導語：如何才能寫好一篇健康管理知識課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：中職 體育與健康 學分制管理

實施學分制是當今以及未來教育事業發展的需要，它也是推動學校教育發展的有效動力，職業學校推行學分制更是把職業教育做大、做強的保障。2007年浙江省實施了職業學校的2+1辦學模式，以往的學分制又一次接受著考驗。那么如何根據新的情況實施好學分制管理工作呢？回答這個問題必須落實到具體的學科教育教學學分管理過程之中，研究體育與健康學科的學分制管理也是其中的一個重要內容。體育與健康學科的特殊性決定了實施的復雜性，為此做好實施前相關問題研究就非常重要。如今，體育與健康學科正在進行著課程的大改革，這給學分制的實施提供了有利條件，關鍵問題是如何更好地結合。學科學分制的實施與管理要基于學校學分制管理體系，以學科的自身特性為建立依據，多緯度地設置學分認定標準。要做到這些就要先掌握和理解學分制的含義與內容，學分制的實施有有效途徑與考評標準，解決體育與健康學科課程設置的合理性等問題。

一、學分制的再認識

1.學分制的由來和發展過程

“學分制”的英文是“Greditsystem”，可譯為學分系統。學分制是以學分作為計算學生學習量的單位，以取得最低必要學分為畢業標準的彈性教學管理。學分制與學年制有著本質的不同。學年制的特征主要反映在規定學習年限和統一的必修課以及強調對教學過程和目標的集中統一的管理，而學分制以學分作為學習量的計算單位，在教學過程中由學生自主決定選修課程，以取得所選課程的總學分作為畢業和獲得學位的標準，采用多樣的教育規格和較靈活的過程管理方式。它是在選課制的基礎上產生的，選課制就是允許學生自己選擇學習的學科、專業和課程的一種教學制度。19世紀初，德國教育家洪堡德倡導“自由學習”，主張由學生自行選擇學習課程，教師和學生自行安排學習順序和進度，并在柏林大學推行此主張。美國大部分高校至20世紀初均已實行選課制。選課制蓬勃興起后遇到的新問題是如何計算學生畢業取得學位所必須完成的學習量，于是學分制應運而生。它是適應社會發展特別是經濟迅速發展的需要、科學技術發展的需要、多樣化人才的需求而產生的。近現代中國高等教育曾經從歐美引入過學分制的管理方式。20世紀初清華學堂（清華大學的前身）、北京大學等都曾實行學分制和選科制。解放后，1952年院系調整，各大學效仿前蘇聯的辦學模式，廢除舊中國高等教育體系中的學分制而改行班級授課基礎上的學年制。從20世紀80年代中期起，我國一些高等學校陸續試行學分制的教學管理模式，雖成功者不多，但畢竟對推動高等學校管理模式改革起到了積極的作用。90年代，學分制呼聲又趨高漲，許多高校在實施學分制方面進行了一些新的探索和嘗試，使學分制管理模式在理論和實踐兩方面均有了新的發展。

2.實行學分制的重要意義

（1）有利于職業學校面向全體學生，全面實施素質教育。

（2）有利于深化教育教學改革實行學分制，有利于學校教學改革的不斷深入。

（3）有利于職業教育深化辦學體制改革。

（4）有利于促進學校內部管理制度的改革。

3.實行學分制應遵循的幾個基本原則

（1）按必修課、限選課和任選課構建課程體系的原則。

（2）建立與學分制相適應的課程考核和學籍管理機制。

（3）以學分衡量學生學習的質和量的原則。

二、中等職業學校體育與健康學科學分制實施現狀

據了解我區五大職業學校只有臨平職業高中和我校實施了體育與健康學分制管理，并取得了成功和一些寶貴的經驗，但面對新的2+1辦學模式也需要重新修訂管理辦法。放眼全省的職業學校同樣也面臨著修訂的需求，因此我們的研究有一定的價值。盡管對學分制的利弊爭論仍沒有一個結果，但是利大于弊的觀點占據了優勢地位。筆者也同意并持此觀點，問題的所在是如何地應用。因此，歸納我們的學分制實施情況存在以下三點問題需要改正。

1.有頭無尾

一些學校在不具備實施的前提下匆忙上馬，開始轟轟烈烈，后來不是半途而廢就是沒有結果。這樣的情況主要集中在那些地區偏僻、經濟落后的地區和學校，同時一些發達地區的學校也有，主要是領導和教師的重視程度不夠所造成的。

2.有殼無肉

在實施學分制管理的一些學校只是有實施學分制的文件、辦法等，而沒有具體的實施策略和具體的管理人員，尤其是硬件的脫節，這樣就造成了有殼無肉的現象，主要原因還是領導的不重視，形式主義所致。

3.有法不依

學校有具體的實施辦法，但卻沒有嚴格執行，造成有法不依的局面。這樣學分制的優點就難以體現，久之教師和學生也失去了信心和興趣。因此，監督與考核機制是學分制實施成功的保障。

三、職業學校體育與健康學科學分制管理實施準備

1.教師的準備

（1）觀念轉變的準備

學分制的推行必將引起教師觀念上轉變，如何解決這個問題，筆者認為主要應有三個轉變，即：“教育價值觀上，要樹立全個人發展的教育價值觀，讓學生可以兼顧自己的發展；人才觀上，摒棄把人的全面發展視為群體平等發展的傳統觀念，發展學生的主體性；教育質量觀上，強調學生在學習過程中的主動性和創造性，使學生真正學會生存、學會學習、學會發展。”以上三個觀念的轉變的核心機制是發展學生的主體性。主體性的關鍵是自主性，自主性的關鍵是選擇。而學分制是選擇的最好途徑，它平等地為每個學生提供自主選擇的權利和表現、創造乃至成功的機會。

（2）教師素質提高準備

實行學分制必須有相應的教師隊伍作保障。教師必須樹立現代的教育觀、人才觀、質量觀，并不斷提高自身的政治業務素質，改變終身只教一門課程的狀況。實行學分制不僅要開設一定數量的選修課，還要不斷開發體現新技術、新設備、新工藝、新規范應用的新課程，這就要求教師能上多門課程，有承擔新課程的教學能力。若教師傳授的課程沒有新的知識、新的內容，學生便不會去選擇。這都將增加教師的危機感，激發教師不斷學習、不斷提高，改變陳舊的教學方法和一支粉筆一塊黑板的單一的教學手段，采用現代的教學模式、教學方法和現代教育技術、教學手段實施教學，調動學生學習積極性，提高教學質量和效益。

（3）教學管理能力準備

實行學分制，教學管理部門也將改變管理的模式。教學管理變過去的共性管理為個性管理，變面對班級為面對學生個體，變原來每班一張課表為每生一張課表；變過去的靜態管理為動態管理。因此，學校教學管理部門必須提高管理水平，如研制學分制條件下的教務管理系統、學生管理系統等計算機軟件，實行計算機管理。教室、實驗室、實習場地、計算機房、圖書館等要統籌安排，延長開放時間，提高教學資源的利用率。

2.學校準備

（1）課程設置準備

體育與健康是涉及全校所有學生，覆蓋率100%的學科，因此，它的設置將影響整個學校。根據學校的自身特點，選擇合理的授課形式，是推動學分制管理工作的有利保障。

（2）學生指導工作準備

實行學分制將變學生被動接受知識為主動獲取知識，即變要我學習為我要學。學生從原來的學校為他設計、安排好教學內容和進度，轉變為自我設計、自我安排學習內容和進度。因此，學校必須對學生進行學分制知識的培訓和選課的指導，必須讓學生建立學分的概念，掌握計算學分的方法。

（3）政策傾斜準備

完善學校的相關配套政策，鼓勵教師開展學分制的改革實驗，改革傳統的教學管理和學生管理制度，并提供相應的學習生活保障條件。

（4）教學設備準備

進行學分制管理就要對教學設備進行配置以保證學分制的實施，體育與健康學科是一個對設備要求較高的學科。學分制實施后，原有的班級授課模式將被模塊教學所取代，這對場地、器材等教學設備的要求就高了起來。

3.學生準備

（1）態度的端正準備

學分制對于教師來說適應需要一定的時間，對于學生來說也需要一定的時間，并且接受態度上還存在著主動與被動的關系。因此，如何對學生進行態度上的端正是保證實施學分制順利實施的前提條件。

（2）學習方法的指導

對于學分制來說還涉及學習方法上的準備，特別是一些困難的學生?？梢灾v學習方法是學生提高學習興趣的保障，因此，針對學分制對學生進行必要的及時的指導是有積極作用的。

四、結論與建議

1.學科實施學分制首先要得到學校教務處的支持

教務處是學校日常教學工作與管理的中樞，任何一項教育教學改革都必須得到該部門的支持，學科實施學分制同樣也要得到它的支持。這個支持包括理論上的、課程編排上的、課時安排上的等。

2.學科實施學分制學科教師必須達成共識

實施學分制不是一個人的工作，它需要一個團隊的共同的努力加以完成。在學科實施學分制前該學科教師一定要達成某種共識，它包括實施的理念、原則、意義、途徑等。

3.學科實施學分制必須加強教師的理論學習

必要的學分制有關理論學習是保證順利實施的前提，只有對其有一定深度的了解才能更好地運用，為此，要定期組織教師進行理論和前沿動態的學習。

4.學科實施學分制必須形成一定的監督與考評機制

實施學分制前要對每個人的任務進行劃分和統計，并以一定的形式進行量化以及考評。這樣做的好處是不僅能起到監督的作用，同時也能激勵教師投入到實驗中去。所以，實施前一定要做好該項工作的準備。

5.學科實施學分制必須掌握信息采集與處理技術

因為學分制重點關注的是學生學習的過程，這就需要管理者掌握大量的有關信息并對信息進行分類匯總。如果還是用傳統的方法是不能夠完成的，因此，管理者要掌握計算機信息管理技術。

參考文獻：

［1］束劍華.高職學分制課程體系構建的途徑與方法探討［J］.職教論壇，2006，（04）.

