導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧校園的優(yōu)勢(shì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；會(huì)計(jì)崗位；問題；措施

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）01-0-01

當(dāng)今注冊(cè)的公司越來越多，不但有國有企業(yè)和集體企業(yè)，還有上市股份制企業(yè)、外資企業(yè)、合伙企業(yè)、私營企業(yè)等。不論什么企業(yè)，他都需要會(huì)計(jì)，每月不僅定時(shí)上交財(cái)務(wù)報(bào)表繳納稅費(fèi)，還需要為企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，與會(huì)計(jì)做賬相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件也層出不窮，如金蝶、用友、小蜜蜂、管家婆之類，依據(jù)企業(yè)的經(jīng)營性質(zhì)的不同，又出現(xiàn)各種專業(yè)性極強(qiáng)的軟件，如購銷貨、成本等。所以，不斷要求會(huì)計(jì)人員具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)就是最重要的培訓(xùn)之一。

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的作用

（一）通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，可以有效檢測(cè)學(xué)生是否掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)屬于會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力提升的主要課程，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)也主要是為了讓學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位的需要。通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)并掌握會(huì)計(jì)的各項(xiàng)專業(yè)技能，根據(jù)自己所學(xué)的相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)熟練的處理各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)并鞏固自己所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)，以此來對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)是否能夠全面掌握進(jìn)行相關(guān)的測(cè)驗(yàn)來提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，可以擴(kuò)寬會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)

會(huì)計(jì)在書本上的知識(shí)只是體現(xiàn)了會(huì)計(jì)工作的一部分內(nèi)容，而且書本上的內(nèi)容也不能完全通過課程教學(xué)表達(dá)出來，尤其是應(yīng)用能力部分，必須讓學(xué)生將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》等與實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)訓(xùn)過程中，獲取更專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)，如開設(shè)的一些專業(yè)性極強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程：會(huì)計(jì)崗位模擬、會(huì)計(jì)綜合模擬、ERP沙盤等等，可以不斷擴(kuò)寬學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)面。

（三）通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，可以創(chuàng)造會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐環(huán)境

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)都是根據(jù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作過程中出現(xiàn)的場(chǎng)景創(chuàng)造的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生可以身臨其境的感受會(huì)計(jì)工作的相關(guān)工作內(nèi)容。會(huì)計(jì)崗位有很多，如成本核算、稅務(wù)、預(yù)算、現(xiàn)金銀行等，熟悉每個(gè)崗位知識(shí)是會(huì)計(jì)人員所應(yīng)該具備的基本常識(shí)。通過會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，不僅可以讓學(xué)生了解每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)和工作內(nèi)容，還能讓學(xué)生親自操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力和觀察能力。

二、發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室使用價(jià)值的有效措施

1.制定可行的實(shí)訓(xùn)室管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行

我們經(jīng)常看到在有些大學(xué)，雖然學(xué)校提供了優(yōu)越的設(shè)備條件讓學(xué)生親自體驗(yàn)并操作相關(guān)的會(huì)計(jì)軟件，進(jìn)行相關(guān)的會(huì)計(jì)操作培訓(xùn)，但是學(xué)生并沒有珍惜學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)室里隨地吐痰、亂扔紙屑，在設(shè)備上進(jìn)行涂抹亂畫，甚至擅自動(dòng)用教學(xué)設(shè)施給我們的教學(xué)帶來不便，我們應(yīng)該制定嚴(yán)格的管理制度或者建立罰款責(zé)任制，加強(qiáng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的管理，提高實(shí)訓(xùn)室的使用效率。

2.配備專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)過程中，有很多老師只是擅長照著書本來指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但在學(xué)生實(shí)踐操作過程中會(huì)出現(xiàn)很多在書本上沒有提到過的問題，使他們無法面對(duì)。我們的實(shí)訓(xùn)課程不僅要求老師具備大量的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要對(duì)老師的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力和教課能力進(jìn)行相關(guān)的考核，這樣才能確保我們的實(shí)訓(xùn)課程是有效的。

3.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室與企業(yè)相結(jié)合，使用校企合作的方式進(jìn)行教學(xué)

校企合作是當(dāng)今大學(xué)教學(xué)的一種常用的教學(xué)模式。學(xué)校可下設(shè)社團(tuán)與一些會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行合作，并在學(xué)校內(nèi)部建立會(huì)計(jì)事務(wù)所的分所。一方面，學(xué)校可以提供充足的師資力量；另一方面，會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以利用學(xué)校低廉的勞動(dòng)成本優(yōu)勢(shì)，為會(huì)計(jì)師事務(wù)所創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，提供相關(guān)的推薦信到校企合作的事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，并給學(xué)生提供大量就業(yè)的機(jī)會(huì)。

4.開設(shè)多種實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生全面了解會(huì)計(jì)的專業(yè)操作知識(shí)

會(huì)計(jì)工作不只是簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算工作，學(xué)校應(yīng)該在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下開設(shè)較全面的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。比如：ERP的應(yīng)用、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程、會(huì)計(jì)崗位模擬課程、會(huì)計(jì)電算化課程、多媒體會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)審計(jì)等等。讓學(xué)生全面的了解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，分崗位練習(xí)，采用不同的方式真正讓學(xué)生能真槍實(shí)彈的進(jìn)行會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠很快的適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位，并能獨(dú)擋一面的開展會(huì)計(jì)的相關(guān)工作。

5.建立高標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室

當(dāng)前很多學(xué)校都有開設(shè)會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，但也有很多學(xué)校只要學(xué)會(huì)死記硬背就可以拿到畢業(yè)證書，很多專業(yè)只是走走過場(chǎng)而已，畢業(yè)即失業(yè)就不難理解。作為教書育人的學(xué)校，我們應(yīng)該為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供相應(yīng)的物質(zhì)條件，做好軟硬件的及時(shí)更新，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)形式的仿真能力，這樣才能營造出職業(yè)場(chǎng)景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在畢業(yè)后能更加適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營模式，成為一個(gè)企業(yè)人，相反，也能解決學(xué)校就業(yè)率較低下的問題。

三、小結(jié)

作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還應(yīng)該把自己所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)應(yīng)用性人才是必不可少的，在鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)核算的操作技能的基礎(chǔ)上，他們也相應(yīng)的獲取了相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了學(xué)生在校外實(shí)習(xí)不足的缺陷，縮短了畢業(yè)后適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位的工作時(shí)間。因此我們應(yīng)該大力重視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作的開展，根據(jù)各院校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)室管理制度，對(duì)實(shí)訓(xùn)老師進(jìn)行嚴(yán)格考核，多多采用校企合作的方式為學(xué)生提供大量的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全面的提高會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，只有這樣才能有效地發(fā)揮會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的使用價(jià)值！

參考文獻(xiàn)：

[1]駱秋光.淺談職業(yè)院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的有效途徑[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）.

[2]姚輝東.高校會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模式多樣化探討[J].職教論壇，2009（11）.

[3]張向陽，孟須芹，馬寧.完善高職會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思考[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（9）.

篇2

 

公司不易出現(xiàn)錯(cuò)誤、不法行為及其他不可信任的財(cái)務(wù)報(bào)告等，審計(jì)委員會(huì)有助于加強(qiáng)公司治理,減少會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)方面的信息不對(duì)稱，并可發(fā)出愿意接受外界監(jiān)督的信號(hào)。和認(rèn)為，公司其他大股東(以第二大股東為代表)對(duì)第一大股東的制衡是保護(hù)外部投資者利益的_種重要機(jī)制。在我國的上市公司中，其他大股東作為與公司利益緊密相關(guān)的內(nèi)部人，同樣具有與其持股比例和控制權(quán)相應(yīng)的信息優(yōu)勢(shì)，這有助于制衡第1大股東粉飾、虛構(gòu)財(cái)務(wù)報(bào)表的行為，減少上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告中出現(xiàn)的問題。

 

2001年8月16日，中國證監(jiān)會(huì)頒布了《關(guān)于在上市公司建立獨(dú)立董事制度的指導(dǎo)意見》，要求上市公司聘請(qǐng)獨(dú)立的外部董事，其占董事會(huì)的比例不應(yīng)少于1/3。2002年1月7曰，中國證監(jiān)會(huì)又頒布了《上市公司治理準(zhǔn)則》，建議上市公司設(shè)立審計(jì)、戰(zhàn)略、提名、薪酬考核等專門委員會(huì)。這些措施使得上市公司的董事會(huì)結(jié)構(gòu)有了_定的改善。但是,獨(dú)立董事制度、審計(jì)委員會(huì)設(shè)立以及大股東制衡究竟能否有效地在上市公司年度報(bào)表披露過程中發(fā)揮作用，是需要深入研究的問題。本文主要從獨(dú)立董事和審計(jì)委員會(huì)對(duì)審計(jì)意見類型及會(huì)計(jì)報(bào)表披露的及時(shí)性兩個(gè)方面入手，研究獨(dú)立董事和審計(jì)委員會(huì)的設(shè)立能否在上市公司年度會(huì)計(jì)報(bào)表披露中發(fā)揮應(yīng)有的效用。此外,其他大股東制衡能力對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表披露的影響也是本文要研究的重要問題。

 

本文的后續(xù)內(nèi)容安排如下：第二部分為相關(guān)文獻(xiàn)回顧，第三部分為主要研究假說，第四部分為研究模型、模型變量界定以及樣本來源與研究變量統(tǒng)計(jì)特征，第五部分為實(shí)證研究結(jié)果，第六部分為結(jié)論。

 

二、文獻(xiàn)回顧

 

Fama和Jensen(1983)認(rèn)為，董事會(huì)是監(jiān)督管理階層的最高內(nèi)部控制機(jī)制，而外部董事能夠履行監(jiān)督的職責(zé)，不會(huì)與管理層一起侵害其他股東的利益，能較好地解決所有權(quán)與控制權(quán)分離而產(chǎn)生的問題。對(duì)于獨(dú)立董事或外部董事在公司財(cái)務(wù)報(bào)告披露中的作用，相關(guān)研究普遍給出了肯定的結(jié)論。Beasley(1996研究發(fā)現(xiàn),未發(fā)生財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊的公司，其獨(dú)立董事比例顯著高于發(fā)生財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊的公司，這意味著董事會(huì)組織結(jié)構(gòu)與發(fā)生財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊之間存在相關(guān)性，外部董事持股比例越高、任期越長，財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊發(fā)生的可能性就越低。Sharma(2004發(fā)現(xiàn)，董事會(huì)中獨(dú)立董事比重的增加或機(jī)構(gòu)投資人持股的增加，都會(huì)使企業(yè)發(fā)生舞弊的可能性降低。

