無角，橋木修剪無層次，病枝、弱枝無從下手，造型樹修剪得無造型，該修剪的地方沒有修剪到，不該修剪的地方修剪了。很多樹木（造型樹）失去觀賞價值，造成了一些經濟損失。

3.2 病蟲害防治。

在一些高校園林花卉專業學生在課堂上學習了一些病蟲害防治，可是到實際工作中，很多同學對什么是病害，病害與蟲害的區別表現在哪里，怎樣去識別它，這樣的工作都做不下來，根本談不上怎樣拿農藥防治，如某高校園林管理專業學生在一個園林綠化公司工作時，有一天在公司門口有五、六十米女貞樹綠堤發生了蟲害，其蟲害是成蟲，可用針對它的農藥來防治。但是他連這樣很簡單的蟲害都不知道怎樣去防治，后來打電話給老師，老師就教他用了低毒高效“觸殺死”的農藥來治理，結果用藥十多分鐘后就見效。

又如：還有一個同學在苗圃看到小樹苗上有芽蟲、介客蟲等相對常見的病蟲害都不會治理。通過與老師手把手地教他，他才從中學會了第一次治理病蟲害。

3.3 植物培植技術。

篇3

植物類課程內容交叉重復嚴重。園林植物類課程體系里有部分課程內容存在嚴重重復和交叉，比如《觀賞植物學基礎》、《園林樹木學》、《花卉學》、《草坪學》等四門課，里面都會涉及到植物識別分類，不同老師在講授這些課程時經常出現重復講授或漏講現象；《園林苗圃學》、《園林樹木栽植與養護》、《花卉栽培與生產》等三門課，都有植物生產繁育技術的內容；《園林樹木栽植與養護》、《綠地養護管理》、《園林植物病蟲害防治》課程都包含有植物養護管理的內容，由此可見，園林專業植物類課程內容交叉重復嚴重，不僅讓學生對植物課程重難點產生困惑，也浪費了課時和師資。

實踐教學效果不理想。在具體的教學過程中，園林植物類部分課程內容偏重微觀，強調理論知識，如在《觀賞植物學基礎》、《園林樹木學》、《花卉學》課程的教學中，教師往往使用植物學的專業術語來講解樹木的形態特征、觀賞特性及生物學特性等，導致學生只記住了植物的細微特點，對植物整體把握不夠，以至于某種植物換個地方，學生就不認識了。另外由于班級人數過多或是課時限制，栽培與養護課程大多也只能在教室里學習，教學上過分強調栽培養護理論，學生動手實踐的機會很少，教學效果不理想。

（高職工科類院校植物實訓基地建設滯后。校內外實訓基地建設對實踐教學具有不可替代的作用。然而，高職工科類院校本身植物學科基礎就薄弱，植物類課程相關實驗室如植物生理實驗室、植物病理實驗室、植物標本實驗室等不完善，有的院校可能多個專業合用一個實驗室，有的院校根本就沒設置這些實驗室，至于苗圃基地、溫室大棚、盆景基地等實訓場地更是設備陳舊、工具短缺、管理粗放。除此以外，院校將大部分資金投入到園林工程類和設計類課程的實訓基地建設上，對植物類的基地建設投入過少也是造成實訓基地建設滯后的原因。

高職工科院校園林植物類課程改革實踐

針對上述高職工科院校園林植物類課程存在的問題，重慶水利電力職業技術學院（以下簡稱本校）園林工程技術專業近年來對園林植物類課程做了一些改革探索。

園林工程技術專業植物類課程設置本校園林工程技術專業自開辦以來，植物類課程經過多次整合和調整。在后來的教學過程中，教師和學生都反映園林植物及其應用類課程課時過多、課程之間存在很多的交叉和重復，應該對其進行必要的調整和改革，以理順各門課程之間的關系。筆者對2012級教學計劃中的植物類課程做了修改，如把園林樹木學、花卉學和草坪學的認知部分合并為觀賞植物學，把園林樹木栽培養護、花卉栽培與生產、草坪建植與養護的栽培管理部分及園林植物病蟲害防治合并為園林植物栽培與養護等。新的課程設置改革，解決了課程內容的重復和交叉問題，使園林專業的整個課程體系更加完善，師資得到高效利用。但植物類課程刪減過多，使園林工程技術專業學生的能力缺乏延伸，而園林工程技術專業的課時數有限，很難再增設新的課程或大幅增加課程內容，因此，可以將園林植物遺傳育種學、園林苗圃學，商品花卉、園林植物與環境作為選修課程設置，以使園林植物類課程體系完善，銜接合理。

植物類課程教學內容改革本校園林工程技術專業在植物類課程的改革探索中，除了合理設置植物類課程，更進一步優化了課程內容。以《園林植物栽培與養護》為例，該課程是由四門課程整合而成，由整合之前的《園林樹木栽植養護》、《園林花卉栽培生產》、《草坪建植與養護》、《植物病蟲害防治技術》四門課組成，整合后的課時總共為144課時（不含1周實習課時）。該課程根據實際工作任務需求為驅動選取教學內容，確定為3個教學模塊：模塊一，園林植物生產技術（48學時），模塊二，園林植物栽培技術（52學時），模塊三，園林植物養護管理技術（44學時），在教學內容的組織上按照園林植物生長養護的季節性和先后順序序化課程內容，按照園林植物生長養護的季節性和校內綠化生產養護任務來安排教學內容，授課時間安排為一整年，正好適合園林植物生長養護的季節性。學生通過該課程掌握的植物生產、植物種植施工、綠化養護管理等方面的知識，對從事相關崗位群的工作有很強的適用性，并為學生將來在園林、林業、園藝等相關行業內的職業拓展奠定了良好基礎。