［2］張其然.職業院校學分制管理的實踐與思考［J］.職業技術教育，2006，（26）.

［3］彭海學.加強旅游職業院校改革的思考［J］.職業技術，2005，（6）.

［4］卞興華.關于許分制的思考與調查［J］.省略.

［5］高偉云.關于學分制的幾點認識［J］.浙江萬里學院學報，1998，（02）.

［6］任偉.淺談學分制的利于弊［J］.開封大學學報，1997，（4）.

［7］羅云，趙敏.澄清對學分制的一些模糊認識［J］.高等理科教育，2004（5）.

［8］張禮達，尹德志，劉靜.學分制教學管理的時間與思考.高等教育研究，2007，（02）.

篇2

關鍵詞：心理品質 素質教育

通過各種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受失敗，適應環境的能力，這是新形勢對思想政治課和學校德育提出的更高要求，它集中反映了新世紀思想教育的時代要求。

一、重視心理品質教育，是青少年健康成長和和諧發展的現實需要

現代人的健康觀是整體健康，世界衛生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。 中學生的生理心理發育正處在經歷“精神斷乳”的巨變時期，在心理健康方面存在著諸多問題，主要表現在如下五個方面：

1.情緒方面，表現為遇事急躁，容易激動，不善自控。

2.意志品質方面，表現為膽小怕事，缺乏毅力，容易動搖，對挫折的心理承受能力差。

3.性格方面，表現為狹隘自私，孤獨自卑，人際交往困難，偏執、虛榮、嫉妒心強。

4.自我意識方面，表現為對自己缺乏全面正確的認識，缺乏自我剖析能力，自信心不足，自卑感強烈。

5.社會適應能力方面，表現為在家任性，在校不合群，對人冷漠、怯懦、依賴性強。

造成以上學生心理健康問題的原因是多方面的。首先是學生自身的原因。中學生年齡較小，涉世不深，處在長身體的發育階段，對問題的思考和處理往往“跟著感覺走”，具有很強的自我意識，缺乏全面性和準確性。一旦他們的想法和行為同現實之間產生矛盾，自身的需求得不到滿足，容易產生心理偏差。其次，社會環境的影響。我國處在社會經濟的轉型時期，功利意識的負面效應有所擴大，西方文化思潮的沖擊使相當一部分學生受到精神污染，理論和現實的脫節更使青少年感到撲朔迷離，易產生心理失衡。再次，成績分數下的應試教育使學校和家庭教育陷入誤區，“捆綁管理”、“保姆管理”急功近利。

二、重視心理品質教育，是加強和改進學校德育工作的重要舉措

課堂教學是學校德育工作的主渠道，而政治課融心理品質教育、思想道德教育、法制教育、時事教育于一體，從根本上解決了心理品質教育在中學階段無合法地位、無明確要求、無具體措施的狀況，使學校德育工作從注重研究“事”到研究“人”，由脫離學生的內心世界到深入學生的心靈，使知和行有機的結合起來，提高德育的實效。

就政治課教學本身而言，教學的目標就是要學生掌握知識、發展能力、提高覺悟。即知識與技巧、過程與方法、情感態度價值觀。要達到這些要求，與學生具備良好的心理品質是密不可分的。蘇霍姆林斯基說過“教學的效果，很大程度上取決于學生的內在心理狀態如何?！绷己玫男睦砥焚|是提高教育教學效果的重要條件和保證，也是培養全面發展新世紀人才的必然要求。

三、重視心理品質教育是落實創新教育，培養創新型人才的基礎

以培養創新意識、創新精神和創新能力為核心的創新教育已成為一種新的教育內涵，其中創新品質是創新活動取得成功的奠基石。它包括具有廣泛的興趣愛好，積極穩定、樂觀開朗的情緒情感，堅忍不拔的意志力，正確面對挫折失敗、勇于開拓進取的精神，不盲從、不惟書、不唯上、不迷信、敢于求新求異的創新品質。心理學和創造學研究表明，進取心強，有事業心、責任感，有強烈的好奇心和求知欲，不輕信他人，刻苦鉆研等非智力因素水平高的人在以后的工作中，潛在的創造能力可以得到充分的發揮。

四、培養健康的心理品質，是學校德育工作和思政課教學積極推進素質教育的重要課題

百年大計，教育為本。思想政治課作為學校德育工作的主渠道之一，必須培養學生形成良好的心理品質，才能實現德育工作目標，體現思想政治課在學校德育工作中獨特功能。

1.提高教師的自身素質，尤其是健康的身心素質是加強培養學生健康心理品質的關鍵

當今世界的教育，要求教師是一個全面發展、和諧發展的人，一個有著健全人格的人。這就要求政治教師和德育專干要有全面的政治素質，有堅定的政治立場，較高的政治鑒別力和政治敏銳性。有愛崗敬業、為人師表、熱愛學生的良好道德素質，要有較強的專業能力素質，還必須具備健康的身心素質。因此作為德育工作者，一定要為自己“充電”，善于接受新知識、新觀念，探索新方法、新途徑，加強自身心理品質修養，做到身體健康、精力充沛、性格開朗、富有朝氣、有毅力、有恒心，勇于面對困難和挫折，要善于控制和調節情緒，防止和克服不良嗜好，才能以良好的心理素質成為學生的表率，進而提高教育教學效果。

2.要改進教育教學方法，注重引導和疏導

心理品質修養的許多內容，本身就是德育工作的內容。事實告訴我們，中學生發生的許多問題，并不都屬于純粹的思想道德方面的問題，而是心理問題。因此，教育教學一定要重視研究青少年的身心發展狀態和形成規律，深入了解每一個學生的心理實際和個性品質，才能有的放矢，才能為政治課教學和學校德育工作掃除心理上的障礙。在實際教育教學實踐中，教師要善于發現，用細心去捕捉學生的閃亮點，用愛心、誠信、熱心對待學生的錯誤，通過個別談心、典型效應、書面交流去引導和疏導學生，通過情景感染感化學生，引導其發展的方向。堅持理論聯系實際的方針，既注重學生心理上的共性問題，又注意不同學生的個性問題，同時要注意運用實例教學和模擬鍛煉，磨練學生意志，發展學生能力。改革考試制度和評價方法，走出應試教育的誤區，使學生真正在“明理”的基礎上“導行”，真正提高教學效果和德育工作實效。

3.要營造良好的心理品質教育大環境

教育是一個系統工程，它需要學校、家庭、社會三方面通力合作，才能取得良好的效果。目前，在學校、家庭、和社會教育之間，客觀上存在著不小的差異和脫節。應該營造全社會都來關心教育，全社會都來關心學生健康成長的良好氛圍，努力實現家庭、學校、社會對學生的教育目標、教育方式、教育態度和教育評價等方面有機配合的機制。充分發揮學校教育的專業優勢，積極舉辦家長學校，開展青少年心理咨詢和青少年教育研究專題講座，加大對青少年心理咨詢和青少年教育研究專題講座，加大對青少年教育的宣傳力度，印發材料，提高全社會對教育的認識，在學校內部，要結合學科滲透，挖掘各學科教學中的豐富的教學因素，強化學生心理素質教育。政教處、團委、年級組、班級要通過各種活動和多種形式進一步優化學校和班級的文化環境，將培養目標內化為學生健康的心理品質，要充分挖掘教育資源，運用現代教育技術把學生在成長過程中所表現出來的情感、態度、意志、興趣、與能力作為素質教育的重要組成部分來積極加以發展、保護和充分利用，以期獲得更好、更長遠的效果。

參考文獻

1.王維銘.《淺談大學生的心理健康問題及對策》.

2.梁麗萍.《中小學生心理素質教育研究──智商、情商及情商教育》.

3.崔麗娟.《中學生心理健康教育—了解你的學生》.

