導語：如何才能寫好一篇知識性創新的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：新形勢 工會女職工 工作特點 創新發展

前言：隨著我國改革開放的不斷深化和社會經濟的持續發展，工會女職工工作也呈現出了新的特點。對于工會女職工組織而言，其工作的根本目的，在于維護女職工的合法權益和特殊利益。因此，在當前新的形勢下，需要首先認清工會女職工工作呈現出的新特點，然后結合這些特點，對工作進行創新和完善，從而保證工作的有效性。

一、新形式下工會女職工工作的特點

1.女職工隊伍的變化

在當前的新形勢下，企業進行了深化改革，從而導致了女職工隊伍的變化，在女職工內容部形成了不同的利益群體，如白領、普工等。這些群體所處的地位不同，自身的利益需求也存在很大的差異，對于工會工作也就提出了不同的要求。在這種情況下，過去整齊劃一的工會工作模式已經無法適應女職工結構的變化，需要對工作進行調整。

2.企業勞動關系的變化

在企業不斷深化改革的環境下，企業內部的勞動關系逐漸呈現出多元化和復雜化的趨勢，使得企業經營者與職工之間的利益沖突日益顯著。一方面，下崗職工不斷增加，就業問題成為職工關注的首要問題，關系著企業效益的提升和職工的生存，另一方面，勞動爭議事件不斷增加，并且逐漸表現出群體化的趨勢，給工會工作造成了很大的阻礙。

3.工會維權難度增加

在日益激烈的市場競爭中，企業為了追求效益，更加注重對于高端人才的培養和儲備，因此，在利益的分配方面，向著管理人員和科技人員傾斜，從而使得企業不同職工群體之間的收入差距增大，從事普通工作的群體處于低收入狀態，一旦遇到風險，就會陷入困難之中。這本是工會應該處理好的問題，但是由于工會自身并沒有解決問題的能力，只能通過與企業的協商進行解決，這就使得企業工會的維權難度越來越大。

二、新形勢下工會女職工工作的創新和發展

1.創新工作機制

結合當前社會發展的趨勢，對工會女職工工作機制進行創新，是確保工會工作健康發展的重要保證，也是充分發揮工會女職工組織作用的客觀要求。對工作機制的創新，首先，必須結合企業實際，調動一切可以利用的資源，使得工會女職工工作能夠與企業工作中心相互結合，能夠切實維護女職工的切身利益；其次，要適應新形勢下企業對于女職工群體的要求，及時轉變思想觀念，對工作進行改進和創新，從女職工群體的利益出發，探索提高、幫助、服務和女職工，做好女職工工作的新形勢和新途徑；然后，要盡可能將工會女職工工作覆蓋企業的各個方面，提高工會的影響力，使得女職工群體可以共享發展成果。

2.健全組織機構

工會女職工組織，是對女職工的合法權益進行維護的代表者和代言人，為了保證其作用的充分發揮，必須對組織結構進行健全和完善。一方面，要強化組織建設，結合相應的法律法規，對工作進行指導，確保女職工維權工作的落實，在企業內部形成良好的氛圍，另一方面，要針對當前市場經濟條件下勞動關系出現的新的變化，從實際出發，轉變思想觀念，創新工作方法，對相關的規章制度進行完善和規范，保證女職工的合法權益。同時，要通過相應的教育工作，提高女職工的維權意識和維權能力，引導女職工學法、知法、懂法、用法，利用法律武器維護自身的合法權益。針對職工中的困難群體，要建立相應的援護機制，為其基本生活提供相應的保障。

3.強化職工素質

要采取多種多樣的素質教育，強化女職工的綜合素質，引導女職工形成終身學習的理念，并為其創造良好的學習環境，如圖書閱覽室、網絡教室等，為女職工提供學習專業技術的機會，不斷提升女職工的專業素質和業務能力，促進女職工逐漸向著復合型人才轉變，從而適應企業發展的需要。這樣，不僅可以有效提高女職工的自身能力，適應市場發展的需求，還可以促進企業生產效率的提高，更加可以確保工會女職工工作的順利開展。

4.加強情感交流

通過與職工進行恰當的情感交流，可以增強職工的親和力，從而保證工會女職工工作的順利進行。在當前構建和諧社會的環境中，工會女職工組織要從職工的家庭著手，以家庭和諧促進社會和諧，通過相應的愛心救助等活動，幫助困難女職工解決生活問題，保證職工家庭的穩定與和諧。同時，可以通過文化活動和體育活動等，組織職工共同參與，從而達到提高職工隊伍凝聚力的效果，使得工會女職工工作可以收到良好的成效。