植物類課程教學方法改革本校園林工程技術專業教師在教學過程中摸索出一套教學方法，取得較好的效果。如《觀賞植物學》課程教學中，帶領學生去公園廣場實地參觀認識植物、指導學生為校園植物掛牌、組織學生參加植物知識競賽等。在《園林植物栽培與養護》課程教學中采用項目訓練法，結合崗位職業能力知識、能力、素質要求，依據工作過程導向的項目化教學理念，根據園林生產實踐的實際工作流程，將課程設計為25個學習性工作任務，讓學生學做結合，與生產實際和生產季節緊密結合。現場教學法則是以課堂講授和現場示范相結合，當場考核嫁接、扦插苗繁殖技術、起苗包扎等，或后期檢查苗木移栽成活率、扦插苗成活率、播種苗質量等。

植物類課程實踐教學改革園林工程技術專業是實踐性很強的專業，植物類課程的實踐教學環節主要包括認識實習、教學實習、專業技能訓練、生產實習、畢業頂崗實習等。為了能更有效地開展教學，筆者已經編著了《園林植物實習手冊》，對學生掌握植物材料的種類、內容作出明確的量化規定。本校新老校區有種類豐富的園林植物，這是學生認識園林植物的最佳場所，教師要鼓勵學生充分利用校園條件完成對園林植物的識別工作。本校還主動與苗木、花卉企業聯系，建立實習基地，讓學生了解市場上的苗木、花卉供應情況，并參與苗木和花卉的培育、種植、管理等生產活動，學會使用各種設施設備。在植物栽培與綠地養護管理教學過程中教師或企業技術人員進行現場教學，安排學生參與校園綠化，親自開展園林植物的養護和管理工作。

結語

篇4

關鍵詞：高職工科院校；園林工程技術專業；植物類課程

1 引言

城市園林建設作為城市基礎設施，是城市市政公用事業和城市環境建設事業的重要組成部分，隨著經濟發展和社會繁榮，園林產業在近年來得到快速發展，各高校的風景園林專業也蓬勃發展，百花齊放。園林是一門跨眾多學科的專業，包括以植物及其應用為主要內容的自然科學、以園林工程施工管理為主要內容的工程技術類學科、以規劃設計為主要內容的藝術類學科。正因為園林類專業涵蓋的范圍廣泛，開設園林工程技術專業的高職院校也眾多，大致可以分為4類：農林院校、工科類院校、藝術類院校和綜合院校，各院校因性質不同、辦學背景和學科基礎的不同，在專業設置和人才培養目標上各有側重，高職工科院校開設的園林工程技術專業更偏重園林工程施工和園林建筑等相關內容，其專業核心能力是園林施工技術與管理。作為高職園林類專業三類核心課程之一的園林植物類課程的設置，要根據院校的實際情況，既要滿足該專業人才培養目標對植物及其應用的知識結構要求，又不能占用過多的課時和資源，因此要對植物類課程進行一些必要的改革，在一定的課時范圍內合理安排園林植物類課程、園林工程類課程、園林設計類課程這三大類核心課程。

2 高職工科院校園林專業植物類課程教學存在的問題

（1）植物類課程體系不嚴謹、課程之間銜接不緊密。高職園林專業完整的植物類課程體系應包括植物生理學、生態學、分類學基礎，觀賞植物識別，園林植物生產繁育技術，園林植物栽培技術，園林植綠地養護管理技術，園林植物造景設計，園林植物應用等。對于高職工科類院校園林工程技術專業來說，在植物學科基礎薄弱、課時數有限、師資力量有限、實訓條件有限等條件的限制下，要想開設體系完整的植物類課程不切實際，因此很多院校根據自身情況，有選擇地開設一部分課程，使得植物類課程體系不夠完整嚴謹，課程之間銜接不夠緊密。

（2）植物類課程內容交叉重復嚴重。園林植物類課程體系里有部分課程內容存在嚴重重復和交叉，比如《觀賞植物學基礎》、《園林樹木學》、《花卉學》、《草坪學》等四門課，里面都會涉及到植物識別分類，不同老師在講授這些課程時經常出現重復講授或漏講現象；《園林苗圃學》、《園林樹木栽植與養護》、《花卉栽培與生產》等三門課，都有植物生產繁育技術的內容；《園林樹木栽植與養護》、《綠地養護管理》、《園林植物病蟲害防治》課程都包含有植物養護管理的內容，由此可見，園林專業植物類課程內容交叉重復嚴重，不僅讓學生對植物課程重難點產生困惑，也浪費了課時和師資。

（3）實踐教學效果不理想。在具體的教學過程中，園林植物類部分課程內容偏重微觀，強調理論知識，如在《觀賞植物學基礎》、《園林樹木學》、《花卉學》課程的教學中，教師往往使用植物學的專業術語來講解樹木的形態特征、觀賞特性及生物學特性等，導致學生只記住了植物的細微特點，對植物整體把握不夠，以至于某種植物換個地方，學生就不認識了。另外由于班級人數過多或是課時限制，栽培與養護課程大多也只能在教室里學習，教學上過分強調栽培養護理論，學生動手實踐的機會很少，教學效果不理想。