篇3

【摘要】目的 調動糖尿病患者學習的積極性，提高糖尿病教育效果。 方法 選擇180例2型糖尿病患者，每周一次組織患者采用以問題為基礎（PBL）教學模式實施糖尿病教育，次日行問卷調查評價教學效果。 結果 糖尿病認知、行為、自我管理能力等明顯提高。 結論 PBL教學模式有利于提高糖尿病患者的學習興趣及自我管理能力。

【關鍵詞】PBL教學法；糖尿病；健康教育

糖尿病是目前繼心、腦血管疾病及惡性腫瘤之后的危害人類健康的第三大殺手。血糖控制不達標可引起多種并發癥，致殘、致死率極高。糖尿病教育作為一種治療手段已在臨床上廣泛應用，但尚無一種公認的、可行的健康教育模式。PBL（Problem-based Learning）是以問題為基礎、以學生為中心的教學模式，是目前教育界盛行的一種教學和學習方法［1］。為了提高糖尿病患者學習的積極性和自我管理能力，改變患者的行為，本院應用PBL教學模式對患者進行健康教育，取得了較好的效果，現報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 2008年12月至2010年12月，本院住院糖尿病患者180例，男100例，女80例，年齡18～63歲。

1.2 健康教育方法 糖尿病患者健康教育程序：患者調查，發現問題設計案例，制作課件預講課聽取意見，修改課件實施教育。

1.2.1 準備課件 課件詳細內容包括美國糖尿病協會推薦糖尿病患者必須有的行為改變：自我監測血糖、遵醫囑用藥、長期的規律運動、飲食控制、低血糖和高血糖管理、情緒控制和應對、足部護理、生病期間的管理等［2］。在課件制作前，向患者調查，收集患者關注的問題，從其中選取代表性的作為案例。課件設計圍繞解決這些問題進行，同時結合糖尿病健康教育的內容由淺入深作好安排，設計形象化教學。

1.2.2 預講課 糖尿病健康教員與患者一起分析、討論案例，形象引出相關糖尿病的知識。通過預講課，發現課件內容及案例設計方面需要進一步改進的地方，便于修改課件。

1.2.3 實施教育 以患者自愿參加為原則，參加糖尿病課堂教育及課后隨訪。根據教育課程安排，以集體授課與討論形式對住院糖尿病患者進行系統的疾病知識教育，每周一次授課，每次授課40min，討論20～30min，對當天課程所學知識掌握情況，在次日一對一回訪中評估、記錄。

1.2.4 修改課件 定期根據課堂患者反饋資料修改課件，以期達到最佳的教育效果。

1.2.5 課后回訪 鼓勵患者出院后經常門診隨訪；就患者日常生活中遇到的問題，一起討論，提出可行的方案，讓患者在諸多方案中選擇最適合自己的方案。

2 結果

2.1 參加健康教育患者增加 由于PBL教學方法生動并貼近患者生活，很受患者歡迎，從一開始的再三邀請才勉強參加到積極要求參加。在每月住院糖尿病患者無明顯改變的情況下，參加教育活動人數從初始的平均每月20多例到目前的平均每月50多例。

2.2 患者的行為改變 隨機抽取PBL教育患者44例與傳統糖尿病教育患者45例作比較，兩組年齡、病程、文化程度差異無統計學意義。兩組健康教育后行為改變比較見表1。經Fisher檢驗，顯示PBL教學模式教育的患者在糖尿病認知、行為、自我管理等方面均有明顯提高。

表1 兩組患者健康教育后行為改變比較

3 討論

3.1 PBL教學與糖尿病行為改變 糖尿病行為改變是指通過一定方式使糖尿病患者行為達到強化或適應糖尿病患者的自我管理行為，改變其適應不良的行為，引導糖尿病患者學會自己管理自己。PBL教學中，采取的案例均是從患者普遍存在的誤區和關心的問題中精選出來，結合系統的糖尿病自我管理知識，使患者接受教育后，理解行為改變的目的及如何改變行為?；颊叻治雠袛嗵幚砟芰υ黾?，糖尿病行為改變容易達到［3］。PBL模式在患者教育中取得了比較好的效果，調查結果顯示，大部分患者至少每月能上一次醫院，有具體的血糖血壓等控制目標，定期檢查糖化血紅蛋白、空腹及餐后血糖等。

3.2 PBL教學的特點 PBL教學的關鍵環節是必須抓住患者的共性問題，并與理論知識緊密結合，對患者有吸引力。因此對案例的設計時應結合PBL教學的特點，以系統的糖尿病知識為主線，安排經典案例。對于PBL的效果評價，目前暫通過患者在糖尿病認知、自我管理、行為改變三方面來評價，衡量標準的具體量化，還需要進一步研究來確定。

參考文獻

［1］ 葉旭春.PBL在英國護理高等教育的發展和現狀［J］.現代護理,2006,12(1):13-15.

［2］ Kaufman.DM.Problem-based learning-times to step back［J］.Medical Education,2000,34:509-511.

篇4

關鍵詞：醫院感染管理；小單元培訓

《江蘇省三級綜合醫院評審標準實施細則》（2012版）中有關現場訪談達到23處，問及人員包括委員會主任、專職人員、科主任、護士長、醫、護、技、工，幾乎涉及各個層面。2014年5月，我院順利通過了三級醫院復核評審，我們感控工作在應對"現場訪談"這個考核環節，迎評人員神態自若地回答提問，語句流暢、表述全面，結果令專家滿意。之所以取得這么好的成績，與院感科進行的多元化培訓是分不開的，這其中以病區（科室）為單位的小單元培訓尤其突出，收到良好效果。

1培訓對象

全院所有臨床醫務人員、醫技人員、保潔人員、新聘用人員等。

2培訓內容

有關醫院感染的法律法規；常用物品的消毒滅菌方法；職業暴露；標準預防；手衛生；醫院感染突發事件應急處理預案；重點科室醫院感染管理；多重耐藥菌相關知識、醫療廢物的分類管理條例；《三級醫院復核評審細則》中所有訪談內容等等。

3培訓方法

3.1制訂培訓方案

3.1.1總結經驗，找出合適的培訓方式 以往的培訓，采取的是全院人員集中培訓，簽到時人數眾多，培訓時溜號的、講話的人不在少數，結束時所人員寥寥無幾，訪談結果往往不理想，很多人一問仍處于三不知狀態。這次評審堅持的"六重三不"原則，不是看你是否組織了這場培訓，而是通過訪談看你是否真正了解或掌握了多少感控知識。如何將眾多的《規范》、《標準》和要求貫徹下去并引領廣大醫務工作者積極投入防控醫院感染的行列才是根本目的[2]。經過專職人員討論，確定了小單元化培訓路徑，包括以病區（科室）為單位的培訓，同一層級人員的培訓，針對不足的糾偏培訓，利用會議培訓、科室培訓等等。

3.1.2制訂合理的培訓日程 以病區（科室）為單元的培訓大體安排如下：早上人員集中，所以將培訓的時間安排在早會時間，培訓從7：40開始，到8：10結束。時長安排30 min，這樣既不影響科室工作，又能保證短時間內人員思想集中。門急診分4次，均安排在下午進行。全院培訓結束需要22場次。同一層級人員的培訓包括保潔員培訓和新上崗人員，他們的培訓地點放在會議室，培訓時間放寬到1 h。以病區（科室）為單元的培訓一季度安排一期，一期為22場次。其他培訓根據需要及時調整。

3.1.3精心準備課件 對培訓內容進行整理，擇其重點，制作成幻燈教材，盡量直觀易懂[3]。授課時根據高風險部門自身特點，側重點和普通科室有所不同。保潔員和新上崗人員培訓內容要求更加淺顯易懂。

3.1.4組織考核，對培訓效果進行評價和分析，進一步對原培訓方案進行修訂，為下一期培訓方案的實施奠定基礎。

3.2實施培訓方案

3.2.1單元化培訓

3.2.1.1以病區（科室）為單元的培訓 培訓前1 d提醒科室負責人，專職人員按照培訓計劃每天早上7：30分準時到病區，除了個別科室，均在7：40分左右培訓開始，8：10分左右結束，18個病區依次培訓結束。門急診人員也用4個下午結束培訓。培訓時，醫務人員幾乎都能按時到位，認真聽講。

3.2.1.2同一層級人員培訓 保潔員和新聘用人員培訓集中在會議室進行，因保潔員文化程度低，所以培訓內容突出實用性，文字描述要淺顯易懂，并且結合提問使現場互動，尤其是六步洗手法在講解的同時要帶領大家一個動作一個動作的練習。崗前培訓一般根據人事處安排的時間統一進行。

3.2.1.3糾偏培訓 這種培訓沒有計劃性，主要在日常檢查或監測過程中隨時發現問題，隨時組織培訓，如在對多重耐藥菌感染患者的評估過程中，發現醫務人員對管理知識掌握不牢，就在不影響工作的前提下，盡量將在崗人員集合，現場進行培訓。例如監測過程中發現婦產科膿胞瘡患兒增多，就調查分析原因，并將相關知識進行結合，做成幻燈，到科室進行培訓。

3.2.1.4利用會議培訓 利用醫院感染管理委員會、多重耐藥菌感染聯席會議等對《評審細則》內感控部分進行解讀，對參會人員進行業務知識培訓。

3.2.1.5科室培訓 科室對科員進行有針對性的強化培訓，科主任或護士長主講，對科室感染管理中存在的問題和薄弱環節進行講評，每月有針對性的組織全科人員學習感染控制知識等等，強化醫院感染防控意識，增強醫務人員對醫院感染的預防和控制能力。

3.2.2對培訓效果進行測試

3.2.2.1理論測試 理論考試安排在每個培訓的第二天下午進行，考試地點與培訓地點一致?？荚噧热轂榕嘤杻热?，成績與參考人數均納入績效考核。

3.2.2.2口頭測試 全院醫務人員應知應會手冊人手一份，利用到科室查房機會對科室人員應知應會內容及培訓內容進行訪談，成績納入本科室當月考核，與績效掛鉤。利用行政總值班對值夜班醫護人員進行訪談，一般一次訪談2～3個知識點，對回答不全面的當場發放正確答案，值班人員在巡視完后回頭看，盡量要求夜班人員當班就能掌握考核點。

3.3效果 第一期的培訓共舉辦31場次，包括以病區（科室）為單位的培訓22場次，同一層級人員培訓2場次，利用會議培訓1場次，糾偏培訓6場次。除了保潔員和新聘用人員的培訓是集中在會議室進行的，其他都是走到臨床，與科室人員直面接觸，這種培訓路徑的改變，贏得了科室人員的歡迎及好評，使全院職工充分認識到感控工作的重要性，使培訓涵蓋率能達到90%以上，不同層級人員對感控知識的了解或掌握程度達到史所未有的良好狀態，全院人員考核合格率達到90%以上。

參考文獻：

[1]段國方.科主任醫院感染管理培訓的做法[J].醫院管理雜志，2013，20（3）：250-252.