 

發(fā)生舞弊公司的獨(dú)立董事占全體董事之比低于未發(fā)生舞弊的公司，發(fā)生舞弊公司設(shè)立審計(jì)委員會(huì)、薪酬委員會(huì)的比例低于未發(fā)生舞弊的公司，而提名委員會(huì)的設(shè)立在兩類公司中無顯著差異。Dechow等(1995研究發(fā)現(xiàn)，公司在擁有外部董事的情況下，其盈余管理的可能性降低，而財(cái)務(wù)信息的質(zhì)量較高。楊忠蓮和楊振慧(2006對(duì)中國滬深兩市2002~2004年72家發(fā)生報(bào)表重述的上市公司進(jìn)行了配對(duì)研究，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立董事的兼職家數(shù)、審計(jì)委員會(huì)的設(shè)立以及董事長的雙重職責(zé)與報(bào)表重述顯著相

 

關(guān)，而獨(dú)立董事人數(shù)比例和津貼與報(bào)表重述的關(guān)系并不顯著。余宇瑩和劉啟亮(2007考察了公司治理系統(tǒng)與審計(jì)質(zhì)量的關(guān)系，認(rèn)為公司治理系統(tǒng)越好，公司盈余管理的空間越小，審計(jì)質(zhì)量就越高。

 

對(duì)于審計(jì)委員會(huì)有效性的問題，Klein(2002)、Xie(2003)認(rèn)為，如果審計(jì)委員會(huì)有效，就能顯著提高財(cái)務(wù)報(bào)告的質(zhì)量。Wild(1996研究發(fā)現(xiàn)，公司設(shè)立審計(jì)委員會(huì)前后的盈余反應(yīng)系數(shù)存在顯著差異，說明審計(jì)委員會(huì)是有效的。Abott等(2004發(fā)現(xiàn)，設(shè)立審計(jì)委員會(huì)并且審計(jì)委員會(huì)是由獨(dú)立董事組成、一年至少開兩次會(huì)的公司，其被SEC通報(bào)為舞弊公司的可能性較小。Loebbecke等(1989)研究認(rèn)為，審計(jì)委員會(huì)的存在以及較佳的董事會(huì)治理機(jī)制可以減少財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊的發(fā)生。Knapp(1987認(rèn)為，當(dāng)會(huì)計(jì)師與管理當(dāng)局存在歧見時(shí)，審計(jì)委員會(huì)傾向于支持會(huì)計(jì)師的意見,以抗衡管理當(dāng)局對(duì)會(huì)計(jì)師施加壓力，從而有利于提升財(cái)務(wù)報(bào)表的可靠性。Cobb(1993)認(rèn)為，成立審計(jì)委員會(huì)的目的是減少舞弊的財(cái)務(wù)報(bào)告，在審計(jì)委員會(huì)諸多特征對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告的影響中{如審計(jì)委員會(huì)的獨(dú)立性、任職期限、與審計(jì)師的私下接觸、持有股票情況和出席會(huì)議的頻率等)，獨(dú)立性和任職期限對(duì)審計(jì)委員會(huì)的有效性最為重要。McMullen(1996認(rèn)為，沒有設(shè)立審計(jì)委員會(huì)的公司容易出現(xiàn)錯(cuò)誤、違法或其他使財(cái)務(wù)報(bào)告不被信賴的情形，這進(jìn)一步證實(shí)了審計(jì)委員會(huì)有能力完善財(cái)務(wù)報(bào)告披露過程,進(jìn)而提升財(cái)務(wù)報(bào)表的質(zhì)量。Beasley(1996認(rèn)為，審計(jì)委員會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表發(fā)生舞弊與否并無顯著影響，未發(fā)生財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊的公司不一定特別重視審計(jì)委員會(huì)，并且董事會(huì)結(jié)構(gòu)與審計(jì)委員會(huì)之間的互動(dòng)也不會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊的可能性產(chǎn)生很大的影響。王躍堂、涂建明(2006研究發(fā)現(xiàn),設(shè)立審計(jì)委員會(huì)的公司更不易被出具非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)意見，年度報(bào)告對(duì)審計(jì)委員會(huì)等董事會(huì)下設(shè)專業(yè)委員會(huì)活動(dòng)和履職情況的信息披露尚不規(guī)范，由此可能影響投資者對(duì)公司治理結(jié)構(gòu)有效性的判斷。

 

對(duì)于大股東制衡的問題,Zwiebel(1995分析了公司同時(shí)存在多個(gè)大股東的情形,Pagano和Roel和Wolfenzon(2000進(jìn)_步研究了多個(gè)大股東的存在對(duì)抑制資產(chǎn)掏空等侵害行為的作用，認(rèn)為多個(gè)大股東可以相互監(jiān)督、相互制衡。唐躍軍(2006從公司治理角度所做的研究表明，在內(nèi)部治理機(jī)制亟待完善、外部審計(jì)約束相對(duì)乏力的情況下，集中持股、具有絕對(duì)信息優(yōu)勢(shì)的第一大股東不僅有動(dòng)機(jī)而且有能力粉飾甚至虛構(gòu)財(cái)務(wù)報(bào)表，掩蓋公司實(shí)際存在的問題，以避開外部審計(jì)約束,而其他大股東由于通過外部治理機(jī)制進(jìn)行制衡的成本較低、成功概率較大，因而很有可能不選擇通過內(nèi)部治理機(jī)制對(duì)第一大股東進(jìn)行制衡，而是更多地借助于外部治理機(jī)制，利用自身的信息優(yōu)勢(shì)與外部審計(jì)者合作，以降低信息的不對(duì)稱性，配合注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)、發(fā)現(xiàn)控股股東的財(cái)務(wù)粉飾和造假行為，從而提高外部審計(jì)約束的有效性。

 

本文將在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，考察上市公司獨(dú)立董事制度、審計(jì)委員會(huì)設(shè)立和股東制衡在財(cái)務(wù)報(bào)表披露過程中的有效性，通過檢驗(yàn)獨(dú)立董事制度、審計(jì)委員會(huì)設(shè)立和股東制衡與上市公司年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)意見類型的關(guān)系來驗(yàn)證其有效性，并進(jìn)一步考察其是否會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表披露的及時(shí)性產(chǎn)生影響。

 

三、研究假說的建立

 

根據(jù)規(guī)定，“注冊(cè)會(huì)計(jì)師可以出具無保留意見、保留意見、否定意見和拒絕表示意見四種意見類型的審計(jì)報(bào)告。在表示保留意見、否定意見或拒絕表示意見時(shí)，應(yīng)明確說明理由，并在可能的情況下，指出其對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表反映的影響程度”(下文將無保留意見簡(jiǎn)稱為“標(biāo)準(zhǔn)”意見，其他意見統(tǒng)稱為“非標(biāo)”意見)。被審計(jì)單位編制的財(cái)務(wù)報(bào)表只要滿足公允性、合法性的要求，注冊(cè)會(huì)計(jì)師就應(yīng)出具無保留意見的審計(jì)報(bào)告。獨(dú)立董事較好地履行職責(zé)，真正發(fā)揮其獨(dú)立性,不僅有助于提高企業(yè)誠信度，而且對(duì)于企業(yè)所公布的財(cái)務(wù)報(bào)告以及會(huì)計(jì)師所出具的審核意見書，投資者都會(huì)給予更多的信賴。根據(jù)以往的研究,如果獨(dú)立董事在公司財(cái)務(wù)報(bào)表披露過程中是有效的，則上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表的質(zhì)量會(huì)更高。由此，我們提出第1個(gè)研究假說。

 

上市公司的獨(dú)立董事比例越高，其年度財(cái)務(wù)報(bào)表被出具“非標(biāo)”審計(jì)意見的可能性越低。

 

審計(jì)委員會(huì)的職能之一是進(jìn)行財(cái)務(wù)信息質(zhì)量控制，這種控制是審計(jì)師在財(cái)務(wù)信息審計(jì)之前形成的對(duì)審計(jì)意見的前饋性控制，審計(jì)委員會(huì)的財(cái)務(wù)信息質(zhì)量控制職責(zé)履行得越好，公司接受審計(jì)師審計(jì)時(shí)被出具非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)意見的概率就越低。所以,雖然出具審計(jì)意見是審計(jì)師在實(shí)施審計(jì)程序后對(duì)公司財(cái)務(wù)信息質(zhì)量的判定結(jié)論，但審計(jì)委員會(huì)作用的有效發(fā)揮可以規(guī)范公司的經(jīng)營和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行為，從而對(duì)審計(jì)意見形成事前控制。這樣，從控制財(cái)務(wù)信息質(zhì)量的角度來看，有效的審計(jì)委員會(huì)能夠降低上市公司被審計(jì)師出具非標(biāo)準(zhǔn)審計(jì)意見的概率。審計(jì)委員會(huì)的設(shè)立與審計(jì)意見之間存在1定的相關(guān)性，審計(jì)委員會(huì)能夠?yàn)楣芾韺优c審計(jì)師之間的溝通和協(xié)調(diào)提供渠道,更有可能消除管理層與審計(jì)師之間的分歧，其效應(yīng)體現(xiàn)在審計(jì)意見的出具上(王躍堂、涂建明，2006。由此,我們提出第二個(gè)研究假說。

 

假說2:設(shè)立審計(jì)委員會(huì)的公司與未設(shè)立審計(jì)委員會(huì)的公司相比，其年度財(cái)務(wù)報(bào)表被出具“非標(biāo)”審計(jì)意見的可能性更低。

 