（4）高職工科類院校植物實訓基地建設滯后。校內外實訓基地建設對實踐教學具有不可替代的作用。然而，高職工科類院校本身植物學科基礎就薄弱，植物類課程相關實驗室如植物生理實驗室、植物病理實驗室、植物標本實驗室等不完善，有的院校可能多個專業合用一個實驗室，有的院校根本就沒設置這些實驗室，至于苗圃基地、溫室大棚、盆景基地等實訓場地更是設備陳舊、工具短缺、管理粗放。除此以外，院校將大部分資金投入到園林工程類和設計類課程的實訓基地建設上，對植物類的基地建設投入過少也是造成實訓基地建設滯后的原因。

3 高職工科院校園林植物類課程改革實踐

針對上述高職工科院校園林植物類課程存在的問題，重慶水利電力職業技術學院（以下簡稱本校）園林工程技術專業近年來對園林植物類課程做了一些改革探索。

3.1 園林工程技術專業植物類課程設置

本校園林工程技術專業自開辦以來，植物類課程經過多次整合和調整。以2008級教學計劃為例，園林植物類課程設置。

在后來的教學過程中，教師和學生都反映園林植物及其應用類課程課時過多、課程之間存在很多的交叉和重復，應該對其進行必要的調整和改革，以理順各門課程之間的關系。筆者對2012級教學計劃中的植物類課程做了修改，如把園林樹木學、花卉學和草坪學的認知部分合并為觀賞植物學，把園林樹木栽培養護、花卉栽培與生產、草坪建植與養護的栽培管理部分及園林植物病蟲害防治合并為園林植物栽培與養護等，具體課程設置。

新的課程設置改革，解決了課程內容的重復和交叉問題，使園林專業的整個課程體系更加完善，師資得到高效利用。但植物類課程刪減過多，使園林工程技術專業學生的能力缺乏延伸，而園林工程技術專業的課時數有限，很難再增設新的課程或大幅增加課程內容，因此，可以將園林植物遺傳育種學、園林苗圃學，商品花卉、園林植物與環境作為選修課程設置，以使園林植物類課程體系完善，銜接合理。

3.2 植物類課程教學內容改革

本校園林工程技術專業在植物類課程的改革探索中，除了合理設置植物類課程，更進一步優化了課程內容。以《園林植物栽培與養護》為例，該課程是由四門課程整合而成，由整合之前的《園林樹木栽植養護》、《園林花卉栽培生產》、《草坪建植與養護》、《植物病蟲害防治技術》四門課組成，整合后的課時總共為144課時（不含1周實習課時）。該課程根據實際工作任務需求為驅動選取教學內容，確定為3個教學模塊：模塊一，園林植物生產技術（48學時），模塊二，園林植物栽培技術（52學時），模塊三，園林植物養護管理技術（44學時），在教學內容的組織上按照園林植物生長養護的季節性和先后順序序化課程內容，按照園林植物生長養護的季節性和校內綠化生產養護任務來安排教學內容，授課時間安排為一整年，正好適合園林植物生長養護的季節性。學生通過該課程掌握的植物生產、植物種植施工、綠化養護管理等方面的知識，對從事相關崗位群的工作有很強的適用性，并為學生將來在園林、林業、園藝等相關行業內的職業拓展奠定了良好基礎。

3.3 植物類課程教學方法改革

本校園林工程技術專業教師在教學過程中摸索出一套教學方法，取得較好的效果。如《觀賞植物學》課程教學中，帶領學生去公園廣場實地參觀認識植物、指導學生為校園植物掛牌、組織學生參加植物知識競賽等。在《園林植物栽培與養護》課程教學中采用項目訓練法，結合崗位職業能力知識、能力、素質要求，依據工作過程導向的項目化教學理念，根據園林生產實踐的實際工作流程，將課程設計為 25個學習性工作任務，讓學生學做結合，與生產實際和生產季節緊密結合。現場教學法則是以課堂講授和現場示范相結合，當場考核嫁接、扦插苗繁殖技術、起苗包扎等，或后期檢查苗木移栽成活率、扦插苗成活率、播種苗質量等。

3.4 植物類課程實踐教學改革

園林工程技術專業是實踐性很強的專業，植物類課程的實踐教學環節主要包括認識實習、教學實習、專業技能訓練、生產實習、畢業頂崗實習等。為了能更有效地開展教學，筆者已經編著了《園林植物實習手冊》，對學生掌握植物材料的種類、內容作出明確的量化規定。本校新老校區有種類豐富的園林植物，這是學生認識園林植物的最佳場所，教師要鼓勵學生充分利用校園條件完成對園林植物的識別工作。本校還主動與苗木、花卉企業聯系，建立實習基地，讓學生了解市場上的苗木、花卉供應情況，并參與苗木和花卉的培育、種植、管理等生產活動，學會使用各種設施設備。在植物栽培與綠地養護管理教學過程中教師或企業技術人員進行現場教學，安排學生參與校園綠化，親自開展園林植物的養護和管理工作。

4 結語

實踐證明，通過對園林植物類課程的整合與改革完善課程體系，改革課程教學內容，運用多種教學方式和手段，改革實踐教學環節，可使得工科類園林工程技術專業植物類課程的設置逐步得到完善，教學方法得到提升，最終實現專業的人才培養目標。

參考文獻：

[1] 包 志，邵 鋒.風景園林專業園林植物類課程教學的思考[J].中國林業教育，2012（3）：58～60.

[2] 汪詩德.高職園林植物類課程教學改革探討[J].科技文匯，2011（2）：166～167.

[3] 費 芳，李永紅.高職園林專業人才培養目標探析[J].職教論壇，2009（9）：39～41.