篇5

關鍵詞：亞洲開發銀行 招標基本流程 項目管理應用

一、亞洲開發銀行簡介

亞洲開發銀行（以下簡稱“亞行”）成立于1966年，是一個通過促進經濟增長、區域合作和加速發展中會員國社會經濟發展進程，致力于提高亞洲及太平洋地區人民生活條件和質量的國際多邊發展機構，也是亞太地區最大的區域性國際金融組織。總部設在菲律賓首都馬尼拉，目前其成員體已經發展到67個，其中48個來自亞太地區，19個來自其它地區。

亞行在投資基礎設施建設、健康保障服務、金融和公共管理體系，幫助成員體應對氣候變化所帶來的影響，或者更好地管理他們的自然資源方面都致力于幫助發展中成員體走上繁榮發展的現代化之路，幫助他們與其他成員體以及全世界融為一體。

其主要援助方式包括貸款、贈款、政策對話、技術援助和股權投資等。

二、亞行貸款項目在我國的情況

亞行貸款項目遍布在我國各地，在我國中西部地區和東北地區等老工業基地的貸款項目占很大比重。其中廣東、安徽、廣西、云南、湖北、內蒙、新疆、吉林等省市均受益很大。亞行項目涉及農業（含水利）項目，交通項目，能源項目，城建環保項目，社會發展及其他領域項目等，在各個領域對我國的建設起著積極作用。

三、亞行貸款招標采購項目的基本執行流程

以亞行項目國際競爭性招標（ICB）為例，招標公司的招標采購基本執行流程分為前期準備階段、編制招標文件、招標公告、開標、評標和授標。

1.前期準備階段

對于亞行項目招標采購執行流程的前期準備，主要包括最終用戶前期技術論證，需要包括最終用戶根據實際需要及前期項目情況，對所需采購的工程、貨物或服務進行技術論證，形成技術文件。

對于工程類項目，需要最終用戶對工程建設的工程量清單、圖紙進行編制。對整個項目的工期進度以及對實施單位的資質、業績經驗、人員、設備等方面的要求進行討論和確認。對于設備類采購項目，需要最終用戶對所采購設備的技術指標、產品成熟度、交貨時間、安裝調試要求、質量保證條款以及對供貨單位（供貨商及制造商）的資質、業績經驗等方面的要求進行討論和確認。對于服務類項目，需要最終用戶對所采購的服務應達到的用戶想要的標準、實施后所需達到的效果、實施進程、時間以及項目對服務單位的資質、業績經驗、人員等的要求進行討論和確認。對于所有類型的技術文件，必要時，可邀請專家對技術文件進行審核，提出修改建議，改進技術文件。

另對于大型或復雜的土建工程，或準備詳細投標文件的高成本可能會妨礙競爭的情況下，諸如為用戶專門設計的設備、工業成套設備、專業化服務、某些復雜的信息和技術合同以及交鑰匙合同、設計和建造合同，或管理承包合同等，資格預審通常是必要的。這還保證了招標邀請只發給那些有足夠能力和資源的投標人。資格預審應完全以潛在投標人具有令人滿意地履行具體合同所需要的能力和資源為基礎，應考慮它們的：（a） 經驗和過去履行類似合同的情況；（b） 施工或制造設施方面的能力；及 （c） 財務狀況。

2.編制招標文件

招標文件應向投標人提供準備響應性投標所必需的所有信息是基本要求。雖然招標文件的詳細程度和復雜程度隨著所采購貨物和合同大小的不同而有所不同，但它們通常都應包括：投標邀請、投標人須知、投標書、合同書、合同條件，包括通用條件和專用條件、技術規格、工程量清單和圖紙、報價表和必要的附件，投標保證金和履約保證金形式。完整的招標文件編制好后，須經最終用戶、監督機構（亞行在當地的項目辦，當地的財政廳）確認后，隨同一份招標公告版本，向亞行報備。

3.招標公告

在經亞行確認后，按亞行的要求，作為具體采購公告投標邀請應刊登在亞行的網站上，以及我國境內全國發行的一份英文報紙上。隨后，進入文件的發售期。

4.開標、評標和授標

投標書的準備時間。一般而言，亞行要求國際招標應給潛在投標人自投標邀請之日或開始發售招標文件之日（以晚者為準）起不少于六周的時間用于投標書的準備。

開標程序。根據亞行的規定，開標時間應與接收投標書的截止時間相同或緊隨其后，并在投標邀請中與開標地點一起公布，以便投標人出席。開標時，應大聲讀出并記錄投標人名稱、每個投標的總金額、折扣聲明（如有）并加以記錄。該記錄的副本應立即報送亞行。

標書的評審。首先，合法組成的評標委員會應對投標人所遞交的投標文件的簽署、保證金、是否實質性響應了招標文件進行檢查和評審。隨后，應針對投標人的投標報價進行調整，包括糾正計算上的錯誤、折扣的計算、運保費等其他費用的添加，按照招標文件的要求對非實質性響應進行價格調整。最后，根據亞行的要求，合同應該授予具有最低評標價的投標，但不一定是報價最低的投標。

合同授予。應根據亞行的要求，在投標有效期內將合同授予滿足適當的能力和資源標準的，并且其投標已被確定為實質上響應了招標文件的要求并且提供最低評標價的投標人。

四、項目管理知識在亞行項目執行中的應用

1.項目范圍管理

根據項目管理知識，在亞行項目初期可以根據項目進程，將亞行招標項目的整個工作范圍進行定義，即可利用“工作分解結構模型（Work Breakdown Structure，WBS）”來實現。具體如下圖：

通過WBS模型，使復雜繁瑣的招標項目進程變得簡單化，可以在項目執行過程中加強對項目進程和工作范圍的審核，并且WBS模型的另一個作用是可以提高人員分配和項目執行方面的效率，可以根據分解工作的不同來安排不同的人員，達到人力資源優化配置。有效的授權，可以使被授權工作的人員產生主動性、靈活性和責任感。

2.項目時間管理

對亞行招標項目，可以在定義各項任務后，測算任務工時，進行任務排序，編制進度計劃。在完成項目任務排序后，可以根據項目情況，找出項目“關鍵鏈”，確定項目里程碑似的任務，并找出“關鍵鏈”中前后兩任務之前的時間以及前后任務的因果關系。例如：亞行規定，“國際招標應給出自投標邀請之日或開始發售招標文件之日（以晚者為準）起不少于六周的時間。”這段“時間段”，在“關鍵鏈”中涉及到前后兩個任務。“時間段”前的任務涉及到“公告以發售文件”，“時間段”后涉及的任務包括“開標、評標”。所以，應根據“時間段”的要求，在公告前或同時，就要預定好“開、評標”的場地（因為涉及到開評標會議場地的空閑時間）。

根據此例，也可依照亞行項目的規定將其他涉及到的“時間段”列出，例如：招標文件中應規定“投標保證金應在投標有效期期滿后的四周內保持有效?！薄敖杩钊巳绻笱娱L投標有效期以便完成評標、獲得必要的批準和澄清以及授予合同，那么，當第一次延期超過四周時，應獲得亞行的事前批準，并且對于以后的所有延期要求，不管期限多長，都應在事前征得亞行的同意。” 這些“時間段”一般涉及到項目執行或質量保證的質量，或者前后任務時間的確定。

3.項目質量管理

對于招標項目執行的項目質量來說，首先，也是最基本的，就是項目的執行應該合法、合規；在此基礎上，第二步是要做到使項目的執行滿足最終用戶的要求，包括時間進度，包括招標文件和開、評標過程的質量?？舍槍Υ酥贫椖抠|量管理計劃，及時對項目執行過程進行審核。

4.項目組織管理

為了有效實現項目目標，可根據招標項目的復雜程度，搭建組織體系并制定團隊日常管理的計劃。根據工作分解結構，劃分工作職責，使各人員優化配置，例如：讓有在組會方面有經驗的人員負責開評標會議的安全和組織；讓商務寫作及英文好的人員負責與亞行的溝通及郵件往來；讓亞行項目執行經驗豐富的人員來負責文件的制定，開評標會議的主持等；將人員分為項目組負責人，項目副經理，項目組人員等，這樣，各司其職，發揮自身優勢，不僅提高效率，還能做到權責明晰。

5.項目溝通管理

以亞行國際競爭性招標項目的執行過程為例，除了同國內最終用戶及監督部門的溝通，一個很重要的點就是同亞行之間的溝通。首先，應羅列出亞行規定需同其溝通的一些關鍵要求，包括：第一，在招標前，借款人應將招標文件草稿連同招標擬采用的刊登廣告的程序，一并報送亞行審查和提出意見。如亞行提出合理要求，借款人應對該文件作相應的修改。對招標文件做出的任何進一步的修改，在向預期的投標人發出之前，均應征得亞行批準。第二，在收到投標書和完成評標之后，在做出授予合同的最后決定之前，將關于對所收到的投標書進行評審和比較的詳細評標報告與授標建議和亞行合理要求的其他材料一起報送亞行，報送時間應至少在投標有效期屆滿之前4個星期。

對于項目的這些關鍵要求，應及時向亞行報備并及時溝通，如有必要的話，還應及時將溝通的結果同國內的最終用戶和監督部門轉達。

亞行項目對我國經濟發展的作用已越來越重要。亞行貸款招標采購項目的順利執行對整個亞行項目更是關鍵。作為招標公司項目經理，相信通過科學的運用項目管理知識，可以使項目的執行更加有效率、有條不紊地進行。