其他股東雖然在與控股股東的沖突中處于不利地位，但他們會(huì)根據(jù)情況選擇可行的方式盡量規(guī)避損失。正如Shleifer和Vinshny(1986通過理論建模所證明的那樣，公司其他大股東(以第二大股東為代表)對(duì)第一大股東的制衡是保護(hù)外部投資者利益的重要機(jī)制。Pagano和Roel(1998、Bennedsen和Gomes和Novaes(2001研究了多個(gè)大股東的存在對(duì)于抑制資產(chǎn)掏空等侵害行為的作用，認(rèn)為多個(gè)大股東的存在可以起到互相監(jiān)督、制衡的作用。對(duì)我國的上市公司而言，其他大股東作為與公司利益緊密相關(guān)的內(nèi)部人，同樣具有與其持股比例和控制權(quán)相應(yīng)的信息優(yōu)勢(shì)，這有利于制衡第_大股東粉飾、虛構(gòu)財(cái)務(wù)報(bào)表的行為，減少上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告中存在的問題。如果其他大股東的監(jiān)督制衡能力較弱，公司的內(nèi)部治理機(jī)制不完善,而利用外部治理機(jī)制制衡的成本較低、成功的概率較高，則其他大股東有可能借助于外部治理機(jī)制，利用自身的信息優(yōu)勢(shì)與外部審計(jì)者合作，通過顯性或隱性的渠道傳遞信息，減少信息的不對(duì)稱性，配合注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)、發(fā)現(xiàn)控股股東的財(cái)務(wù)粉飾和造假行為，從而保護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益塘躍軍等,2006。由此，我們提出第三個(gè)研究假說。

 

上市公司其他大股東的制衡能力越強(qiáng),其年度財(cái)務(wù)報(bào)表被出具“非標(biāo)”審計(jì)意見的概率越大。

 

財(cái)務(wù)信息披露的及時(shí)性是衡量會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的_般原則之也是會(huì)計(jì)理論研究的重要范疇之1。認(rèn)為，年報(bào)披露的及時(shí)性是影響其有用性的重要決定因素。已有大量研究表明，相對(duì)于好消息而言,壞消息具有推遲披露的傾向，而能夠?qū)Υ爽F(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論主要是利益相關(guān)者理論。根據(jù)該理論，為引起新聞媒介和市場(chǎng)的更多關(guān)注,對(duì)于有著好消息的公司而言，管理層有動(dòng)機(jī)趕在其他公司之前相關(guān)信息，而當(dāng)公司存在壞消息時(shí)，管理層有動(dòng)機(jī)延遲壞消息的披露(巫升柱等，2006。進(jìn)一步地，獨(dú)立董事和審計(jì)委員會(huì)的職能之1就是對(duì)管理層的監(jiān)督，包括對(duì)上市公司信息披露進(jìn)行監(jiān)督，這會(huì)促使會(huì)計(jì)信息及時(shí)、有效地披露，如果獨(dú)立董事和審計(jì)委員會(huì)能夠較好地履行職責(zé)，則公司財(cái)務(wù)報(bào)表的披露將更及時(shí)。由此，我們提出第

 

四、五個(gè)研究假說。

 

上市公司的獨(dú)立董事比例越高，其年度財(cái)務(wù)報(bào)表披露越及時(shí)。設(shè)立審計(jì)委員會(huì)的公司與未設(shè)立審計(jì)委員會(huì)的公司相比，其年度財(cái)務(wù)報(bào)表的披露更及時(shí)。

 

其他大股東一般會(huì)通過聯(lián)合來對(duì)抗第一大股東,但在其自身監(jiān)督制衡能力或聯(lián)合制衡能力較弱、公司內(nèi)部治理機(jī)制又不完善的情況下，他們很有可能借助于外部治理機(jī)制,配合注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)、發(fā)現(xiàn)控股股東的財(cái)務(wù)粉飾和造假行為，從而保護(hù)自身的正當(dāng)權(quán)益。其他大股東在建立聯(lián)盟或者利用外部治理機(jī)制的過程中，會(huì)盡可能的保護(hù)自身及其他股東的正當(dāng)權(quán)益，而其他大股東之間的利益分配以及第_大股東的阻撓都會(huì)延長上市公司年度財(cái)務(wù)報(bào)表披露的時(shí)間。由此,我們提出第六個(gè)研究假說。上市公司其他大股東的制衡能力越強(qiáng),其年度財(cái)務(wù)報(bào)表的披露越不及時(shí)。

 

四、變量、模型和樣本

 

(一)研究變量界定

 

假說1、假說2和假說3的因變量為年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)意見類型，用OP表示。若上市公司年度財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)意見類型為“非標(biāo)”類型意見，則OP=1;若為“標(biāo)準(zhǔn)”意見，則OP=0。

 

假說4、假說5和假說6的因變量為年度報(bào)表披露及時(shí)性，本文用報(bào)告時(shí)滯(ReportingLag與年初至報(bào)表報(bào)出截止日的日歷天數(shù)比值作為年報(bào)及時(shí)性的替代變量。報(bào)告時(shí)滯是指財(cái)務(wù)報(bào)告涉及的會(huì)計(jì)年度結(jié)束日至報(bào)告實(shí)際披露日之間的實(shí)際曰歷天數(shù)，及時(shí)性用LAG表示，LAG的值越大，說明報(bào)表報(bào)出的滯后時(shí)間越長，也即財(cái)務(wù)報(bào)表的披露越不及時(shí)。

篇3

所謂“圖書共享”，就是將企業(yè)各單位各部門所屬的書籍統(tǒng)一編號(hào)，定期進(jìn)行交換，在內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上建立電子圖書目錄，方便員工查閱和借閱。

實(shí)施“圖書共享”，可以盤活現(xiàn)有圖書資源。通過實(shí)施共享工程，使原來滯存的圖書流動(dòng)起來，客觀上擴(kuò)充了圖書數(shù)量，可以最大限度的方便員工借閱，最大限度的使員工獲得文化資源。

實(shí)施“圖書共享”，可以提高資金使用效率。“三八”、“五一”節(jié)前夕，中原油田工會(huì)為“女工建功立業(yè)示范崗”、“工人先鋒號(hào)”“先進(jìn)工會(huì)組織”等榮譽(yù)獲得者單位或崗位獎(jiǎng)勵(lì)了一批書籍。中原油田物資供應(yīng)處工會(huì)又為本單位評(píng)選產(chǎn)生的“模范員工小家”和“工人先鋒號(hào)”配發(fā)了1.5萬元的書籍。這些書籍如果按傳統(tǒng)的管理與借閱方式，只相當(dāng)增加了2萬元的圖書，但通過流動(dòng)，在該處9個(gè)基層單位、3個(gè)機(jī)關(guān)支部實(shí)施共享，就可以將資源擴(kuò)展12倍，相當(dāng)于新增了24萬元的圖書。

實(shí)施“圖書共享”，可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。中原油田物資供應(yīng)處通過開展圖書共享活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了員工讀書活動(dòng)的參與面和覆蓋率，推進(jìn)了讀書活動(dòng)進(jìn)庫站、進(jìn)車間、進(jìn)班組、進(jìn)崗位的實(shí)施。培養(yǎng)了員工熱愛書籍、博覽群書的良好習(xí)慣。

實(shí)施“圖書共享”，可以促進(jìn)員工知識(shí)共享和感情交流。過去因工作條塊的分割，該處原先9個(gè)基層單位員工之間缺少交流和溝通的機(jī)會(huì)，通過圖書交流活動(dòng)，員工在學(xué)習(xí)中思考，不斷完善自己的思維方式；在學(xué)習(xí)中感悟，不斷提升對(duì)工作中難、險(xiǎn)、重的審視；在學(xué)習(xí)中交流，不斷強(qiáng)化交往，增進(jìn)友誼，從而有效地促進(jìn)了和諧企業(yè)建設(shè)。

那么，企業(yè)如何組織實(shí)施“圖書共享”呢？

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了保證圖書共享工程順利進(jìn)行，該處成立了以處工會(huì)主席為組長，機(jī)關(guān)政工科室長、機(jī)關(guān)支部及基層單位工會(huì)主席為成員的圖書共享活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)共享工程的組織實(shí)施。機(jī)關(guān)各支部、基層各單位工會(huì)主席是本支部、本單位圖書共享工程的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本單位圖書共享工作的組織協(xié)調(diào)。

二要整合圖書資源。該處工會(huì)將處圖書室、基層各單位閱覽室及基層庫、隊(duì)、車間現(xiàn)有的圖書進(jìn)行清查統(tǒng)計(jì)、登記造冊(cè)。又通過多種形式，廣泛發(fā)動(dòng)員工參與圖書共享活動(dòng)，組織員工定期捐書。對(duì)單位存書和員工捐籍進(jìn)行統(tǒng)一編碼、統(tǒng)一實(shí)行電子化管理。這樣，哪些書在哪個(gè)單位，在電腦上查閱便一目了然。

三要建立共享體系。該處工會(huì)根據(jù)圖書管理與借閱條件，建立以處圖書室為中心室，處直屬9個(gè)單位閱覽室為分室，31個(gè)基層庫、隊(duì)、車間為閱覽點(diǎn)的三級(jí)圖書資源共享與管理體系，對(duì)圖書實(shí)行統(tǒng)一配置、分級(jí)管理，大大方便了員工借閱。

四要完善借書制度。根據(jù)管理與共享、借閱實(shí)際，建立完善圖書管理制度、閱覽室管理制度、圖書借閱制度、圖書管理員崗位職責(zé)、書刊賠償制度等7項(xiàng)規(guī)章制度，為圖書共享工程的制度化、規(guī)范化管理搭建平臺(tái)。

篇4

為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號(hào)）和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（國發(fā)[2012]41號(hào)），進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，完善職業(yè)學(xué)校兼職教師聘用政策，強(qiáng)化職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，特制定《職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法》，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

附

職業(yè)學(xué)校兼職教師管理辦法

第一章 總則

第一條 為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，完善職業(yè)學(xué)校兼職教師管理制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，支持、鼓勵(lì)和規(guī)范職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任兼職教師，制定本辦法。

第二條 本辦法所指職業(yè)學(xué)校包括依法登記為事業(yè)單位的中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校，其中，中等職業(yè)學(xué)校包括中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校。

第三條 本辦法所稱兼職教師是指受職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)，兼職擔(dān)任特定專業(yè)課或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)任務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才。兼職教師占職業(yè)學(xué)校專兼職教師總數(shù)的比例應(yīng)在學(xué)校崗位設(shè)置方案中明確，一般不超過30%。