三、結語

總而言之，在新的發展形勢下，工會女職工工作呈現出了新的特點，相關工作人員必須對這些特點進行全面分析，從維護女職工合法權益出發，對工會工作進行創新和發展，開創女職工工作的新局面。

參考文獻：

[1]張新平.新形勢下的工會女職工工作[J].東方企業文化，2013，（6）：144

[2]孫惠娟.不斷創新工會女職工工作[J].當代工人（精品版），2010，（1）：49

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在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡、最能夠接受的一種方式。因此，作為幼兒教師，在日常的教學工作中，應該充分發揮游戲的作用，通過開展形式多樣、豐富多彩的游戲活動，不斷促進幼兒全面健康地發展。那么，如何在幼兒教育中開展游戲教育呢？

一、增強游戲的互動性

游戲的教育意義主要是通過“互動”來體驗和感悟。教師要充分認識游戲“動”的特點，抓住孩子好“動”的本能，做好“動”的結合，讓孩子從心動開始，并實現聯動。在幼兒教育的整個過程中，教師要建立動態發展的游戲目標，完成孩子從相互認識到互相熟識的發展。

在每一個具體的游戲中，要明確互動的范圍、對象、程度，及時檢驗交流活動的效果。作為游戲規則的制訂者，教師要引導孩子樹立主動參與而不是被動參與的意識。讓教師的身份隱身于游戲之外，明確自己的角色定位，做好游戲的組織和調控工作，最大限度激發孩子的主動性，提高幼兒活動的參與度，避免出現孩子被動參與、消極應付的現象，實現孩子們“我的游戲我做主”的目標，體現游戲參與者的價值。

二、增強游戲的知識性

游戲的知識性主要是通過“新鮮”來激發和引導。幼兒游戲只有保“鮮”才能保“質”。“新鮮”并不一定要體現在游戲的新穎上，而是讓每個游戲有新的內容、新的形式，產生新的價值，讓幼兒在每次活動中，有新的知識、新的收獲。

作為游戲目標的引領者，教師要從“導”字入手，注重游戲的過程。游戲的知識滲透不等同于文化知識的教育。對于幼兒來說，文化知識的教育是從有到有的傳授，而通過游戲滲透知識則是通過有形的媒介傳授無形的知識，實現從有到有的轉變。從這個意義上講，教師引導的過程很重要，游戲開展的過程十分重要，幼兒體驗游戲的過程也很重要。很多游戲來源于生活，用生活式的場景、生活化的游戲開展知識性游戲的教育能增長孩子接受知識的興趣，提高幼兒接受知識的能力。

三、增強游戲的發現性

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在日常體育教學工作中，我們對這些方面比較忽略，致使在室外教學中產生一些不必要的麻煩。在多年教學實踐中，我越來越認識到室內理論課的重要性。為更好地教學，總結幾點看法，供同行參考。

一、按教學大綱制訂教學計劃

教案編寫安排要對教學內容分清主次，有所選擇，教案重在解決“教什么”、“怎樣教”的問題。突出落實學生的主體地位，體現主體參與意識和自主發展的教學目標，培養學生學會學習、學會創新，培養能力。以學案為載體對學生自主探究、主動學習作指導。將課上與課下相結合、學案與教案相結合、學生自主學習與教師指導相結合、知識技能與創新實踐相結合，讓學生親身體驗知識、技能的形成過程，掌握適合個性特點的體育學習方法，進而為終身鍛煉習慣的養成打下扎實的基礎。體育教學過程是教師與學生的互動過程，體育學案自然要設計教法與學法，只有把教與學有機地融為一體，才能保證整個教學過程的最優化。努力做好課前準備，確定本節課的重點、難點，熟練掌握本節課所講的內容，把所學知識與新知識有機地聯系起來，并不斷提高老師各方面知識素養。體育教師要善于整合利用課程標準水平目標要求的內容，結合體育與健康實踐課，引導學生掌握安全健康的學練方法，還要善于結合當前發展形勢，主動攝取新的、和體育與健康相關的知識技能、教學內容開展教學。講解中，教學內容要突出重點，對重點內容講解要認真、細致、充分，但是語言要結合中學生的特點，盡量簡潔，通俗易懂，生動活潑，引人入勝，同時講解的內容要使學生易于接受，體現知識性、趣味性、思想性，不宜太深太難，只有平中創新，引發興趣；同中求異，激發興趣；因材施教，強化興趣；重視鼓勵，發展興趣；只有在興趣的基礎上，才能激發學生的求知欲，提高體育文化素養。