參考文獻：

[1]亞洲開發銀行.《亞行采購指南》.亞洲開發銀行，2013

[2]（美）哈羅德.科茲納，《項目管理―計劃、進度和控制的系統方法》，電子工業出版社，2011

篇6

當今的社會是信息的社會，世界開始全面信息化、全球化。 為了緊跟時代的脈搏，參加工作多年來，一直沒有停止過學習， 鉆研業務知識，提升業務能力，也曾參加過財務專業的自學考試， 而最終未能實現自己的大學夢。孚日立體化自動倉庫的建立，給 在任的保管提出了更高層次的要求。我雖然能夠熟練操作立體化 倉庫的wms 操作系統，但是對軟件操作系統卻所知甚少，自己 所學的微機、英語、專業和管理知識遠遠跟不上信息發展的速度。 路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索，孚日組織的山東大學網絡教 育學習為我提供了學習的契機，感謝山東大學，感謝孚日，讓我 能有機會為自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自 我。

網絡教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學校的教育 成為開放式教育。承載的信息量大，學習資源豐富，共享互動性 強。任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何 課程，五個任何體現了主動學習的特點，它為我們節省了時間， 使我們能夠自由的回家通過學習平臺進行學習、交流。利用空余 時間也可以學習所學課程，充實了自己，拓寬了自己的知識面。 這種教學模式并不影響工作，比較適合于我們這些結了婚、生了 孩子的上班族。因為我們工作都很忙，能專門用于學習的時間少 之又少，合理利用空閑時間，達到學習的目的。 網絡教育的學習方式主要網上學習為主、結合自學為輔。開放式學習是我們通過網絡平臺自主的學習，所以除了學習中心組 織的學習外，我們要結合我們的家庭、工作等因素，制定一個合 理的適合自己的學習計劃。這樣能讓我們更好地、更有效地利用 業余時間按照課件來安排自己的學習。制訂了學習計劃，我的日 常生活就圍繞著我的網絡學習的主題展開。每天上班我都抓緊 間完成自己的本職工作，把節省下來的時間充分的利用起來， 網聽課查閱資料，認真看書，并帶著問題再聽老師講課，課后整 理每門功課的筆記，并把學習到的知識運用到我的工作中，學以 致用。

充分利用網上的學習資源學習。網絡學習平臺為我們開設了 課程介紹、教學要求、課程講解、文字材料、常見問題、課程答 疑、課程串講、課程作業、模擬試題等資源類型。我經常在孩子 和丈夫睡后和早晨查閱這些東西，并且持之以恒的堅持，在精力 最好的時候學習需要記憶的課程，養成了很好的學習習慣。和同 學們一起探求好的、先進的學習方法，堅持不懈的消化吸收學習 內容。 選擇了網絡教育，就等于挑戰自己。十幾年的工作，已把 以前的輝煌忘得差不多了。每當自己氣餒退縮時就想起了七匹狼 服飾企業精神的這段話，“在精神上，挑戰表現為勇往直前，永 不言敗，不斷催人奮進;在學習上，挑戰表現為刻苦進取，減少 無知，不斷完善自己;在工作上，挑戰表現為克服困難，戰勝自 我，永不滿足，始終爭取做得更好!從而為自己的人生不斷地增添光彩，從中挖掘到生活的精髓，鋪筑起成功的道路;挑戰其實 就是一筆財富。只有接受挑戰，不斷追求，才能有充實的生命， 才能體驗到生活的美妙絕倫。”這段話耐人尋味，始終激勵著我 鍥而不舍的挑戰自己、工作、生活和學習 。 學習給我帶來了精神的快樂與充實，也給我帶來了同學們的 友誼和幫助。學習中心學習時，同學們一起討論學習方法，交流 學習經驗，相互關心，相互鼓勵，工作這么多年，沒有想到又結 交到難得的同學友誼。積極參加學習中心組織的拓展訓練，感受 到了集體大家庭的溫暖。

半年的學習之路艱辛而充實 艱辛而充實艱辛而充實 艱辛而充實。 …… 。回想這半年多來的學習生活， 既有酸甜和苦辣，又有成功和喜悅。我克服了不少的困難—— 夫上三班，大部分家務、接送孩子就落在我身上;我在公司也從 出口調往內銷，工作崗位的調換，業務的熟悉，使我累的不可開 交，可是我沒有退縮;兒子剛上一年級需要輔導，占用比以前更 多的時間。半年來，娛樂時間少了，人也瘦了，但有得必有失。 這也是我這一生來最充實的半年，收獲最多的半年。我戰勝了自 己，圓了自己多年的夢想，并且我還一如既往地保持已經養成 良好的學習習慣，迎接人生更大的挑戰，面對將來，無所畏懼， 完成自己的學業，注重理論聯系實際，學到的知識應用到工作 中去，使知識化為能力!

人生因有朋友而酣暢，因有事業而從容，因有成就而自豪， 因有家庭而溫馨，因有愛人而強大，因有希望而奮發，因有健康而快樂。祝愿我們所有的網絡教育學員都能夠擁有， 祝愿濟南奧鵬直屬網絡教育學院越辦越輝煌!

篇7

關鍵詞：自我管理；髖關節置換；自我管理行為；關節功能

人工全髖關節置換術是臨床上治療老年股骨頸骨折、股骨粗隆間骨折等骨折患者的主要治療手段[1]。但是患者出院后缺乏必要的專業指導和評估，患者持續功能鍛煉的積極性受到影響，降低了術后的療效。而自我管理模式作為一種新型的疾病干預模式能有效解決這一問題。自我管理模式是指通過提供各種自我管理支持的手段，使患者擁有管理癥狀、治療、生理和心理社會變化，以及做出生活方式改變的能力[2]。本研究旨在構建髖關節置換患者自我管理模式，提高患者的自我管理行為，從而促進患者康復。

1 資料與方法

1.1一般資料 于2013年3月～2014年7月采用便利抽樣法選擇在成都中醫藥大學附屬醫院骨科行全髖關節置換術的患者共92例，按照隨機數字表法分為對照組和干預組，每組各46例。納入標準：①符合髖關節置換指征，首次行單側髖關節置換的患者；②意識清楚、具有一定的溝通理解能力；③同意參與本研究者。排除標準：①患有腫瘤或其他嚴重內科疾病不能順利完成康復者；②術前生活不能自理者；③同時進行雙側人工髖關節置換患者；④不愿配合或拒絕參與本研究者。

1.2方法

1.2.1對照組 采用髖關節置換術后康復護理常規進行康復鍛煉和健康教育。

1.2.2干預組 在對照組基礎上，針對性的實施髖關節置換患者自我管理干預，具體方法如下。

1.2.2.1建立髖關節置換術患者自我管理干預團隊：髖關節置換術患者自我管理干預團隊由多位專家組成，包括骨科醫師、注冊護士、康復師、營養師等。

1.2.2.2編寫《髖關節置換術后自我管理指南》 該指南由自我管理干預團隊人員負責完成，內容包括4個部分：①髖關節置換的常見知識，如正常髖關節解剖、人工髖關節置換術的目的等；②自我管理的相關理論，如什么是自我管理、自我管理的目的等；③髖關節置換術后的自我管理項目，該部分包括術后不同階段的功能鍛煉以及注意事項、日常生活管理、情緒管理和癥狀管理；④自我管理效果監測，建立《髖關節康復鍛煉自我監測表》，該表包括康復鍛煉的項目、有無違反日常生活注意事項、有無出現不良反應及自我評價。該指南在患者入院分組后隨即發放給干預組患者。

1.2.2.3建立個人檔案 該檔案包括患者的年齡、文化程度、生活方式、個性特征、既往健康狀況、康復方案、病情變化等基本資料。

1.2.2.4依照《髖關節置換術后自我管理指南》對患者進行個性化的自我管理教育，同時讓患者根據《髖關節康復鍛煉自我監測表》進行自我監測及評價，研究人員再根據評價情況進行指導教育，尤其針對出現了不良反應和自我評價較差的患者；利用圖片及多媒體教學課件形式，以小組形式實施授課，以提高患者了解相關知識的程度；患者出院后進行隨訪教育，詢問患者康復情況及所遇困難，根據情況及時調整患者康復進程，并將每階段需要完成的康復項目及注意事項以短信形式發給患者。

1.3評價指標

1.3.1關節功能評價 采用Harris 髖關節功能評分量表評估患者的關節功能，該量表主要包括疼痛程度、功能、畸形及關節活動范圍4個方面，滿分100 分，得分越高，髖關節功能越好[3]。

1.3.2自我管理行為評價 采用美國Lorig等[4]在慢性病自我管理研究中創建的《自我管理行為量表》中文版測量自我管理行為，主要包括運動鍛煉、認知性癥狀管理與實踐、與醫生的溝通三個子量表共15個條目，該量表的Cronbach's α系數為0.72～0.75，重測相關系數在0.56～0.89，已被廣泛應用于慢性病患者自我管理的研究中[5]，具有較高的效度和信度。