第四條 聘請(qǐng)兼職教師應(yīng)重點(diǎn)滿足面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及特色專業(yè)的教學(xué)需要。

第二章 人員條件

第五條 聘請(qǐng)的兼職教師一般應(yīng)為企事業(yè)單位在職人員。專業(yè)教學(xué)急需的也可聘請(qǐng)退休人員。

第六條 兼職教師的基本條件：

（一）具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，熱愛教育事業(yè)，身心健康；

（二）具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，能夠勝任教學(xué)工作；

（三）一般應(yīng)具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）或高級(jí)工以上等級(jí)職業(yè)資格（職務(wù)），特殊情況也可聘請(qǐng)具有特殊技能，在相關(guān)行業(yè)中具有一定聲譽(yù)的能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)國家和省級(jí)傳人；

（四）初次聘請(qǐng)的退休人員，離開原工作崗位的時(shí)間原則上不超過2年，年齡一般不超過65周歲，特殊情況可據(jù)學(xué)校需要而定。

第三章 聘請(qǐng)程序

第七條 職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師可通過對(duì)口合作的企事業(yè)單位選派的方式產(chǎn)生，也可以面向社會(huì)聘請(qǐng)。職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師應(yīng)優(yōu)先考慮對(duì)口合作企業(yè)人員，建立合作企業(yè)人員到職業(yè)學(xué)校兼職任教的常態(tài)機(jī)制，并納入校企合作基本內(nèi)容。

第八條 面向社會(huì)聘請(qǐng)兼職教師應(yīng)按照公開、公平、擇優(yōu)的原則，嚴(yán)格考察、遴選和聘請(qǐng)程序。基本程序是：

（一）職業(yè)學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要，確定兼職教師崗位和任職條件；

（二）職業(yè)學(xué)校對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行資格審查、能力考核；

（三）職業(yè)學(xué)校確定崗位人選，并予以公示；

（四）職業(yè)學(xué)校與兼職教師簽訂工作協(xié)議。

企事業(yè)單位在職人員在應(yīng)聘兼職教師前應(yīng)征得所在單位的同意。

第九條 職業(yè)學(xué)校應(yīng)明確兼職教師管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)聘請(qǐng)兼職教師工作的組織實(shí)施。

第十條 兼職教師上崗任教前，職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行基本教學(xué)能力及相關(guān)法律法規(guī)的培訓(xùn)。

第四章 組織管理

第十一條 除通過對(duì)口合作的企事業(yè)單位選派兼職教師以外，職業(yè)學(xué)校應(yīng)與兼職教師簽訂工作協(xié)議。

工作協(xié)議應(yīng)明確雙方的權(quán)利與義務(wù)。包括工作時(shí)間、工作方式、工作任務(wù)、工作報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)等內(nèi)容。協(xié)議期限應(yīng)根據(jù)教學(xué)安排和課程需要，經(jīng)雙方協(xié)商確定，一般不少于一學(xué)期。

第十二條 兼職教師為企事業(yè)單位在職人員，原所在單位和聘請(qǐng)兼職教師的職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)分別為兼職教師繳納工傷保險(xiǎn)費(fèi)。兼職教師在協(xié)議期內(nèi)發(fā)生工傷，由兼職教師受到傷害時(shí)其工作的單位依法承擔(dān)工傷保險(xiǎn)責(zé)任。

鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校為兼職教師購買意外傷害保險(xiǎn)。

第十三條 兼職教師要遵守職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理制度，認(rèn)真履行職責(zé)。職業(yè)學(xué)校要制訂兼職教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)日常管理和考核評(píng)價(jià)，并將在職人員兼職任教情況及時(shí)反饋給其人事和勞動(dòng)關(guān)系所在單位。

第十四條 職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)為兼職教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，鼓勵(lì)、吸收兼職教師參加教學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，支持兼職教師與專任教師聯(lián)合開展企業(yè)技術(shù)攻關(guān)等。

第十五條 企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)支持具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職任教，其中，事業(yè)單位應(yīng)將兼職任教情況作為其考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

第十六條 有關(guān)部門要將選派兼職教師的數(shù)量和水平納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。

第十七條 各級(jí)教育和人力資源社會(huì)保障行政部門將兼職教師納入教師隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，將職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師工作納入人事管理情況監(jiān)督檢查范圍，建立兼職教師資源庫，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校兼職教師管理工作的指導(dǎo)。

第十八條 兼職教師可根據(jù)所承擔(dān)的工作任務(wù)，按照相應(yīng)系列教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與職務(wù)評(píng)價(jià)。

第五章 經(jīng)費(fèi)來源

第十九條 建立政府、學(xué)校、企事業(yè)單位多渠道籌措兼職教師經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，保障兼職教師的報(bào)酬。

第二十條 有條件的地方，可以安排財(cái)政專項(xiàng)資金，用于支持發(fā)展勢(shì)頭良好、社會(huì)聲譽(yù)較高、專業(yè)師資緊缺的職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師。

第二十一條 職業(yè)學(xué)校可以在事業(yè)收入中安排一定經(jīng)費(fèi)，用于支付兼職教師報(bào)酬。

第六章 附則

篇5

教育信息化經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展與演變，衍生并積累了許多新情況與新問題，外部環(huán)境的發(fā)展與演進(jìn)越發(fā)活躍，一些新理念和新技術(shù)也隨之涌現(xiàn)出來。當(dāng)前的教育信息化在發(fā)展過程中已將社交化、個(gè)性化、開放化、智能化等特點(diǎn)較為清晰的呈現(xiàn)出來。數(shù)字校園為智慧校園所替代也成為當(dāng)前教育信息化發(fā)展的主要趨勢(shì)。

1智慧校園及其特征

智慧校園這一概念的產(chǎn)生晚于智慧城市與數(shù)字校園，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)技術(shù)等新興技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為智慧校園的產(chǎn)生創(chuàng)造了較多的實(shí)現(xiàn)手段與良好的外部環(huán)境。智慧校園的建設(shè)理念是“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”，能夠完成科學(xué)決策、管路邏輯、信息交換、資源組織、智能感知等工作。其終極目標(biāo)就是通過與高校校園活動(dòng)進(jìn)行“深度融合”，為用戶提供良好的服務(wù)。從根本上來看，智慧校園應(yīng)用于校園信息化建設(shè)更受到校園管理部門的青睞，就目前的實(shí)際需求情況來看，有效建設(shè)智慧校園不應(yīng)只對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，而應(yīng)該對(duì)更多的新技術(shù)加以應(yīng)用與融合，從而對(duì)應(yīng)用與服務(wù)進(jìn)行有效的突出。從高效的信息化建設(shè)目標(biāo)來看，智慧校園在實(shí)質(zhì)上是對(duì)“以人為本”的理念的繼承與發(fā)展創(chuàng)新。

智慧校園的內(nèi)涵形象化、具體化的實(shí)現(xiàn)形成了其基本特征，主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）能夠較為靈敏的對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的人或事物進(jìn)行感知，然后依據(jù)建立好的模型，較為準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)出服務(wù)對(duì)象的一般規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。

（2）通過對(duì)高速多業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)體系加以應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)及時(shí)傳遞各類數(shù)據(jù)與消息的目的，最大程度的消除時(shí)空的限制。

（3）最大程度的對(duì)信息化平臺(tái)進(jìn)行有效整合與集約化利用，從而充分體現(xiàn)出信息資源的優(yōu)化存儲(chǔ)與良好組織。

（4）以“大數(shù)據(jù)”理念為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)信息資源的推薦與挖掘，并由此實(shí)現(xiàn)智能化的決策與管理。

（5）真正意義上建設(shè)起開放的、多維度的學(xué)習(xí)空間與科研空間，并將進(jìn)一步建立具備有利于多模式的學(xué)習(xí)環(huán)境與科研環(huán)境作為下一階段的發(fā)展目標(biāo)。

2智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)

2.1環(huán)境感知與物聯(lián)網(wǎng)

目前傳遞物聯(lián)網(wǎng)信息的主要平臺(tái)依舊是網(wǎng)絡(luò)，但物聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術(shù)一般包括激光掃描、紅外感應(yīng)與視頻監(jiān)控。與傳統(tǒng)意義上的人到終端的網(wǎng)絡(luò)所不同的是，物聯(lián)網(wǎng)可以有效實(shí)現(xiàn)人與人、物與物之間的定位、結(jié)合識(shí)別、管理、監(jiān)控功能為一體，充分提現(xiàn)智慧校園特有的“智能化”優(yōu)勢(shì)。

2.2 云平臺(tái)對(duì)教育資源的組織與整合

通過將教育教學(xué)資源與云平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)整合，更有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的整合與共享，從而實(shí)現(xiàn)教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡化發(fā)展。以往的數(shù)字校園的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教育資源的初步整合與靜態(tài)組織，往往會(huì)受到平臺(tái)限制作用的影響，資源整合更多的表現(xiàn)為物理儲(chǔ)存，但資源本身對(duì)邏輯上的關(guān)聯(lián)性的體現(xiàn)較為缺乏。

2.3 移動(dòng)互聯(lián)與應(yīng)用

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)從本質(zhì)上來說主要包括自組織網(wǎng)、4G、Wifi等接入技術(shù)，而移動(dòng)互聯(lián)可以有效突破高校校園中網(wǎng)絡(luò)接入時(shí)受到的有線網(wǎng)絡(luò)的限制，充分體現(xiàn)了智慧校園的“開放化”特征。同時(shí)，無線網(wǎng)絡(luò)支撐下的智慧校園移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境具有自身的優(yōu)勢(shì)，其特點(diǎn)主要擴(kuò)展、融合、高速、規(guī)模。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)所不同的是，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的接入終端還具有多樣化的特征。

2.4 學(xué)習(xí)協(xié)作及社交網(wǎng)絡(luò)

我們通常將社交網(wǎng)絡(luò)定義為社會(huì)化或具有社會(huì)性的一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是一種方便人際交往的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段，具有虛擬化的特征。當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的潮流之一就是社交網(wǎng)絡(luò)，它已經(jīng)成為了促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性因素。與此同時(shí)，社交網(wǎng)絡(luò)還具有成本低廉、開放性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，是高校大學(xué)生們展現(xiàn)個(gè)性、對(duì)社會(huì)實(shí)體關(guān)系進(jìn)行維系、表達(dá)利益訴求的首選方式之一。