篇5

2015年4月22日～24日該展將在上屆上海展的基礎上，擴容8000 m2），展會總面積達到25000 m2）

（凈面積將超過11000 m2），移師國內最好的展覽館----上海新國際博覽中心的N1和N2館。

“第17 屆Hortiflorexpo IPM Shanghai”的招商始于2014年3月底，截止目前，除了為荷蘭展團、法國展團、德國展團、臺灣展團等預留的展位外，超過90%的展位早已銷售一空，已有近20 家荷蘭公司與組委會簽訂了參展協議，德國展團中已確認參展的有Fiscellaflowers， Klasmann-Deilmann， Vivai MGF， Selecta Klemm， Rieger Begonien， KP Holland， Floragard， Optimal Opitz， Poeppelmann， Urbinati， Lehei， Indega， Step Systems， Gefoma等……

為了讓國內更多的花卉、園藝、園林業的從業者了解、參觀Hortiflorexpo IPM Shanghai展，在中國花卉協會、四川省花卉協會和江西省花卉協會、江西省農業廳的大力支持下，承辦方上海國際展覽中心的項目團隊特別于2014年9月攜同威海七彩生物科技有限公司、保爾世紀園藝有限公司、南京綠濤園林實業有限公司、歐勃亞集團、北京博眾農業科技有限公司等代表，專赴成都、西昌、南昌舉辦了5 場公益路演。

5 場路演活動不但為四川省和江西省的花木從業者帶來了Hortiflorexpo IPM Shanghai展及同期各項活動的信息，還帶來了5家隨行公司的新產品、新技術，為每位聽眾準備了實用的多功能小刀禮物……

令上海國際展覽中心項目團隊感動的是，5場路演活動現場，氣氛熱烈，臺上臺下互動不斷，有很多聽眾表示以前只知道埋頭苦干，從未聽說過Hortiflorexpo IPM Shanghai展會，不知道外面的世界是怎么樣，國外的同行如何種植銷售，更不知道在Hortiflorexpo IPM Shangahi的展會現場可以免費參加那么多專業的論壇及活動，獲得免費自我培訓和員工培訓的機會。很多聽眾至始至終都在認真地記著筆記，不斷地提問，會后甚至有的聽眾表示我們的路演是他聽過的最專業的課程…… 通過此次路演，項目團隊近距離接觸了四川、江西廣大花卉園藝園林業從業者，在為該行業從業者樸實的生活工作贊嘆之余，項目團隊深感肩上的責任重大，Hortiflorexpo IPM Shanghai從1998 年創辦至今，一直肩負著為行業打開國際的一扇窗口，在為國際花卉園藝園林的各項新產品、新技術邁入中國市場提供可靠服務的同時，讓國內的同行們通過免費參觀展會，免費參加HortiflorexpoIPM Shanghai展同期的50～60多場論壇、技術交流、表演等，第一手了解到國際花卉、園藝、園林業大量的新潮流、新動向、更多地低成本學習國內外同行的優點，在發展中避免走前輩的彎路。 相比其他行業來說，國內的花卉、園藝、園林行業太弱勢了，歷史證明弱勢行業必須攜起手，取長補短，避免內斗，避免不正常的價格競爭，而Hortiflorexpo IPM Shanghai展恰是為行業的發展提供了極佳的聯合、交流、學習的平臺。

5 場路演雖然已經結束，但是只要時間允許，上海國際展覽中心的項目團隊在不久的將來還有計劃在家門口上海、乃至浙江、江蘇再舉辦幾場類似的活動，讓更多的從業者從中獲得實惠。

篇6

關鍵詞：園林花卉 種植 氣候

2l世紀城市化水平將加速提高，城市建設也將進入一個新的發展時期。城市總面積在不斷地加大，城市的綠地率也不斷地提高，城市園林花卉種植設計及布局的水平直接影響與關系到城市市民生活環境的質量。園林花卉種植設計及布局包含著方方面面的內容，其中氣候學對園林花卉種植有著重要的影響[1]。

1、花卉種植氣候區的劃分

世界大花卉原產地氣候型 ,即大陸東岸氣候型、中國氣候型、大陸西岸氣候型、歐洲氣候型、地中海氣候型、熱帶高原氣候型、墨西哥氣候型、熱帶氣候型、沙漠氣候型和寒帶氣候型 ,大部分可在中國國土上找到·其中冷涼花卉區及喜溫花卉區均屬大陸東岸氣候型 中國氣候型 前者為冷涼型 ,此區原產花卉主要有牡丹、荷花、芍藥、海棠等，而主產北美東部的百合等就適宜在此區種植 后者為喜溫型 ,原產花卉有梅花、櫻花等著名花卉 ,而屬于同一氣候型原產非洲東南 部 的 非 洲 菊也適合此區栽培 熱帶花卉區夜蓋著我國兩廣、臺灣、海南及閩東南、滇西、滇南等南亞熱帶或熱帶地區 ,屬 大花卉原產地中的熱帶氣候型 ,原產著名花卉有桂花等 ,而適宜此區栽培的花卉更多以 非洲紫羅蘭等最負盛名 其中海南西部地區盛產多漿植物,具有沙摸氣候型特征·高原花卉區主要包括滇東 、滇 中、黔西及 川西地 區 ,適宜栽培晚香玉、球根海棠、報春 、云南山茶 、常綠杜鵑等，我國只缺少歐洲、地中海和寒帶氣候型 ,其中寒帶氣候型花卉生產潛力不大 ,歐洲和地中海氣候型的花卉可進行保護地栽培[2]。