1.4統計學方法 采用SPSS 17.0對數據進行統計學分析。計量資料組間比較采用兩獨立樣本t檢驗，P

2 結果

2.1兩組患者關節功能比較 術后3個月和術后6個月，干預組患者Harris得分均高于對照組，差異有統計學意義（P

2.2兩組患者自我管理水平比較 術后3個月和6個月，干預組患者自我管理水平各維度得分均高于對照組，差異有統計學意義（P

3 討論

3.1髖關節置換患者自我管理模式分析 自我管理的目的并不是要治愈疾病，而是要通過有效的自我管理干預，使患者能夠相對獨立的進行后期康復，改善患者的健康狀況，讓患者能夠更為獨立、自立的生活，本研究中，醫護人員針對髖關節置換患者在圍手術期的常見問題制定了《髖關節置換術后自我管理指南》，通過對患者進行了集體教育與個體教育、專業教育與非專業教育相結合的方式，讓患者掌握了基本的術后康復管理知識，使其能積極參與到術后的康復管理中。此外，本研究還制定《髖關節康復鍛煉自我監測表》，患者通過自我監測及評價，有利于醫護人員動態掌握患者的康復情況，提出針對性的意見。患者出院后跟進的隨訪教育和指導，也保證了患者出院后自我管理的延續性、科學性和有效性。

3.2自我管理模式對髖關節置換患者的影響 本研究發現， 實施自我管理教育可提高髖關節置換術后患者自我管理能力， 從而促進患者關節功能的恢復，差異有統計學意義（P

4 結論

自我管理模式擴大了患者對疾病主動參與的時間和空間范圍，有利于髖關節置換術后患者的功能康復。但是，在實施過程中由于患者年齡、職業、文化程度、家庭環境、社會角色、社會支持等不盡相同，這在一定程度上影響了教育效果，在以后的自我管理教育中應注意患者的個體差異，才能起到更好的作用。

參考文獻：

[1]樊星，趙海燕，崔立敏.中醫護理在老年人工全髖關節置換術患者中的應用[J].時珍國醫國藥，2014，25（9）：2195-2196.

[2]Barlow J， Wright C， Sheasby J， et al. Self-management approaches for people with chronic conditions： a review[J]. Patient Educ Couns，2002， 48（2）：177-187.

[3]吳海山.髖膝關節置換術后療效評估體系[J].中華骨科雜志，2004，24（8）：509-512.

篇8

建筑經濟管理專業畢業論文范文一：建筑經濟管理問題及應對

摘要：伴隨著國民經濟發展步伐的不斷加快，人民生活質量水平的快速提高，在我國城市化建設規模得到迅猛發展的同時，建筑行業所面臨的市場競爭也愈發激烈。建筑經濟管理作為建筑工程項目施工管理過程中的重要組成部分，它的開展不僅有利于建筑工程項目的順利進行，還促進了建筑企業核心競爭力的提高。對此，企業要想在激烈的市場競爭中占據有利地位，就必須加強建筑經濟管理工作的開展。本文分析了現階段建筑經濟管理工作中存在的問題，并提出了一系列的解決措施，以期加強建筑經濟管理工作，促進建筑企業經濟效益的提升。

關鍵詞：建筑經濟管理;問題;應對措施

當前，建筑行業已成為促進我國國民經濟發展的支柱行業，但隨著各大建筑企業發展步伐的不斷增快，建筑行業之間的市場競爭格外突出，建筑經濟的利潤也受到了壓縮。在激烈的市場競爭條件下，建筑行業中存在的問題日益顯露，如何在激烈的市場競爭環境中正確的解決建筑行業中存在的問題，抓住發展機遇，實現企業效益的最大化，已成為現階段建筑行業相關工作人員普遍關注的重要話題。

1建筑經濟管理中存在的問題

1.1理論普及力度有待增強

目前，在建筑行業的發展過程中，建筑經濟管理知識并沒有在行業發展中得到廣泛的普及，這不僅是開展建筑經濟管理工作的一大限制，而且還影響著建筑企業的穩步發展，也就致使著一部分建筑企業的管理者并沒有意識到建筑經濟管理的重要性，甚至認為建筑經濟管理工作的開展是可有可無的。但事實上，一個建筑企業要想在激烈的市場競爭中占據一席有利地位，熟練的運用建筑經濟管理理論，開展建筑經濟管理工作是十分重要的。因為建筑經濟管理是一項系統性、全面性工作理論，它不但是推動建筑行業健康持續發展的重要砝碼，也是建筑行業與時俱進的突出表現。因此，在建筑行業的發展歷程中，加強建筑經濟管理的理論普及工作至關重要。

1.2項目工程管理人員的素質偏低

建筑經濟管理工作的開展對工程管理人員的綜合素質有著較高的要求，其不僅需要管理人員具備一定的相關實際操作經驗，還需要在積累好相關的建筑專業技術知識的同時，對建筑經濟管理領域、建筑經濟法律領域和涉及到其他相關領域中的知識進行深入了解和掌握。簡單來說，建筑經濟管理工作的開展需要相關復合型人才的支持?，F階段，在建筑行業這個復雜的大家庭中，建筑經濟管理人員的組成種類較為復雜，不僅有普通的專職?？?、建筑設計學院中的人才，還有從事建筑經濟管理工作已退休的人員，以及大學實習生。由此可知，大部分的成員并沒有足夠的有關建筑經濟管理工作方面的實際操作經驗，甚至還存在一部分工作人員缺乏必須要了解的建筑經濟管理知識以及法律知識，而這些知識內容的缺失讓大多數的工作人員很難承擔起建筑行業相關工程的管理工作，很難帶動建筑經濟管理隊伍的發展與進步。

1.3其他相關輔助管理不完善

在我國，盡管建筑經濟管理這一理念才剛剛起步，但發展勢頭十分迅猛，它在技術更新周期不斷增快的同時，還涉及到越來越多的學科和管理部門。對此，隨著建筑行業發展步伐的不斷加快，建筑經濟管理的其他相關輔助管理已無法滿足建筑行業發展的需求，迫切需要健全與完善。同時，在建筑經濟管理迅猛發展的過程中，其也暴露出一系列管理上的漏洞，也就造成了其他輔助管理工作的盲目性、不合理性以及管理隊伍的無秩序競爭，甚至導致著建筑施工項目質量與性能不達標現象的出現。但總的來說，做好建筑經濟管理相關輔助管理的完善工作，能夠更好的促進建筑行業的良性發展，令其更好的適應于建筑經濟管理的發展步伐。

1.4管理理念需要進一步更新

隨著建筑行業的不斷發展，大部分的建筑企業雖然注重建筑經濟管理工作的開展，但并沒意識到建筑經濟管理理念需要及時更新。具體來說，主要體現在以下兩個方面：一方面，建筑經濟管理工作人員缺乏動態的管理意識?，F階段，存在一部分建筑企業的管理人員目光較為短淺，他們只注重對現階段出現的現象進行管理和分析，并沒有隨著建筑施工的開展而對建筑經濟進行動態管理，這一管理理念的存在就致使著建筑經濟管理成本與建筑工程的實際發展情況出現了不相符的情況。另一方面，在建筑企業的發展過程中，存在一小部分管理者缺乏全面性的管理觀念。在開展建筑經濟管理工作時，一些建筑企業只對建筑材料、施工人員、制造費用等顯性的成本進行管理，并不注重由于工程返工和設計變化而引起的隱形成本的管理。他們只注重當前建筑過程中存在的問題，而忽視了從長遠的角度看待建筑經濟管理的范疇。

2建筑經濟管理問題的應對措施

2.1在建筑行業中增強宣傳力度

為了提高建筑企業領導者對建筑經濟管理重要性的認識，我們應當增強建筑經濟管理在建筑行業領域中的宣傳力度，通過宣傳工作的開展，促進建筑經濟管理工作人員思想意識的提高。為此，我們首先可以采取教育培訓的方式，通過對企業領導者以及企業員工進行建筑經濟管理知識的培訓與教育，來增強領導者和企業員工對建筑經濟管理工作的認識，讓領導者意識到建筑經濟管理工作的重要性，推動建筑經濟管理工作開展力度的增強。其次，我們可以通過微信、微博、公司網站等一系列新媒體的使用，來做好建筑經濟管理的宣傳工作，讓企業工作人員在瀏覽網站的同時，可以查看到關于建筑經濟管理的宣傳，讓工作人員從主觀上重視建筑經濟管理工作的開展，并在實際工作中，將建筑經濟管理工作的理論有效運用落實到實際操作中。

2.2加快工作人員的綜合素質建設

做好建筑行業領域中工作人員的綜合素質建設，不僅能夠對建筑經濟管理的相關理念做到充分運用，還能促進建筑行業的穩步發展。為此，建筑企業要想有效提高建筑經濟管理水平，就需要注重建筑經濟管理人才的引進工作。在招聘建筑經濟管理方面的工作人員時，需加強對應聘者的考核力度，并在招聘初期，對招聘進來的新員工進行實時的培訓，以此來提高他們的工作能力。同時，企業應當注重現有管理者與新來管理者之間的溝通和交流，通過讓新來管理者學習現有管理者的工作經驗之外，加強他們管理能力的培訓，從而促進管理者專業管理水平的提高。除此之外，工作人員應當樹立終身學習的價值觀念，在休息之余主動加強相關專業知識的學習，及時地彌補自身的不足之處，從而促進自身綜合素質的提高。

2.3健全與完善管理制度

建立健全完善的建筑經濟管理制度是開展建筑經濟管理的其他相關輔助管理工作的重要基礎。我們應當加強對建筑經濟管理組織的保障工作，通過建立專門建筑經濟管理部門，明確建筑企業各個管理者的管理職責，做好權責分工、獎罰分明，以此來促進建筑經濟管理體制的建設。同時，我們應當完善成本核算的監督體系，在明確監督主體的基礎上，通過先進監督方法的使用，來提高監督工作的實效性與全面性，從而保證建筑經濟管理工作開展的有效性。