從應(yīng)用涵蓋面上來看，智慧校園將數(shù)字校園的所有應(yīng)用都包含在內(nèi)的同時(shí)，還通過新技術(shù)的增加與融合實(shí)現(xiàn)為用戶提供個(gè)性化服務(wù)的目的，例如，學(xué)生可以通過智慧校園完成作業(yè)下載、網(wǎng)絡(luò)選課等基本操作，學(xué)校可以依據(jù)課表對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間與訪問內(nèi)容進(jìn)行限制。還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析，與其他同學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)相比較，按照教育學(xué)的基本原理，為學(xué)生創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)方案，并將具有針對(duì)性與系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方案推送給學(xué)生。

從整體規(guī)劃上來看，智慧校園主要包括智能化設(shè)計(jì)學(xué)校活動(dòng)、個(gè)性化推送資源、決策輔助、展現(xiàn)決策的各項(xiàng)數(shù)據(jù)、移動(dòng)使用各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)、建立數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺(tái)、融合學(xué)校各種數(shù)據(jù)等主要內(nèi)容。

從架構(gòu)上來看，其架構(gòu)與物聯(lián)網(wǎng)基本相似，但其決策層與數(shù)據(jù)層是物聯(lián)網(wǎng)所沒有的，具體可以分為決策層、應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層、通信層、感知層。

3 云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用前景

3.1 云計(jì)算在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用前景

云計(jì)算平臺(tái)在智慧校園當(dāng)中的應(yīng)用主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)、應(yīng)用三個(gè)層次。其中，基礎(chǔ)設(shè)施層又包括服務(wù)器、存儲(chǔ)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等重要硬件部分。平臺(tái)能夠?yàn)橛脩籼峁┓?wù)器租用與虛擬硬件資源等服務(wù)，其中包括數(shù)據(jù)管理、用戶認(rèn)證與授權(quán)等。開發(fā)平臺(tái)及中間件、數(shù)據(jù)庫共同構(gòu)成其平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)。智慧校園的中心是軟件服務(wù)層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設(shè)過程中，云計(jì)算將會(huì)發(fā)揮不可小覷的作用，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為例，在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的自主操作能力、發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域、獲取新知識(shí)有著重要作用。但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室不會(huì)每天開放，更無法為每個(gè)學(xué)生提供隨時(shí)做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生無法擁有屬于自己的實(shí)驗(yàn)室。針對(duì)這個(gè)問題，云計(jì)算平臺(tái)能夠利用資源共享與遠(yuǎn)程桌面的方法，為學(xué)校師生提供訪問云平臺(tái)的客戶端系統(tǒng)，使其體驗(yàn)到高速運(yùn)行與海量存儲(chǔ)的便利，從而為每位師生提供一個(gè)屬于自己虛擬實(shí)驗(yàn)室。在建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室的環(huán)節(jié)中，需要首先建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，搭建出一個(gè)完整的虛擬化資源池，以自動(dòng)化的方式對(duì)資源申請(qǐng)、監(jiān)控與回收進(jìn)行操作，學(xué)校師生可以隨時(shí)利用虛擬桌面遠(yuǎn)程訪問虛擬實(shí)驗(yàn)室。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用前景

智能感應(yīng)是物聯(lián)網(wǎng)最主要的特征及優(yōu)勢(shì)，智慧校園通過應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)W(xué)生安全、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源、校園生活等進(jìn)行有效管理，有利于創(chuàng)建和諧、智能、便捷、高校的校園環(huán)境。而物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園當(dāng)中的應(yīng)用主要包括三個(gè)方面，分別是校園生活、教學(xué)管理與安全防衛(wèi)。其中，物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)揮教學(xué)管理的作用時(shí)，管理內(nèi)容主要包括智慧圖書館、自動(dòng)考勤管理、智慧課程等；在校園生活方面，其作用機(jī)制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理；而在安全防衛(wèi)方面，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的作用則更為重要，它能夠?yàn)樾@的安全防衛(wèi)提供技術(shù)支持，彌補(bǔ)了當(dāng)前校園中安全防衛(wèi)不足的弊端，通過傳感設(shè)備對(duì)學(xué)校情況進(jìn)行全方位的掌控，當(dāng)發(fā)現(xiàn)安全問題時(shí)，設(shè)備能夠自動(dòng)報(bào)警，有利于學(xué)校安保人員對(duì)安全隱患進(jìn)行及時(shí)處理。

4 結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；探討；發(fā)展研究

隨著時(shí)代的發(fā)展和應(yīng)用傳感器技術(shù)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)被稱為信息產(chǎn)業(yè)的第三次的創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為了控制和使用未來的網(wǎng)絡(luò)和信息資源，以及促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展各國政府都高度為振興經(jīng)濟(jì)，并建立一個(gè)國際化的關(guān)鍵戰(zhàn)略高度重視下一代的技術(shù)規(guī)劃，并嘗試的東西競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。世界各地都在關(guān)注的事情可以襯托視科技作為互聯(lián)網(wǎng)革命和經(jīng)濟(jì)大潮的一年。

在我們的教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用促進(jìn)學(xué)校的管理和教學(xué)變得更加智能化和人性化，為了建設(shè)一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的廣闊的應(yīng)用前景。怎樣有效的利用網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，促進(jìn)校園智慧，數(shù)字化校園的發(fā)展，這是一個(gè)非常重要的事情進(jìn)行實(shí)踐和研究。

一、物聯(lián)網(wǎng)的功能與概念。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用其實(shí)可以追溯到1990年施樂公司的網(wǎng)絡(luò)可樂販賣機(jī)，但是呢，物聯(lián)網(wǎng)的概念是在互聯(lián)網(wǎng)在1995年第一次看到，在“未來之路”的書中，由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)和硬件的限制，所以沒有引起人們的廣泛的注意。1998年，麻省理工學(xué)院技術(shù)美國麻省理工學(xué)院提出的EPC系統(tǒng)當(dāng)時(shí)被稱作“物聯(lián)網(wǎng)”的概念。1999年，麻省理工學(xué)院Auto-ID中心首先提出的概念，同年的“物聯(lián)網(wǎng)”，中國的院院士科學(xué)已經(jīng)啟動(dòng)了傳感網(wǎng)的研究。在2005年世界首腦會(huì)議信息社會(huì)，國際電信聯(lián)盟的“ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005年物聯(lián)網(wǎng)”的重新定義和提出概念的“物聯(lián)網(wǎng)”。IBM CEO彭明盛在2009年首次提出的概念的“智慧地球”。物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)并已正式晉升為美國的國家戰(zhàn)略，通過國際社會(huì)的重視，事情正在考慮。

物聯(lián)網(wǎng)逐漸的吸引了越來越多的人們的關(guān)注，但是涉及到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的定義，常見的問題仍然沒有明確的，統(tǒng)一的。在物聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，人類在信息與通信世界將獲得一種新的溝通維度，通過在各種各樣的商品嵌入短距離的移動(dòng)收發(fā)器，在任何的時(shí)候，連接人與人交流的任何地方延長至人和的事情。使用各種可用的達(dá)到上述目的的裝置整體感知層感知?jiǎng)討B(tài)實(shí)時(shí)采集，如二維碼，RFID標(biāo)簽，藍(lán)牙，傳感器和其他的設(shè)備獲取對(duì)象的信息，它們可以是像是人的感官系統(tǒng)可收集數(shù)據(jù)和即時(shí)識(shí)別。所以，我們必須加強(qiáng)開發(fā)和設(shè)計(jì)的全面而靈活的看法，同時(shí)考慮到設(shè)備成本低和靈巧。

可靠的傳輸層，也被稱為網(wǎng)絡(luò)層。它是信息的整合通過各種網(wǎng)絡(luò)，傳遞準(zhǔn)確出可靠的感知方式。它們包括無線接入，支持移動(dòng)，有線接入和其他技術(shù)支持的需求狀況，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)母咝阅芡ㄐ啪W(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的傳播目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成了強(qiáng)大的信息處理系統(tǒng)，通過傳感，測(cè)量，無處不在的接入和互聯(lián)互通等，活動(dòng)反映現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)象到虛擬空間，并智能地收集和分析所提供的信息服務(wù)的可視化數(shù)據(jù)的能力。

二、從學(xué)校的環(huán)境和資源，教學(xué)活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使中國聯(lián)通的對(duì)象之間，智能地實(shí)現(xiàn)信息的采集，傳輸和分析，改變了人們的生活，工作，學(xué)習(xí)。它也將推動(dòng)校園智慧的建設(shè)和發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為校園的智慧提供了一個(gè)互動(dòng)，開放，智能，協(xié)同的綜合信息服務(wù)平臺(tái)，使學(xué)生和教師充分感知到教學(xué)的資源，以便有效的獲取的學(xué)習(xí)，收集信息，管理，教學(xué)和生活服務(wù)的智慧，將學(xué)校打感知，服務(wù)，環(huán)保，安全，穩(wěn)定的智能化校園。

在校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的智慧來實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通校園實(shí)物，充分的認(rèn)識(shí)到校園環(huán)境，獲取最新的匯總信息和數(shù)據(jù)，以便發(fā)現(xiàn)問題和分析對(duì)象，并反饋相關(guān)信息的實(shí)時(shí)控制。可視化的校園環(huán)境能為校園管理提供服務(wù)，其中教師和學(xué)生可以輕松完成身份證件和考勤管理，可以通過內(nèi)部的學(xué)校的人的看法安裝了科學(xué)化，人性化，智能化，校園為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校管理運(yùn)動(dòng)，光，聲，溫度傳感器，用于教學(xué)環(huán)境和安全監(jiān)控系統(tǒng)，可視化，連接到網(wǎng)絡(luò)，智能控制，充分實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)和學(xué)校環(huán)境的安全管理。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)更加廣泛的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)教材的獲取，而是缺乏真正的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境可以觸摸的性質(zhì)。