2、加強園林花卉種植的措施

(1)隨著城市建設的發展, 從事園林綠化的單位、集團和公司越來越多。為優化產業結構, 各縣(市)應成立專門的領導機構(如園林局)，協調和指導產業的開發。

(2)花卉產業是以開發生物有機體為內容的特殊產業,要求較高的自然科學資質和人文科學素養。從業人員必須具有較高的文化綜合素質, 要用科技密集型取代過去的勞動密集型開發模式。實現這一轉變的關鍵是加速培養掌握現代科學技術, 具有高度敬業精神的園林專業人才。

(3)加強園林科學研究, 逐步培育和建設園林科研隊伍。近期可設立室內觀葉植物、 郁金香商品種球、冷涼型花卉商品盆花開發研究基地、亞熱帶香花植物研究開發基地等開發項目, 以科研為動力, 發展花卉龍頭企業,采取公司+ 農戶的生產模式, 推動產業發展。

(4)拓寬投資渠道。在產業啟動初期, 適度規模的國家投資是必要的, 但是國家投資不能代替民間投資的作用。只有真正喚起民間投資才能推動產業發展。要簡化企業注冊審批程序, 降低納稅標準, 減少企業運作的前期風險, 要改善投資環境, 吸引外地資金流入, 推動產業快速成長。

(5)要立足擴張式戰略, 制定中長期產業發展規劃,充分利用氣候優勢和資源優勢, 把產品推進華東、華南的花卉市場, 參與競爭。

(6)發展綠色文化,興辦綠色刊物,開展文化研究。通過舉辦花卉展銷、畫展、 攝影展、綠色知識競賽等形式,大力宣揚綠色文化,營造人人參加綠色植物栽培的文化氛圍。要加強綠色教育, 增強全民保護生態環境的教育力度。

(7)開展花卉產業信息研究, 建立花卉生產銷售的計算機網絡,開展網上貿易, 定期綠色產品信息, 研究國際、國內花卉市場需求,及時調整產品結構, 加強花卉拍賣市場、網上花店或花卉供應商的站點建設, 積極發展網上花卉交易。聯合省內、區內現有園林綠化公司, 建設花卉銷售聯盟, 逐步發展為花卉產業集團。

3、極端氣候的防范對策

3.1設立園林花卉苗木業國家政策性保險基金

隨著國家政策性保險基金覆蓋面的擴大，建議設立園林花卉苗木業國家政策性保險基金。園林花卉苗木業作為一種朝陽產業，世界各國都在扶持和鼓勵。比較中國同荷蘭、以色列等國同面積花卉業的產值，我國只是前者的1.7%和5.9%。說明我國發展花卉苗木業的潛力大，政府更應加以引導發展園林花卉苗木業，加大抗擊自然災害經費投入，設立園林花卉苗木業國家政策性保險基金。提倡開展災害保險、再保險和利用各種金融手段提高園林花卉苗木業防災抗災的能力，從而實現從減輕災害損失到減輕災害對可持續發展的影響，這無疑會提速中國園林花卉苗木業的發展步伐。

3.2加大科研經費投入，提升園林花卉

苗木業抗災減災科研水平自然災害對花卉業造成的損失是多方面的，為此，政府職能部門應整合各學科優勢，如地質學、氣象學、信息學、植物學、水電和水利等學科，共同研究花卉苗木業抗災減災的具體防范技術和措施，努力在提高園林業抗災能力上尋求突破點。同時，借鑒國際農業、林業抗災減災的先進技術和經驗，并有選擇地用之于園林花卉業。還要加強抗擊自然災害制度建設，爭取資金支持，通過國家出一點，企業擠一點，社會集一點來加大科研經費投入。

3.3加強災前防范和災后恢復自救

在自然災害多發時期，如夏季既是干旱時期，也是洪澇多發時期，同樣是臺風肆虐時期，各地要根據受災實際，制定切實可行的災害防范措施。當災害發生后，要根據受災特點，在最短的時間內組織人員進行災后自救。如洪澇災害后應及時做好清溝排水、樹木洗苗、補植、苗木病蟲害防治等工作。如大雪天氣，要及時掃除大棚、樹木上的積雪，減輕積雪對大棚設施、樹木枝干的壓力；對壓斷的樹枝要進行整形修剪，并做好修剪口的防腐工作；為減少干旱的危害，要利用水循環原理，充分做好雨水的收集貯備工作，為營造節水型園林打好基礎，從而全面減少災害造成的損失。

4、結論

總之，氣候對園林花卉的種植是綜合而又復雜的，并受多方面因素的影響，本文提出因地制宜 、合理布局的建議 ,僅供有關部門及花卉生產者參考。

參考文獻：

篇7

1、園林技術主要內容是園林植物栽培與管理、園林植物良種繁育與園林植物應用與效益評估。

2、園林技術的專業核心課程與主要實踐環節：植物學、植物生理學、園林植物學、花卉栽培技術、園林綠地規劃設計、園林植物傳育種、園林植物病蟲害防治、繪畫、園林制圖、園林藝術、插花藝術、園林樹木學實習、經濟花卉生產經營實習、插花藝術實習、園林設計實習、 畢業實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