2.4促進管理理念的更新

加強建筑經濟管理工作的開展，首先應當樹立動態的管理理念。通過對建筑工程項目的成本核算、施工、竣工、收尾、檢查等方面進行定期檢查，在整個建筑施工項目中始終貫徹好經濟成本預算，讓建筑經濟管理落實到工程建設的方方面面，落實到建筑工程的動態發展中，以便于工程建設中所存問題得到及時發現與解決。其次，我們應當樹立全局意識，通過對建筑工程項目中的顯性成本以及隱形成本進行全面合理的預算，來推動建筑企業可持續發展。除此之外，做好統籌管理也是十分重要的，其不僅能夠加強建筑企業各個部門之間的配合，還能夠將建筑施工的成本降到最低，從而有利于各項工作在真正意義上落到實處。

3結束語

總而言之，在競爭激烈的建筑行業領域中，開展建筑經濟管理工作是至關重要的，其不僅是優化建筑行業管理模式的重要表現，也是推動建筑企業發展的強大動力。但現階段，在建筑經濟管理的實施過程中，仍存在著諸多問題急需解決和處理。為此，我們應當樹立正確的思想觀念，增強建筑經濟管理在建筑行業中的宣傳力度，加快建筑行業領域中工作人員的綜合素質建設，在健全與完善建筑經濟管理制度的同時，促進建筑經濟管理理念的更新。通過這樣，能夠有效提高建筑企業的市場競爭力，能夠推動建筑行業獲得健康穩步發展，能夠促進社會主義市場經濟體制得到完善。

參考文獻：

[1]鮑家美.芻議我國建筑經濟管理中存在的問題及應對措施[J].經濟與社會發展研究.2014(07).

[2]楊小寧.建筑企業經濟成本管理中的突出問題[J].合作經濟與科技.2015(8).

建筑經濟管理專業畢業論文范文二：高職建筑經濟管理專業教學模式探討

一、采用信息技術的建筑經濟管理教學模式

信息技術輔助建筑經濟管理教學模式有很重要的作用，且能很大程度上提高教學質量，為人才培養提供更加有力的手段。其創新之處具有幾個方面。第一、具有創新性，教師能夠運用信息技術輔助教學的辦法創新課程，比如現在比較流行的微課，學生可以利用手中的手機實現按照自己需要去有針對的學習，可以重復實現知識的記憶。第二、主體性，實現教師為指導，學生為主的教學結構的重要突破，實現信息技術與建筑經濟管理教學的有機結合，突出學生是教學的主體，充分調動學生自主學習的積極性。實現信息技術與實驗教學的整合手段。如果想要讓信息技術輔助建筑經濟管理實驗教學，就需要進一步的計劃實施，讓這一想法運用到實際當中。首先要實現備課教學網絡化，運用信息網絡技術聯合學校網絡完成網絡備課，在公共校園網上共享建筑經濟管理教學的教材，利于學生的預習，經驗交流。其次要建立健全校園資源共享網絡庫，在資源庫提供共享有用的知識，如：教學視頻，教學課件，教學材料等，為學生的更好學習建筑經濟管理知識提供方便的知識庫。進一步引進先進的多媒體來輔助實驗教學，實現課堂教學信息網絡化，讓教師能夠更好地結合實際社會經濟發展講解建筑經濟管理理論知識，有助于學生的理解與具有發現問題并采用理論知識對問題進行分析尋找最優的解決方案。要加強信息技術與建筑經濟管理學科的整合。提高教師信息化教學水平，做到有好的技術和設備要有優秀的教師來使用，實現信息技術與學科的整合。在這些工作中，除了實施實驗教學發展的方案，還要加大宣傳、鼓勵更多的工作者參與信息技術輔助建筑經濟管理實驗教學的工作中。

二、建立以學生為主體的高職建筑經濟管理專業的教學模式

建立以學生為主體的高職建筑經濟管理專業的教學新模式，是提高高職院校建筑經濟管理專業的教學質量、創立學科品牌、提高院校競爭力的有效手段，是讓學生做自己的主人，激發學生的自主意識，推進學生主動學習理論知識，積極積累實踐經驗，也是現階段為社會提供符合現實需求的建筑經濟管理專業人才的必要措施。

(一)提升教學形式的互動性

高職院校應加強建筑經濟管理專業教學形式的改革，徹底改變傳統的以教師為主體的教學形式，教師要注意活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，促進教師與學生的互動，提升教學形式的互動性，鼓勵學生主動學習與思考，增強學生的課堂參與度，發揮學生的主動性，通過多樣化的教學形式，如演講、團隊討論、現場問答等教學形式，使學生能夠加強與教師、同學之間的交流，并主動做好課前準備和課后復習工作。積極搜集資料，全面提升學生的溝通交流能力和自學能力，更重要的是，使學生在這樣的學習過程中建立自信，形成樂觀進取的性格特點。

篇9

網絡教育的各種資源跨越了空間距離的限制，使學校的教育 成為開放式教育。承載的信息量大，學習資源豐富，共享互動性 強。任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何 課程，五個任何體現了主動學習的特點，它為我們節省了時間， 使我們能夠自由的回家通過學習平臺進行學習、交流。利用空余 時間也可以學習所學課程，充實了自己，拓寬了自己的知識面。 這種教學模式并不影響工作，比較適合于我們這些結了婚、生了 孩子的上班族。因為我們工作都很忙，能專門用于學習的時間少 之又少，合理利用空閑時間，達到學習的目的。 網絡教育的學習方式主要網上學習為主、結合自學為輔。開放式學習是我們通過網絡平臺自主的學習，所以除了學習中心組 織的學習外，我們要結合我們的家庭、工作等因素，制定一個合 理的適合自己的學習計劃。這樣能讓我們更好地、更有效地利用 業余時間按照課件來安排自己的學習。制訂了學習計劃，我的日 常生活就圍繞著我的網絡學習的主題展開。每天上班我都抓緊 間完成自己的本職工作，把節省下來的時間充分的利用起來， 網聽課查閱資料，認真看書，并帶著問題再聽老師講課，課后整 理每門功課的筆記，并把學習到的知識運用到我的工作中，學以 致用。

充分利用網上的學習資源學習。網絡學習平臺為我們開設了 課程介紹、教學要求、課程講解、文字材料、常見問題、課程答 疑、課程串講、課程作業、模擬試題等資源類型。我經常在孩子 和丈夫睡后和早晨查閱這些東西，并且持之以恒的堅持，在精力 最好的時候學習需要記憶的課程，養成了很好的學習習慣。和同 學們一起探求好的、先進的學習方法，堅持不懈的消化吸收學習 內容。 選擇了網絡教育，就等于挑戰自己。十幾年的工作，已把 以前的輝煌忘得差不多了。每當自己氣餒退縮時就想起了七匹狼 服飾企業精神的這段話，“在精神上，挑戰表現為勇往直前，永 不言敗，不斷催人奮進；在學習上，挑戰表現為刻苦進取，減少 無知，不斷完善自己；在工作上，挑戰表現為克服困難，戰勝自 我，永不滿足，始終爭取做得更好！從而為自己的人生不斷地增添光彩，從中挖掘到生活的精髓，鋪筑起成功的道路；挑戰其實 就是一筆財富。只有接受挑戰，不斷追求，才能有充實的生命， 才能體驗到生活的美妙絕倫。”這段話耐人尋味，始終激勵著我 鍥而不舍的挑戰自己、工作、生活和學習 。 學習給我帶來了精神的快樂與充實，也給我帶來了同學們的 友誼和幫助。學習中心學習時，同學們一起討論學習方法，交流 學習經驗，相互關心，相互鼓勵，工作這么多年，沒有想到又結 交到難得的同學友誼。積極參加學習中心組織的拓展訓練，感受 到了集體大家庭的溫暖。

半年的學習之路艱辛而充實 艱辛而充實艱辛而充實 艱辛而充實。 …… ?；叵脒@半年多來的學習生活， 既有酸甜和苦辣，又有成功和喜悅。我克服了不少的困難—— 夫上三班，大部分家務、接送孩子就落在我身上；我在公司也從 出口調往內銷，工作崗位的調換，業務的熟悉，使我累的不可開 交，可是我沒有退縮；兒子剛上一年級需要輔導，占用比以前更 多的時間。半年來，娛樂時間少了，人也瘦了，但有得必有失。 這也是我這一生來最充實的半年，收獲最多的半年。我戰勝了自 己，圓了自己多年的夢想，并且我還一如既往地保持已經養成 良好的學習習慣，迎接人生更大的挑戰，面對將來，無所畏懼， 完成自己的學業，注重理論聯系實際，學到的知識應用到工作 中去，使知識化為能力！

人生因有朋友而酣暢，因有事業而從容，因有成就而自豪， 因有家庭而溫馨，因有愛人而強大，因有希望而奮發，因有健康而快樂。祝愿我們所有的網絡教育學員都能夠擁有， 祝愿濟南奧鵬直屬網絡教育學院越辦越輝煌！

網絡學習心得體會（二）

人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

1、在降低成本的同時保證質量

大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學習時間和地點

網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

3、按需進修

網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持（現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利于教師主導作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維和創造性思維，不利于創新能力的培養和創造性人才的成長。

在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在網絡環境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統的設計、監控、研究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為多年來的一種自然習慣。“繼續教育網”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。

對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業余時間怎么度過。

當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就說網絡吧，有人借助這一現代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業。可是也有不計其數的人，把大好時光“網”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網絡游戲之中，有的熱衷于與天下網友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網”實施各類違法犯罪。這些不是網絡本身的錯，錯的是“入網者”把握不夠好。

我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網絡上自由地發表自己的對網絡環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網絡環境下的教師這個團隊的協作學習精神。