三、物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指聲，光，溫度，空氣等條件的自然環(huán)境，對(duì)教學(xué)有一定的影響，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂的智能控制和環(huán)境感知的應(yīng)用，將會(huì)創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)條件為學(xué)生。在一定區(qū)域內(nèi)，安裝好位移感測(cè)或聲音，從而能夠?qū)崿F(xiàn)光源的智能控制裝置。智慧校園的特色之一是節(jié)能，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以用于管理和監(jiān)控校園能源的智慧。能量的對(duì)象是物理世界一起交流，建立能源管理專家系統(tǒng)，該系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)能源消費(fèi)的科學(xué)管理，在校園里。每個(gè)人的校園安全，社會(huì)各界和家長有個(gè)人都有著密切的關(guān)系。為了創(chuàng)建校園平安，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建智能安全系統(tǒng)，包括安全系統(tǒng)和智能校園智能交通管理系統(tǒng)。這樣更加有利于加強(qiáng)校園的安全管理。

四、結(jié)束語。把物聯(lián)網(wǎng)校園作為基礎(chǔ)的智慧，實(shí)現(xiàn)了可視化的學(xué)校管理，以人性化，智能化和科學(xué)化，的特點(diǎn)。與此同時(shí)，智慧校園建設(shè)，教學(xué)環(huán)境的智慧課堂可以延伸到真實(shí)的場(chǎng)景中去，使社會(huì)與學(xué)校，自然，再加上一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)對(duì)象，理論和建筑實(shí)踐之間作為一個(gè)橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義的推動(dòng)。（作者單位：白城師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 智慧校園 應(yīng)用

學(xué)校內(nèi)部充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必須具備的三大條件是：教學(xué)、管理與通訊。通過網(wǎng)絡(luò)，教師能夠方便地查詢網(wǎng)上資源，進(jìn)行科研教學(xué)和工作；學(xué)生能夠通過校園網(wǎng)絡(luò)方便共享網(wǎng)絡(luò)資源；學(xué)校管理人員也能夠通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)教務(wù)系統(tǒng)等進(jìn)行財(cái)務(wù)、學(xué)生學(xué)籍等方面的綜合管理，也能夠與其他各大部門實(shí)現(xiàn)信息互換。所以，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的建設(shè)必須有十分明確的目標(biāo)。“智慧校園”就是通過云計(jì)算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)改變學(xué)生、老師、工作人員和校園資源相互交互的方式，對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行整合傳遞，實(shí)現(xiàn)學(xué)校智慧化的校園管理模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中是如何應(yīng)用的，對(duì)此，我們做出了以下探究。

一、云計(jì)算

云計(jì)算是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一大趨勢(shì)，云計(jì)算在校園網(wǎng)絡(luò)中也得到了十分廣泛的運(yùn)用，現(xiàn)如今的校園內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)的各大部門大都獨(dú)立，服務(wù)上的交互項(xiàng)較差，功能也十分單一，信息傳播速度也十分緩慢。云計(jì)算是最近提出的一種新型計(jì)算模式，它將網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)功能以服務(wù)的方式提供給客戶，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和處理。云計(jì)算為用戶提供了基礎(chǔ)設(shè)施層、基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層、平臺(tái)服務(wù)層和應(yīng)用服務(wù)層四個(gè)層次的基本應(yīng)用服務(wù)，其目的就是讓校園內(nèi)部能夠更加高效地利用資源。數(shù)字化的校園一直是校園建設(shè)的重點(diǎn)，將云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用到智慧校園之中，能夠更好地開展校園的信息服務(wù)。那么，云計(jì)算是如何操作來體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)呢？

1.降低維護(hù)費(fèi)。云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不需要投入過多資金和資源，云計(jì)算的模式對(duì)于終端的硬件設(shè)備也沒有特別高的要求，服務(wù)的日常維護(hù)服務(wù)是由服務(wù)供應(yīng)商完成的，這樣就會(huì)使學(xué)校內(nèi)部負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的相關(guān)人員工作減輕，可以提高工作效率。

2.提高可靠性。云計(jì)算能夠降低服務(wù)器出錯(cuò)的效率，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，它起到網(wǎng)絡(luò)的“統(tǒng)帥”的作用，服務(wù)器一旦出現(xiàn)問題，校園網(wǎng)絡(luò)就很難繼續(xù)工作。而云計(jì)算正是由百萬臺(tái)服務(wù)器組成的，計(jì)算式某一臺(tái)服務(wù)器崩潰也不會(huì)影響它的正常工作，并且通過其他服務(wù)的協(xié)調(diào)工作能夠盡快將數(shù)據(jù)恢復(fù)到正常狀態(tài)。云計(jì)算能夠維護(hù)校園數(shù)據(jù)的使用，使得智慧化校園的安全性和可靠性得到有效保障。

3.擴(kuò)展共享范圍。云計(jì)算還能夠有效搭建資源共享的平臺(tái)，使得校園的每一部分都能通過系統(tǒng)連接到相應(yīng)信息，這樣不僅能夠提高校園資源共享的效率，而且能擴(kuò)大智慧化校園的影響范圍。云計(jì)算中，校園內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù)和資源并不僅僅存儲(chǔ)在一臺(tái)計(jì)算機(jī)中，而是放置于“云”計(jì)算機(jī)中，這樣便能達(dá)到高效共享的結(jié)果。

二、物聯(lián)網(wǎng)

1.校園一卡通。校園一卡通便是物聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用之一，通過一卡通能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的簽到、考勤、就餐、消費(fèi)等功能，它不僅能夠保證最基本的校園生活使用，而且可通過短信、WAP等方式發(fā)揮排課、圖書借閱、消費(fèi)狀況、賬戶信息等功能。通過一卡通的使用，不僅能夠讓校園的信息實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和智能化，而且能為學(xué)生的校園卡充值提供極大方便。

2.多媒體教室。多媒體教室的建設(shè)和使用就是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教室使用狀態(tài)的相關(guān)信息進(jìn)行即時(shí)傳達(dá)。網(wǎng)絡(luò)配置系統(tǒng)能夠根據(jù)相關(guān)課堂信息，比如教室的使用情況、教師的課堂狀況和教學(xué)內(nèi)容等，通過PC客戶端及時(shí)觀測(cè)到內(nèi)部的使用狀況，并據(jù)此提供其他服務(wù)。

現(xiàn)在很多學(xué)校都配置了多媒體教室，內(nèi)部通過設(shè)置媒體投影機(jī)、音響和中控系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用特點(diǎn)，多媒體教室可以具備以下幾種功能。

（1）能夠正常播放視頻、圖畫、音頻和文字等多種媒體信息；

（2）利用實(shí)物展示平臺(tái)將圖片進(jìn)行大屏幕展示；

（3）配置音響和屏幕、照明等相關(guān)輔助設(shè)備；

（4）與多種信息進(jìn)行連接，比如校園內(nèi)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和校園無線網(wǎng)等。

3.智慧圖書館。智慧圖書館可謂智慧校園里學(xué)生最需要“智慧”的系統(tǒng)了，智慧圖書館就是通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)智慧化的使用和管理的，在目前物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使用方面，智慧圖書館的建設(shè)更為廣泛，它要達(dá)到的目標(biāo)模式就是無人工服務(wù)，目前物聯(lián)網(wǎng)在智慧圖書館主要是通過RFID使用的，就拿智能書車來說，這是一種可移動(dòng)的RFID書籍歸架的“小車”，能夠?qū)畬?shí)現(xiàn)查詢、定位和導(dǎo)航等功能，能夠迅速找到書籍應(yīng)在的位置。它的操作流程如下：現(xiàn)將書籍放在車上，通過內(nèi)部的閱讀器讀取相關(guān)書中相關(guān)RFID的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，將流出的信息傳達(dá)給書車，同時(shí)根據(jù)獲取的信息定位目標(biāo)位置，并在所顯示的屏幕上按照要求位置放置該書。智能書車的使用，大大提高了工作人員的工作效率。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在校園教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作用也越來越明顯，對(duì)于校園工作提出更高要求。智慧校園作為一種新生事物，目前還處于不斷摸索的階段，但它代表著未來校園的建設(shè)思想和理念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在智慧校園中的發(fā)展前途無量，伴隨經(jīng)驗(yàn)的積累，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)在當(dāng)前校園建設(shè)中占據(jù)重要位置，并日臻成熟。智慧校園作為數(shù)字校園的高端形態(tài)，云計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)等計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也為智慧化的校園提供了一個(gè)智能綜合化的服務(wù)平臺(tái)，使得師生能夠全面感知校園信息，提高資源利用效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋承繼.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2015，03：208-210.

[2]杜艷綏.云計(jì)算在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2015，03：98.

篇8

【摘要】隨著信息技術(shù)和科技發(fā)展水平的不斷提高，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越成熟，而且應(yīng)用也越來越廣泛，在智慧校園建設(shè)中引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是對(duì)數(shù)字化校園的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)于我國的教育事業(yè)的發(fā)展具有十分積極的意義。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 物聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用討論

為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史趨勢(shì)，為了實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的深化發(fā)展，為了建設(shè)智慧校園，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到校園建設(shè)上來既是教育發(fā)展內(nèi)在要求，也是時(shí)展的必然要求。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到智慧校園的建設(shè)上來能夠推動(dòng)校園管理模式創(chuàng)新，提高辦學(xué)水平。

一、兩個(gè)概念的界定

1、智慧校園。所謂智慧校園就是利用信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及虛擬化技術(shù)來進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，通過革新教師、學(xué)生、管理者的校內(nèi)生活方式，將學(xué)校的各種資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，提高各個(gè)校園主體在校園生活應(yīng)用中的明確性、靈活性以及響應(yīng)速度，從而達(dá)到教育教學(xué)管理服務(wù)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。2、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的概念最早在上世紀(jì)九十年代末提出，是信息技術(shù)發(fā)展的又一嶄新階段，也是信息技術(shù)的重要不成部分。其核心和基礎(chǔ)仍然是互聯(lián)網(wǎng)，在信息實(shí)現(xiàn)互通的前提下有效擴(kuò)展了用戶端，將物與物，人與人聯(lián)系在一起，特別注重用戶體驗(yàn)，在應(yīng)用元素上更加個(gè)性化、人性化、多元化，可以說是數(shù)字化的升級(jí)版。