（來源：文章屋網 ）

篇8

關鍵詞：園林花境設計；花境造景；理論；實踐

中圖分類號： TU986 文獻標識碼： A

一、花境的內涵和分類

自然界中各種花草錯雜叢生的景致，經由人為模仿，藝術處理使花叢呈現形狀各異，規模不同的花帶，這便是花境的形成。花境多采用球根花卉和宿根花卉，以及一二年生花卉和少量的花灌木和小喬木來進行培植，花境是以帶狀自然式進行栽種，花境用以表現自然中花卉生長中自由配搭的美。花境是其他花卉形式所無法比擬和替代的，花境首先反映的是自然中植物的自然之韻，其次反映了現代人對自然渴望重新回歸的心態，符合現代人的審美觀念。花境所用的植物種類多，且藝術設計層出不窮，形式豐富唯美。所要布置的場所也隨各種因素而變換，不拘泥布置場所，而且在維護中較為省力簡便，費用低，景觀隨季節豐呈絢麗，花期長短搭配合宜，景觀富于變化，且可觀賞期持續時間久。

對花境進行分類，根據不同的分類標準，有許多不同分法。若按照植物的種類來分，可分為專類植物花境、混合花境和草本花境。若按照開花的花期來分，則將早春開花的花境成為早春花境，而偏于夏季開花的稱為春夏花境，秋冬季花期為秋冬花境。據觀看者的角度對花境分類為雙面花境和單面花境。若按園林應用形式，有草坪花境、墻垣花境、濱水花境、林緣花境和巖石花境。

二、花境的植物種植設計

（一）植物材料的選擇

進行花境植物選擇前，要對花草的習性全面了解，選擇適宜的花草來栽培設計。光照和溫度是首要考慮的因素，如在偏陰，局部半陰的環境下則選耐蔭花草。植物的根系深淺、抗逆性、隨季節變化的特性，以及可觀賞性都是選擇植物材料時要充分考慮的。在花境的設計中，花草的觀賞性是首要考慮的，所以種植設計中將植物的花色、株型高矮。花期長短，花質等錯落有致地進行配搭，呈現藝術的觀賞性。在花卉的配搭中，要選用花期較長的宿根花卉分散栽種與不同季節的花草間，要選用觀賞性高的花來培植。

（二）花境的色彩設計

花境中景色的主要顏色是花色和植物葉子一系色調。宿根花卉所呈現出來的花色紛繁，與一些球根類花卉配搭，則會使花境花色效果更美。花境色彩的配搭設計并不是獨立呈現的，還與周圍的環境建筑，建筑色調來相互協調和，相互襯托，并要隨季節性而變換不同。開花植株要分散種植到整個花境中，每類花開花后的花色效果要了解清楚，并在設計中將較為顯眼的大型花合理分布來種植。花境設計中，不能夠只顧花卉的種類繁多，而忽略突顯和整體的 觀賞效果。

（三）花境的季相設計

花境的季相設計應做到季季有景，季相交替性是花境的特征之一，在北方寒冷地帶則要滿足三季有景。花境的季相景觀是由花卉的季節性開花特征和花期長短來創造的，如春之報春、夏之福祿考、秋之菊等。花境的季相主要是由植物的花色和花期來表現，所以花境季相設計時要保證植物開花應接不暇，而且花境中的植株形態、數量和高度也要隨季節呈現出相宜的協調感，使花境的整體效果任何季節都處于絕佳觀賞狀態。

（四） 花境的立面設計

花境的立面設計是指要根據植物的株型、植株高矮以及花開的質感和花序來設計花境的立面景觀。單面花境設計中，植株由低到高，形成斜面坡狀，寬度約為2-4米。雙面花境則呈現兩面植株由低漸高，至中間時最高，寬度通常為4-6米。花境的立面設計應該遵循高低有致，錯落配搭，輪廓變化有致，植床兩邊要平行，或是曲線平行，兩邊要栽植常綠矮生木本。花境的立面設計要結合平面和立面的雙重觀賞效果。植物有水平型植株，開花密集而且花序成傘形狀，單花頂生，水平色塊易顯且濃重，而直線型植株開花呈穗狀花序，花開呈明顯豎直狀。獨特型植株則兼有水平型和直線型植株的特點。

（五）花境的平面設計

花境的平面設計，應該采用混植塊狀的方式，面積不限，但是不能因面積過小且各類花種分布雜亂繁瑣而使整體失去觀賞效果。塊狀混植中的每塊僅為一組花叢，一般在花期過后景觀較差的植株培植面積就小，為了使開花植物花開效果均勻，但不因種類繁多而致雜亂，所以將主花材植物應該以叢種數來進行分散栽植。在使用一二年生花草時，應注意植株的定期替換，用以保證花境的觀賞效果。注意花卉植株之間的品種互相排斥性，以及生長的互，花草之間的高矮是否影響光照度，錯落之間不因季節性花期而顯出明顯的空禿。

三、園林花境展望

花境起源于英國，其中的設計理念與中國的古典園林設計相似，都是以多年生花卉以及灌木為材進行配置創造觀賞價值。花境設計中植株的材料選類豐富多樣，景色自然而不失藝術的錯落有致。花境隨著時代的變遷日益受到人們的贊賞和肯定。

目前仍然有許多人對花境造景不了解，在他們的觀念中，花境無疑各種花草的混合栽培，或是繁瑣堆砌。再有人認為花境造景耗費人力物力嚴重，因為花材需要不斷地進行跟換，而且僅僅是起到供人觀賞的作用。然后對于花境的實質意義來說，花卉植材的選用上不只是常用的那幾類花草，而且對于植物中花灌木雞針葉樹木等多種植物都能夠選用進行造景。花境的設計形式呈現開放形的多樣式，可以規整，亦可以自然，花色的搭配中，整體呈現可艷麗，亦可以素雅，花境造景時與周圍環境相互襯托輝映，從而使造景更具觀賞效果。