網絡學習心得體會（三）

入學以來，在廖老師和楊老師的耐心教導上，雖不敢說小有所成，卻自認初窺門徑，下面就來講講一些體會與感悟。

一、勤學苦練是廚藝成功的基本條件。廚師是現今社會為數不多的勤能補拙的行業之一，其他的一些行業，有時你不管怎么努力，卻不見得能成功。比如電工，你沒有進入各種現場環境的機會，你學的再好，再努力，便始終不能提高。又比如科研，沒有人投資，沒有項目，自然看不到成功的希望。行商貿易沒有關系沒有資源，不管你如何努力，也許將血本無歸。而廚師則不然，成功只需要一個基本條件，就是勤奮！刀工、菜式、紅案、白案專精勤練其中廚藝任何一門則必然能勞有所得。

二、對于學員，如果想成為好的廚師，這“師”字的含義必須要理解與執行。我的理解就是師含著對工作平臺的管理與執行。楊老師講課時講過很多案例，比如優秀的廚師，即使是一個站墩子的，也能清楚地知道冰箱里還存放著什么原料，它們擺在哪個位置，什么時間進的貨。常見一些廚師配菜時找不到原料，而過段時間清理冰箱時，又丟來一大堆不能用的廢料。實際上，很多廚師都是傳菜單進了廚房之后，才開始翻箱倒柜地找原料。廚師做事情很注意細節，就連“隨手”—塊抹布的疊法都有一套規矩。因為他們明白，只有做好了每一個細節，才能把整件事情都做好。再來看我們一些廚師，“隨手”抓來抓去，把抹布都弄成是一張油水玷污的“萬用布”。調料缸和放料頭的碼兒，好的廚師每天下班后都會仔細清理一次，及時添補缺料。而一般的廚師則把這等事情放到第二天早上才去做。下班嘛，比誰都跑得快。

三、成本意識和創新學習意識。有成本意識廚師處處受人歡迎，即使手里只有下腳料了，也能做出受人歡迎的流行菜，比如當今流行的兔腦殼、鴨下巴、鵝翅膀、掌中寶，這些都是典型例子，老師常常也強調如鱔魚骨、魚骨、魚嘴等別人棄之不用的做好后卻是極品佳肴。主動為老板考慮，堂堂正正的節約成本，創造利潤，對客戶、經營方、廚師都是三贏的結果。有著良好學習習慣的廚師，包里大多都揣著個小本子，密密麻麻地記著自己的心得體會、原料配方等。因為他們知道，再好的記性也比不上寫在本子里牢靠。敬業的廚師在上班時間以外，花在學習方面的時間也是最多的。不管是朋友聚會、外面就餐、還是出差在外、出門旅游……隨時隨地都會留意烹飪方面的新信息。這樣的廚師，往往都善于學習、勤于思考，博采眾長就能創出有新意的菜肴?？墒悄壳岸鄶祻N師的創新仍然以“克隆”為主。不過這些把時間大部分花在喝酒打牌玩游戲上的人，又哪里可能克隆好人家的菜品呢？

篇10

關鍵詞:科學發展觀 人力資源管理

國際金融危機導致國際油價大幅下滑，對國內石油天然氣行業形成巨大沖擊，新疆油田燃氣公司的生產經營也受到不小影響，面臨巨大的減員增效、開源節流等壓力，人力資源管理面臨困局。在這一嚴峻行駛系，燃氣公司通過深入學習和貫徹科學發展觀，以科學發展觀引領企業人力資源開發與管理，在應對和化解金融危機沖擊方面取得不錯成效。本文將結合燃氣公司在貫穿落實科學發展觀引領企業人力資源管理的經驗，探討科學發展觀對企業人力資源管理的啟示。

1 科學發展觀與人力資源管理

科學發展觀，第一要義是發展，企業的發展離不開科學發展觀，而作為企業發展重要部分的人力資源管理更需要用科學發展觀的理念來指導。擺脫簡單性、泛行政性、低技術性的事務，實現人力資源管理的戰略性轉變，也必須把科學發展貫穿于人力資源管理的全過程、落實于人力資源管理的各個環節。

科學發展觀的核心是以人為本，而以人為中心的管理是現代管理的發展趨勢。在此基礎下的人力資源管理的實質，就是要實現人的能力、個性、情緒、價值、人性的合理開發與利用，把人力資源真正看成在生產過程中發揮巨大能動作用并創造價值的資本，在管理中實現人力資本的保值與增值，促進人的全面發展。

2 新疆油田公司科學發展觀引領企業人力資源管理的主要啟示

2.1 樹立正確的人力資源管理理念

人力資源是決定企業在競爭市場中獲取收益的最重要因素就表現為企業的人才資源，因此企業要贏得自己的核心競爭力，實現科學發展，必須加強對企業人力資源管理和開發的重視，轉變觀念，樹立“人才第一”的觀念。新疆油田燃氣公司人才培養、人才使用中，提出了“職工隊伍創一流”的人才理念，，把人才視為企業的第一資源，尊重并激發每位員工的能力和潛力。通過培養、引進等各種措施，實現人才隊伍專業合理、結構優化、精干高效、團結協作，適應企業可持續發展需要。

2.2 實施科學的績效評價體系，調動員工積極性

在科學發展觀的指引下，新疆油田燃氣公司調整和修訂績效評級體系，績效考評系統更加合理科學。根據HSE管理體系，管理干部、專業技術干部按照《關于開展一般管理和專業技術崗位人員考核工作通知》要求，結合公司實際，從德、能、勤、績、廉五個方面共14項內容進行;操作工的考核評價主要是崗位技能、崗位資質取證等形式進行。2008年又制定新的考評準則，對液化氣操作工崗位、天然氣輸配工崗位、特殊工種崗位以及通用崗位績效進行考核，使得公司考核范圍覆蓋所有操作工崗位?？冃Э己说耐晟疲谝欢ǔ潭壬险{動了員工的工作積極性，促進了公司各項工作的圓滿完成。

2.3 強化培訓管理，促進員工技能全面發展

員工教育培訓工作是涉及到企業發展和人力資源有效開發的重要工作，新疆油田燃氣公司結合公司運行實踐，推行了一套行之有效的培訓體系，主要包括:一是制訂和完善了各項規章制度，使員工教育培訓工作有章可循，二是嚴把員工教育培訓質量關，選聘具有豐富的現場工作經驗和理論基礎，責任心強的專業技術人員擔任兼職教師，并通過員工和督學對授課教師的評價作為教師續聘的依據。同時對培訓的內容嚴格審查，要求培訓教師嚴格按照公司的培訓計劃和要求，嚴格備課和準備課件，并要求將課件交由組織人事科審核通過后方可開課。三是將學員的考核成績納入個人檔案，作為員工個人能力評價、競聘崗位、職稱評定和晉升考核的依據。2008年度組織公司員工參加了集團公司、油田公司及其他培訓機構組織的各類培訓144人次，分別為《安全教師資格證》，《HSE內審員培訓班》，《城市燃氣專業技術骨干培訓班》，《安全管理干部研討班》《生產經營單位主要負責人、安全生產管理人員資格培訓班》《GB/T1.1標準編寫培訓班》《環境、健康管理知識培訓班》《安全干部研討班》等53個班次的培訓。培訓的成功進行，提升了員工的技能水平，為企業實現可持續發展提供了保障。

2.4 調整和優化企業人才結構，實現可持續發展

調整和優化企業人才結構，是人力資源開發的重要環節是人力資源開發的重要環節，也是企業實現可持續發展的決定因素。在此新疆油田燃氣公司一方面加強企業人才預測規劃，制定企業近期和中長期人力資源開發戰略規劃，對人力資源進行合理布局和調劑，做好人才的儲備。另一方面通過各種有利途徑不斷改善人才存量。對關鍵性人才重點開發、重點培養，對緊缺人才加快開發、提前培養，同時通過學歷教育、新專業新知識和能力培訓，不斷優化存量人才專業結構和知識結構。此外積極做好人才的引進，有計劃、有重點引進高級管理人才和高級專業人才，實現人才高地擴容。

2.5 以人為本，實現協調發展

科學發展觀的核心是以人為本，企業要實現科學發展，也必須堅持以人為本。在貫徹落實科學發展觀中，一方面以人為本，逐步解決企業發展中各種不協調問題，實現愛國守法、明禮誠信、團結互助、扶危濟貧、充滿活力、安定有序、員工之間和諧相處、企業與員工全面和諧發展的目標。另一方面新疆油田燃氣公司公司加快了HSE體系文件的編制工作，編制完成燃氣公司 HSE管理手冊和程序文件，成立了HSE體系辦(監督辦)，采取“安全風險保證金制度”、“安全生產指標責任狀”等有效的防范手段和控制措施隱患防止安全事故發生，以便減少可能引起的人員傷害、財產損失和環境污染，給員工創造一個良好的生產生活環境。

3 小結

國際金融危機對新疆油田燃氣公司人力資源管理形成巨大沖擊，為應對和化解危機，實踐以科學發展觀引領企業人力資源開發與管理，本文在淺析科學發展觀與人力資源管理內在邏輯關系的基礎上，將結合新疆油田燃氣公司實踐經驗，從樹立正確的人力資源管理理念、實施科學績效評價體系、強化培訓、調整和優化企業人才結構、以人為本對企業人力資源管理的啟示，對企業人力資源管理貫徹落實科學發展觀提供參考建議。

參考文獻

[1] 馬先立.樹立科學發展觀，加強人力資源開發和利用[J].理論學刊，2004，(5).