二、典型應(yīng)用

1、物聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用。作為智慧校園重要組成部分，在教學(xué)管理中積極運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠取得良好的效果。它能夠通過提供“未來教室、移動(dòng)智能卡”有效整合教學(xué)資源，為廣大師生提供良好的教學(xué)環(huán)境，為師生制定個(gè)性化的教學(xué)方案。運(yùn)用智能傳感器以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教學(xué)信息的管理和信息共享，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。同時(shí)也能夠借助“移動(dòng)智能卡”實(shí)現(xiàn)對(duì)身份認(rèn)證、考勤管理、圖書借閱登多方面的管理，大大提高教育管理的效率和質(zhì)量。2、物聯(lián)網(wǎng)在校園安全中的運(yùn)用。校園作為一個(gè)特殊的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)于安全系數(shù)要求非常高，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠建立“電子圍墻”，利用安防監(jiān)控器、視頻監(jiān)控器實(shí)現(xiàn)對(duì)校園重點(diǎn)區(qū)域的及時(shí)監(jiān)測(cè)和管理，而且能夠形成安全警報(bào)系統(tǒng)，進(jìn)行自動(dòng)報(bào)警，有利于及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，維護(hù)師生安全。同時(shí)也能建成“智能訪客系統(tǒng)”，對(duì)來客進(jìn)行認(rèn)真的信息登記和對(duì)可疑人員進(jìn)行排查，提高管理部門的工作效率和校園安保工作質(zhì)量。3、物聯(lián)網(wǎng)在后勤管理中的應(yīng)用。作為校園生活的重要組成部分，后勤保障引入物聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)智慧校園的更加完善。利用傳感器等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)校園水、電、暖等資源的控制和優(yōu)化配置，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各種信息的及時(shí)，供廣大師生能夠合理進(jìn)行安排，既實(shí)現(xiàn)了低碳環(huán)保，也能推進(jìn)校園文化建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在后勤管理領(lǐng)域還有許多待開發(fā)的項(xiàng)目，例如餐廳就餐質(zhì)量管理、校醫(yī)之間管理等等，這些都是建設(shè)智慧校園的必不可少的組成部分，因此，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在后勤管理領(lǐng)域還需要有更大的發(fā)揮。

三、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用存在的問題

篇9

【關(guān)鍵詞】 物聯(lián)網(wǎng) 智慧校園 應(yīng)用要點(diǎn) 調(diào)試策略

前言：現(xiàn)如今我國智慧院校內(nèi)部的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)構(gòu)被順勢(shì)劃分為基礎(chǔ)感知、深度網(wǎng)絡(luò)、多元化實(shí)踐應(yīng)用三類層次，其中基礎(chǔ)感知層利用不同樣式的傳感設(shè)備以及網(wǎng)關(guān)加以構(gòu)筑，能夠在合理時(shí)間范圍內(nèi)將各類物體信息高度采集并全方位傳輸；實(shí)踐應(yīng)用層處于物聯(lián)網(wǎng)、用戶接口位置，能夠切實(shí)預(yù)測(cè)行業(yè)日后發(fā)展動(dòng)態(tài)，確保開放沿用的物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用功能，能夠逐漸趨向完善形態(tài)。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)協(xié)調(diào)控制特征研究

第一，基礎(chǔ)連通性能。不管是專用、無線或是任何樣式的感知物體，有關(guān)內(nèi)部連通狀態(tài)是必須要清晰呈現(xiàn)的，同時(shí)經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)終端協(xié)調(diào)引導(dǎo)過后，有關(guān)真正意義上的物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)形態(tài)也便得以有機(jī)舒展。單純透過國際化電信聯(lián)盟驗(yàn)證結(jié)論審視，物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部連通性方面保留四個(gè)維度特征，如任意時(shí)間、地點(diǎn)、物體以及人員的連通性細(xì)節(jié)。

第二，物物相聯(lián)規(guī)則。如今人們一切交流工作都可以借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)操作，主動(dòng)克制一切時(shí)間、空間影響要素。實(shí)際上是物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過特定傳感、射頻識(shí)別以及全球定位技術(shù)調(diào)節(jié)過后，完成的物與物技術(shù)交流結(jié)果，正是在這類人-物之間即時(shí)性互動(dòng)氛圍影響下，涉及虛擬、現(xiàn)實(shí)世界連接轉(zhuǎn)變的夢(mèng)想才能盡快實(shí)現(xiàn)。

第三，智能化操作。實(shí)質(zhì)上就是整合計(jì)算機(jī)、傳感、控制等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)部多個(gè)對(duì)象智能化監(jiān)控管理，當(dāng)中對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)規(guī)范要求極為嚴(yán)格，使得世界內(nèi)部不同物體可以擺脫傳感途徑而隨意靈活交接。物聯(lián)網(wǎng)在智能化程序感知方面績(jī)效優(yōu)良，能夠最大限度地觀察人們實(shí)際所處生活環(huán)境，必要情況下借助高端環(huán)境資源分布狀況，進(jìn)行后期發(fā)展模式清晰預(yù)測(cè)。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在新時(shí)代智慧校園內(nèi)部科學(xué)沿用的策略內(nèi)容解析

2.1學(xué)生日常生活活動(dòng)監(jiān)管方面

首先，食堂管制。主要利用RFID技術(shù)進(jìn)行食堂管理體系靈活劃分，包括保留RFID電子標(biāo)簽的飯卡，數(shù)據(jù)讀取和消費(fèi)金額扣除設(shè)備，以及后臺(tái)數(shù)據(jù)綜合控制系統(tǒng)。其中后者主張將各類用戶已經(jīng)注冊(cè)的信息內(nèi)容及時(shí)灌輸?shù)綌?shù)據(jù)庫內(nèi)部，進(jìn)而在日后督促專業(yè)管理人員進(jìn)行各自業(yè)務(wù)績(jī)效精確查詢與確認(rèn)。其次，浴室水控管制。同樣是利用RFID技術(shù)進(jìn)行水資源自動(dòng)化控制。其主體功能表現(xiàn)為：運(yùn)用實(shí)時(shí)計(jì)費(fèi)方式進(jìn)行讀卡出水管理，并且依據(jù)外接脈沖流量表實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)費(fèi)用計(jì)量轉(zhuǎn)換和科學(xué)扣除目標(biāo)。最后，考勤事務(wù)管制。以往校園內(nèi)部學(xué)生考勤管理工作基本上全權(quán)交由教師處理，使得其額外耗費(fèi)不少時(shí)間和精力，對(duì)于對(duì)應(yīng)課程講解質(zhì)量勢(shì)必造成深刻影響。而利用RFID技術(shù)為核心單元的日常考勤管理流程機(jī)制，督促學(xué)生在每次上課之間運(yùn)用校園提供的卡進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，并交由遠(yuǎn)程服務(wù)器統(tǒng)一處理。

2.2教學(xué)流程疏導(dǎo)控制層面

第一，日常教學(xué)流程的緊密銜接。主張透過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行全面、主動(dòng)化教學(xué)管制體系構(gòu)筑，全程彰顯RFID技術(shù)獨(dú)特的支撐引導(dǎo)功效，逐漸健全既有教學(xué)管制組織和個(gè)體素質(zhì)考核評(píng)估系統(tǒng)，使得學(xué)生自覺樹立起自主學(xué)習(xí)、合作探究交流意識(shí)。例如：某市生長校園數(shù)字化農(nóng)植物園系統(tǒng)，主張督促內(nèi)部學(xué)生全程參與到各類動(dòng)植物生長狀況感知活動(dòng)之中，同時(shí)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行觀測(cè)信息整編梳理，自覺分組進(jìn)行高超種植經(jīng)驗(yàn)交流推廣，展示前所未有的研究成就光芒，最終合理提升學(xué)生的基礎(chǔ)性科學(xué)素養(yǎng)。

第二，智慧型圖書館的構(gòu)建和系統(tǒng)化開放。此類結(jié)構(gòu)單元希望利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)自動(dòng)化協(xié)調(diào)管制，無須借助任何形式的人工服務(wù)項(xiàng)目支持。單純拿智能化書車為例，其作為一類移動(dòng)式RFID文獻(xiàn)歸架管制儀器，能夠同步發(fā)揮信息精確查詢、定位、書架智能化導(dǎo)航等功能優(yōu)勢(shì)，確保不同文獻(xiàn)架位信息能夠得到更為妥善的收藏、分揀和保管。

另一方面，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室中主要包括設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)過程管理和智能插座等。至于RFID存儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基本屬性等信息，則是利用閱讀器方便地獲取相關(guān)信息，然后再利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)一管理。需要加以強(qiáng)調(diào)的是，RFID可以幫助學(xué)生方便地獲取實(shí)驗(yàn)步驟、操作要點(diǎn)、使用幫助等信息。

三、結(jié)語

按照上述內(nèi)容陳述，我國智能化校園布置活動(dòng)如今廣泛交接，對(duì)于日常教學(xué)流程、學(xué)生生活秩序、圖書館系統(tǒng)等提出更加嚴(yán)格的規(guī)范要求。如今要做的就是，盡量強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)不同數(shù)據(jù)信息的記憶、分析能效；同時(shí)合理開發(fā)研究各類創(chuàng)新技術(shù)型資源設(shè)備，進(jìn)一步為日后標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)文化形態(tài)舒展積累深度適應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王雄青.智慧圖書館的服務(wù)模式探析[J].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，13（04）：78-96.