由于目前花境藝術的發展在人們的心目中被認可度極高，典雅的花境設計常用于公共建筑周圍，如廣場、公園以及商業街等，而自然隨意的花境則常用于道路綠化帶以及風景區的林園造景中，整體顯現出自然而隨意的美感，并于環境搭配相得益彰，當前花境設計的基本理念是選材多樣化、自然配置式、養護低成本。

目前在我國的花境造景中，花材的選用上種類希艾娜勾兌有限，園林設計人員對花境造景的理論和各類花材的生長習性不能了解充分。所以在我國的花境造景中，園林設計人員多以本地植物為材進行選擇，在花草植物的供求方面上，應該形成產業化結構，從而使花草材料在園林造景時有求必供。實際運用中，花境設計應該避免多數使用一二年生花卉，這樣便不至于造成花境的常年更換植材現象，養護管理中亦能減少人力物力。

以生態化為體現核心的花境植物造景，不盡滿足了現代人對自然的重新回歸的心理需求，而且在城市的綠化工作中也作出了很大的貢獻。

參考文獻：

[1]葉春旺. 淺析花境設計在現代園林植物造景中的應用[J]. 黑龍江科技信息,2013,19:205.

[2]陳杭芳. 園林專業一體化教學模式的探索與實踐——以“花境配植”模塊教學為例[J]. 職業教育(中旬刊),2013,05:22-24.

[3]謝志慧. 花境植物的選擇和應用研究[D].中南林業科技大學,2010.

[4]張金平,徐婕. 園林景觀花境設計要點探討[J]. 中國新技術新產品,2009,10:186.

[5]卓身權,陳家秀. 園林花境設計在現代植物造景中的理論與實踐[J]. 民營科技,2010,10:277.

篇9

百合花的種類很多，花色豐富，花形多變，花期較長(自春至秋)，具有濃香，是世界著名花卉之一。百合花既合適盆栽觀賞，又適宜于地栽作切花，地下鱗莖還可供食用和藥用，有潤肺止咳、清心安神之功效。

百合花為百合科多年生草本，原產我國、日本、朝鮮等，性喜濕潤、光照，要求肥沃、富含腐殖質、土層深厚、排水性極為良好的砂質土壤，多數品種宜在微酸性至中性土壤中生長。

栽種百合花，北方宜選擇向陽避風處，南方可栽種在略有遮蔭的地方。種植時間以8-9月為宜。種前一個月施足基肥，并深翻土壤，可用堆肥和草木灰作基肥。栽種宜較深(一般深度為鱗莖直徑的3-4倍)，以利根莖吸收養分。北方如栽種太淺，冬季易受凍害，并會影響根須和小鱗莖的生長。生長期間不宜中耕除草，以免損傷根莖。若有條件，可在種植地面撒一些碎木屑作土壤覆蓋。這樣，既可防止雜草生長，又可保墑和降低土壤濕度，以利鱗莖發育。

篇10

【關鍵詞】草本花卉；種類；應用

一、前言

草本花卉是一類具備觀賞價值的草本開花植物的總稱，其生長周期段、耐粗放管理、種類繁多，能適應很多生長條件，深受人們的喜愛而被廣泛應用于公園、街頭等，因此，草本花卉在園林綠化應用越來越重要的作用。

二、綠化中常用草本花卉的種類以及存在問題

1、綠化中常用草本花卉的種類

草本花卉是指具有觀賞價值的草本開花植物的統稱。在城市園林中常用的草本花卉包括以下幾種：露地一、二年生花卉：即在春秋季播種，當年或次年開花、結籽、枯死的草花，如一串紅、雞冠花、三色堇、千日紅、羽衣甘藍、萬壽菊、金盞菊等。宿根花卉：即冬季地上部分枯死，根系在地下宿存、休眠，來年春暖后，繼續萌發、生長、開花、結實的多年生落葉草本花卉.如、蜀葵、芍藥等。球根花卉：如唐菖蒲、晚香玉、大理花、郁金香等；水生花卉，如睡蓮、荷花、王蓮等。其他種類：如一些地上部分枯死的常綠宿根花卉麥冬、萱草等。

2、草本花卉應用所存在問題

一、二年生草本花卉在城市園林綠化中用量較大，但優良的草花種子大多依賴進口，價格昂貴。因此培育具有自主知識產權的草花品種，促進種子國產化，是將來發展的必然趨勢。近年來，雖然城市綠地中的草本花卉種類豐富了，但從利用率來看，還不夠廣泛，大部分只作了一些點綴性的種植。特別是絕大部分的新品種，只是在新建或者改造綠地中有了一定的應用，在老城區、街頭綠地等處都還未推廣。

三、草本花卉在園林綠化中的主要應用形式

1、花壇

花壇往往都具備一定的幾何圖形構成的栽植床，將色彩多樣以及紋樣優美的花卉布置在床內，所構成的圖案是一幅幅具有群體美的平面圖。床面通常都比地面高，或者為中央高而四周稍低的緩曲面，其邊緣是水泥、欄桿、磚石或其他一些裝飾性材料。花壇通常在道路或廣場中央、道路兩側、建筑物前后等地。同一個花壇由1至3種花卉組成較好，種類不宜太多，要求色彩明快、圖樣簡潔、輪廓鮮明。生長整齊、花朵繁茂、植株低矮的花卉很適合用于花壇。

2、花境

所謂花境，即對自然風景中一些野生花卉自然、隨意的美進行藝術加工之后，應用于園林中的花卉之中而成，其主要特點是花卉的配置由人為的規則式過渡到自然式。花境在林緣、草坪邊緣、墻基、路邊坡地等處應用得較多，應用時間長，且四季各有風景。