篇10

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;智慧校園;云管理

【中圖分類號(hào)】G472.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）02-0015-03

【作者簡(jiǎn)介】倪凱顏，江蘇無錫市安鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇無錫，214000）校長，江蘇省特級(jí)教師。

從結(jié)繩記事到倉頡造字、從雕版印刷到活字印刷、從電子傳播到網(wǎng)絡(luò)傳播，每一次技術(shù)革新，都引發(fā)教育從里到外深刻而意義深遠(yuǎn)的變化。當(dāng)全球信息化發(fā)展大潮深刻影響和改造整個(gè)社會(huì)之際，教育的新圖景又悄悄在我們眼前鋪展開來。云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、智能終端等技術(shù)的應(yīng)用，使智慧校園應(yīng)“云”而生。面對(duì)數(shù)字原住民，如何緊跟時(shí)代步伐，既腳踏實(shí)地又仰望星空，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空觀和價(jià)值觀，改變教育行走方式，建構(gòu)可感可操作的智慧校園，成為推動(dòng)學(xué)校教育改革向縱深發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

一、“軟硬兼施”，架構(gòu)云環(huán)境

顯而易見，智慧校園的建構(gòu)首先必須基于充分的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)真正給教育帶來革命性影響的不是大量獨(dú)立計(jì)算機(jī)進(jìn)入校園，而是十多年來互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園，其匯聚的海量教育信息，促使現(xiàn)代教育變得幾乎不能有一天離開網(wǎng)絡(luò)。而如今，移動(dòng)通信、wifi技術(shù)及便攜智能終端的普及，開啟了智慧教育篇章，教育信息化的內(nèi)涵和外延隨之悄然發(fā)生變化。

智慧校園云環(huán)境的架構(gòu)，包涵無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋、智慧教室建設(shè)、智能終端配備、門戶網(wǎng)站云平臺(tái)建構(gòu)等基本設(shè)施設(shè)備的建設(shè)。

首先，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全校或局部地區(qū)的覆蓋。學(xué)校敷設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，可以利用這種融移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)為一體的技術(shù)破除有線束縛，使原本固定地點(diǎn)、固定設(shè)備、固定網(wǎng)絡(luò)的教育行為變得隨時(shí)隨地;孤立信息、孤立資源被云存儲(chǔ)、云分享所融合，獲取與分享信息資源、交流溝通變得易如反掌，“信手拈來”。

其次，學(xué)校要建設(shè)相應(yīng)的智慧教室。智慧教室可以建成全校班級(jí)共享的專用教室，供進(jìn)入該教室的師生使用;也可以基于BYOD方式，建在相應(yīng)的普通教室，供該班級(jí)師生隨時(shí)隨地使用。教室中至少要配置無線投屏器和投影機(jī)――IOS系統(tǒng)平臺(tái)可以采用Apple TV+HD高清投影，Android或Win8系統(tǒng)平臺(tái)可以采用Miracast（Widi）+HD高清投影――形成全班共享屏，供師生討論、共享信息等使用。條件許可的話，可以為每個(gè)合作小組配上無線投屏器+HD高清電視，形成小組分享屏，供小組合作學(xué)習(xí)使用。如果教室中能配置一臺(tái)移動(dòng)小車就更好，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)所有智能終端同時(shí)充電，有的移動(dòng)小車可以無須通過無線網(wǎng)絡(luò)就實(shí)現(xiàn)同時(shí)給所有終端下達(dá)任務(wù)，便于教育APP的統(tǒng)一安裝、統(tǒng)一管理等。

第三，學(xué)校要配置一定數(shù)量的智能終端。在全校共享的智慧教室中，要有至少供一個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)所需的智能終端，最好人手一臺(tái)。教師要擁有相應(yīng)的筆記本電腦或平板電腦，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公、移動(dòng)教學(xué)。若能采用BYOD方式，不僅為學(xué)校減輕很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是學(xué)生擁有屬于自己的終端，這一電子書包會(huì)在使用過程中不斷豐富，有利于學(xué)生隨時(shí)保存、整理、完善自己的學(xué)習(xí)信息與成長記錄，有利于集成并分析數(shù)據(jù)，積極利用數(shù)據(jù)。

第四，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)校門戶網(wǎng)站的云平臺(tái)建構(gòu)。門戶網(wǎng)站是智慧校園架構(gòu)的重要平臺(tái)，目前大多數(shù)學(xué)校都采用Web版本的系統(tǒng)平臺(tái)，雖然也能部分實(shí)現(xiàn)智慧管理，但其超鏈接方式下的動(dòng)態(tài)交互、數(shù)據(jù)集成等已經(jīng)跟不上智慧校園發(fā)展的需要。取而代之的是通過云計(jì)算構(gòu)建的教育云平臺(tái)，能將學(xué)校、家庭、社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、平臺(tái)、軟件、數(shù)據(jù)等整合為公共云資源，被教育教學(xué)所用。因而，學(xué)校門戶網(wǎng)站要盡量采用基于云計(jì)算插片功能的“一站式”云平臺(tái)，通過統(tǒng)一用戶認(rèn)證、統(tǒng)一操作界面、統(tǒng)一管理組織，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)外動(dòng)態(tài)信息、對(duì)內(nèi)教育教學(xué)管理、教師研修培訓(xùn)、學(xué)生成長記錄、家校聯(lián)系溝通等都集成在這一數(shù)據(jù)資源池中，形成學(xué)校資源信息云體。通過傳統(tǒng)PC端，或裝有相應(yīng)APP的平板電腦，或智能手機(jī)等終端，生活其中的師生、家長，可以成為一個(gè)個(gè)信息分享節(jié)點(diǎn)，從垂直報(bào)送與獲取，變成橫向協(xié)同與分享，如獲取水、電般自如獲取資源與服務(wù)。

二、多管齊下，實(shí)施云管理

有人說，三項(xiàng)技術(shù)（云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)）加起來化學(xué)反應(yīng)，就催生了一種新型管理模式――云管理。基于云環(huán)境，學(xué)校可以多管齊下，實(shí)施新的管理方式，把校內(nèi)人員很多時(shí)間和精力從繁雜的日常管理活動(dòng)中解脫出來，把碎片化時(shí)間積極利用起來，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，從而進(jìn)一步提升管理品質(zhì)與效能。

通過學(xué)校門戶網(wǎng)站辦公OA，學(xué)校可以在云平臺(tái)建立起一個(gè)對(duì)內(nèi)開放、實(shí)時(shí)互動(dòng)的管理系統(tǒng)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)校本管理文化，集成精確的數(shù)據(jù)管理信息空間。筆者所在學(xué)校的辦公OA就形成了六大功能模塊：含公告、通知、公文流轉(zhuǎn)等的日常信息管理;含用車、報(bào)修、室場(chǎng)使用、外出請(qǐng)假等的日常調(diào)度管理;含教師任課、班級(jí)課表、全校課程以及課程表維護(hù)的課程管理;含教師基本信息、獲獎(jiǎng)信息、全校通訊錄、教師博客等的教師信息管理;含學(xué)生花名冊(cè)、學(xué)籍卡、評(píng)語輸入、成長日志、成績(jī)輸入與分析等的學(xué)生信息管理;含學(xué)校信息、班級(jí)動(dòng)態(tài)、學(xué)科資源、家校互動(dòng)等的班級(jí)家園管理。

比如，學(xué)校要舉辦“體育節(jié)”，無須召開各個(gè)層面的工作布置會(huì)議，只需把活動(dòng)方案到門戶網(wǎng)站云平臺(tái)“公告”中。一方面，通過賬號(hào)主動(dòng)登錄網(wǎng)站的師生、家長可以知曉，另一方面，學(xué)校智慧APP會(huì)將方案主動(dòng)推送給每一位獲得權(quán)限分配的教師與家長，雙管齊下，相關(guān)人員就能根據(jù)方案各司其職，自主開展工作。活動(dòng)過程中，教師、學(xué)生、家長都能用文字、照片、視頻等，記錄并上傳至云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)過程記錄、即時(shí)分享、互動(dòng)評(píng)論、數(shù)據(jù)集成等。待“體育節(jié)”閉幕，關(guān)于活動(dòng)的綜合報(bào)道可以輕松完成，更重要的是獲得了更全面更生動(dòng)的過程記錄，有效地實(shí)施了管理，促進(jìn)了師生發(fā)展，更有利于家校形成教育合力。

這一基于云平臺(tái)的管理信息空間，作用于學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長，使校內(nèi)公務(wù)、教師發(fā)展、學(xué)生成長、家校互動(dòng)等各個(gè)方面在云平臺(tái)得到分布與協(xié)同管理，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)之間更迅捷的溝通，實(shí)現(xiàn)不同部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)師生與家長高效便捷溝通，使學(xué)校管理更趨規(guī)范化、自動(dòng)化、民主化，提高工作效率，提高管理水平和決策水平。

三、混合學(xué)習(xí)，創(chuàng)生云課堂

一所智慧云校，僅有云管理的實(shí)施，是不完整的。作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開展的主陣地，云課堂是智慧校園建設(shè)中的重要組成部分。所謂“云課堂”，起初是指基于SAAS模式的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)形式。現(xiàn)在，云課堂有了新的指向，即在學(xué)校教育教學(xué)體系中，學(xué)生通過云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)、云學(xué)習(xí)平臺(tái)、智能終端等技術(shù)與設(shè)備，隨時(shí)隨地、高效、快速地與教室內(nèi)或異地的老師“面對(duì)面”互動(dòng)交流、學(xué)習(xí)探究等。

智慧教室的建構(gòu)讓數(shù)字化學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱“e學(xué)習(xí)”）成為可能。e學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生可以自主搜集、加工、整理資料，可以隨時(shí)在電子書上圈畫批注，也可以小組合作，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、話題跟帖討論，分享感悟，還可以通過繪本表達(dá)、爭(zhēng)辯交流、直接推送思考過程等分享思想，深入探究，提升面向未來的關(guān)聯(lián)與搜尋能力、知識(shí)管理能力，以及分布與協(xié)作能力等。另外，云平臺(tái)在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為學(xué)生提供了便捷的練習(xí)、檢測(cè)的平臺(tái)，能即時(shí)知曉對(duì)錯(cuò)，促進(jìn)其反思矯正，為教師減輕了大量批閱的負(fù)擔(dān)，更重要的是為教師提供了準(zhǔn)確的即時(shí)分析反饋的依據(jù)，便于教師第一時(shí)間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與策略，有效提高課堂教學(xué)效率。

隨著實(shí)踐探究的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以被變革，但不會(huì)被完全取代，集傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與e學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)于一體的混合學(xué)習(xí)，越來越多地為廣大學(xué)校所接受。將二者結(jié)合起來，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)生云課堂獲取最佳學(xué)習(xí)效果，成為智慧校園建設(shè)研究的重要課題。

四、溝通無限，實(shí)現(xiàn)云家聯(lián)

家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。家校攜手，相互協(xié)作，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長，已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)的共識(shí)。積極利用智慧校園云平臺(tái)，通過移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與智能手機(jī)等設(shè)備，建立學(xué)校與家長之間實(shí)時(shí)溝通的紐帶，能實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和家長的全方位互動(dòng)。不僅讓家長更了解學(xué)校和孩子在校情況，也拉近了家校之間的距離，讓家長成為學(xué)校的教育資源和教育伙伴，使家校共育方式也與時(shí)俱進(jìn)，掀開新的篇章。