花境通常是狹長形，基本組成單元為花期不一、高矮各異的5～10種花卉。花境邊緣根據環境需要可直可曲。花境植物應當選擇那些適應性良好、抗暑耐寒的觀花灌木以及多年生花卉，這樣不僅能夠保證四季景色不斷又能使季相交替。為此，草本花卉的花期和花色是考慮的重點，這樣才能夠使四季各有特色，四季都有花可賞。

3、花叢

花叢即以幾十株小塊花卉相組合而成的自然式應用，表達一種淡雅之感，極具自然之美。林下、巖縫、路旁、建筑物旁、草地等處，都是花叢很好的安身之處。花叢多用耐粗放管理、多年生的球根或者宿根花卉，如百合、文殊蘭、萱草、朱頂紅、野等。介于花叢面積較小，所選花卉應當少而精，以1～2種為主，栽種時注意周邊環境的差異性，不要等間距種植，盡量讓花卉高低搭配、疏密相間、錯落有致。為了體現自然布置的思想，設計時應當考慮到游人的視線。

4、花帶

將花卉呈帶狀種植則為花帶，花帶的寬度在約一米，長度一般是寬度的3倍以上。花帶可根據需要在道路兩側或者中央、墻基、水景岸邊、草地等處設置，從而構成色彩明快、裝飾效果良好的景觀。花帶分為規則式和自然式兩種，根據需要可設計成專類花帶或者混合花帶。因此，設計時必須考慮到花卉的生物學特征，所選花卉應當花期一致、開花茂盛。

5、花臺與花池

花臺是一種很明顯比地面高的小型花壇，花池是養花和栽樹用的圍欄區域。目前，這兩種形式的應用在濟寧市比較少見。里面種植了一些觀賞性的草本花卉，比較小型的采用單一的花卉種類，稍大型的則配置多種花卉，組成斑斕亮麗的風景。

四、草本花卉在園林造景中的應用

1、根據用地性質和造景功能植物造景中，園林花卉以其豐富的有多種應用形式，常布置成花壇、花叢、花鏡、花臺以及花群等；此外，裝飾柱、廊、籬垣以及棚架、花架等也可以利用蔓性草花進行造景。

（一）、園路、籬垣、廊、棚架以及墻基種植這些地方布置花卉時，宜布置成帶狀花鏡形式，配置時強調的自然斑塊狀混。這是根據野生花卉生長規律布局的一種形式。當然，花鏡是布置成直線還是曲線，要根據周圍環境情況進行選擇。此外，這些地方也可以布置成花壇、花叢、花臺以及花群等形式。但在具體布局時，要充分考慮用地性質和造景需要。以園林小路或支路來舉例說明，為使游人在游玩中有景可賞，同時做到步移景異。我們可根據園路寬窄、色調、建筑材料以及周圍立地條件綜合考慮，選擇與周圍環境協調一致的布置方式。

（二）、大型建筑物前、公共場所出入口往往這些位置多以花壇、花柱或采取立體種植方式。以花壇舉例，在這些位置布置花壇時，我們要首先考慮花壇的形式，然后再進行花卉選擇。如果布置成模紋花壇，那就是以欣賞花卉的圖案美為主。

（三）、林緣、草坪、建筑角隅、山石旁以及水景周圍這些地方最好以自然式布置成花叢或花帶。布局時，布局大小應有適宜比例，面積不是很大時，花卉材料選擇不要太多，否則會給人雜亂的感覺，降低整體效果。在較為開闊的草坪上布置花卉時宜選擇花色艷麗、株型低矮、花期一致的花卉。

2、藝術性

（一）、季相

季相是植物在不同季節所表現出來的不同特征。對于花壇而言不能體現出季相的變化。因為花壇所表現的是花卉的群體美，一般是在某個時間段內集中體現其群體美特征，該段時間過后，就會進行花卉材料的更換或進行其他應用形式。而對于花叢或花鏡而言，這兩種應用形式則能夠表現出季相變化，能夠體現出季節的更替。因此，花叢或花鏡的植物材料應盡量選擇適應性強的花卉，例如有較強耐寒性。

（二）、色彩草本花卉具有很多自身的優勢，如色彩豐富艷麗、生產周期短、布置快捷方便等，因此別用來，經常被廣泛應用到園林中進行氣氛的烘托。但無論是何種應用形式，一定要注意色調搭配，通常一種應用形式應該有統一的一種色調，即主色調。根據我國文化以及人們習見，使人感覺鮮明活潑的暖色調應該考慮在兒童樂園、公園出入口、節日會場以及街道等處應用；而在醫院、科研院所、圖書館等地則以冷色調安靜、優雅的氛圍。此外，我們還要考慮園林布局中的色彩構圖，應根據具體環境，合理選擇應用對比色、單色或者調和色[2]。

（三）、重視物種多樣性在進行植物造景中，除了應用草本花卉進行氛圍烘托外，我們還要極為關注與其他喬灌草的結合問題。各種園林植物互相配合應用，不但能提高其功能性、增加植物群落的穩定性，同時增加其藝術性，以滿足人們多方面的需求。如在利用植物進行空間營造時，往往用喬、灌木等合理配置構成半開敞空間或覆蓋空間。

五、結束語

總之，草本花卉在園林綠化中發揮中越來越重要，中國草本花卉還存在生產技術落后等問題，我們應不斷的提高科學技術、專業素養，合理配置、設計草本花卉的種植，豐富園林花卉種類，從而更好的提高城市園林生態環境。

參考文獻