二、抓住學生心理，曉之以理，導之以行

中學生正處于好幻想，求知欲高，注意、思維、情緒、意志、個性等各種心理特征都趨于穩定和發展的年齡階段，教師要結合大綱及學生心理制定教學內容，在內容上求新、求趣。為使學生更愿意學，不感到理論健康知識枯燥、乏味，可適當穿插一些體育趣聞、歷史演變（運動項目）、個人故事，增加趣味性，使學生掌握知識，樹立崇高理想。例如我們在講足球運動規則時，可把足球運動的歷史演變，運動中的趣聞和足球運動史上名人故事穿插其中，這樣既使學生掌握了規則，又從中體驗了樂趣，并加深了對知識的記憶，擴大了知識面。

三、把“五性”融為一體

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一、課堂提問的知識性和啟發性

要想對課堂上所提出的問題做好精心的設計和安排，課前備課很重要。這樣才能使課堂提問獲得最佳效果。教師應該因材施教，考慮到學生的實際，提出一些開闊學生思維空間，具有知識性和啟發性的問題。我在上《變色龍》一文時，課前巧設了下面幾個問題，讓學生邊讀課文邊思考：

變色龍的特點是什么？

這篇課文寫的是誰在“變”？

找找文中用了多少個“變”字？

想一想文章在寫“變”的同時又寫了什么東西的“不變”？

學生認真閱讀課文內容后，沒有找到一個“變”，此時我接著問：課文中既然沒有寫到一個“變”字，那么，課文是如何寫“變”的呢？又是寫什么東西的“不變”的呢？

帶著新問題，學生就再仔細閱讀課文，這就抓住了文章的重點。認識、了解了奧楚蔑洛夫這個見風使舵、趨炎附勢、欺下媚上、反復無常、出爾反爾的沙皇走狗形象，同時也知道了他的趨炎附勢和欺上媚上的本質沒有變。

教師在教學中的主導作用就體現在對知識的主動鉆研、掌握和運用上，從而突出課堂上的“主導”和“主體”。

二、課堂提問的趣味性和創新性

課堂提問就應該開拓學生的創新心智，提出具有點撥意義的“問”，設計要“巧”，要能激發學生的學習興趣，發展學生的創新能力，讓他們能深入地去理解、去領會課文的內容。我在講《一面》這篇課文時，巧用數字法提問，讓學生去理解課文。我巧設了以下幾個問題，讓學生帶著這幾個問題去看課文：

這篇課文是寫“我”和魯迅學生的幾次會面？

課文中提到了有關魯迅的幾本書？

文章幾次寫到了魯迅學生的外貌？

本文是作者與魯迅會面后多久寫的？

當“我”看到他就是魯迅時，歡喜得快要跳起來，但由于環境惡劣沒有叫出來，而在心底連用了哪幾種稱呼？

全文一共幾次寫到魯迅學生的“瘦”？

看完課文后，許多學生驚奇地發現，這篇課文的內容可以概括為：“一面、兩本書、三次肖像描寫、四年后的回憶、五種稱呼、六次寫瘦”。

這樣，不僅很快地提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生又很快地掌握了課文的內容，抓住了課文的訓練重點――外貌描寫，從而激發了學生們的多向思維和創新能力。

三、課堂提問要面向全體學生

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【關鍵詞】 創新能力 學科優勢

【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)03(b)-0078-01

數學教育的最終目的,就是使學生具有發明和創造的能力。初中數學大綱明確指出:“數學教學不僅要給學生數學知識,而且要揭示獲取知識的思維過程,并且后者對發展能力更為重要,”可以說數學課就是一種思維訓練課,數學的抽象性、實踐性、知識性為學生的創新能力的培養提供了豐富的素材和可發揮的舞臺,相對于其它學科,數學課在激發學生興趣、培養學生想象力、抽象思維能力、實踐能力方面有著明顯的優勢。

數學課應如何滲透創新思維、發揮學科優勢,培養學生的創新能力呢？我們分別從以下三個方面來探討:

1 利用學科特點,激發學生科學研究興趣和創新熱情

數學知識的內在美及應用的廣泛性有利于激發學生的學習興趣。凡是美的東西都易引起人們的興趣,大自然是對稱、和諧、系統的,正因如此,才激起人們無窮無盡的美感和興趣,初中數學以其深刻的思想性、知識性、系統性,優美對稱的圖形,簡練規范的法則公式,引人思考的趣題,巧妙靈活的解題方法為我們在教學中培養學生的興趣提供了得天獨厚的條件。在教學中,要充分挖掘數學的內在美,使學生好奇、陶醉而產生濃厚的學習興趣;要充分利用數學實踐性的特點,提高學生的思維水平,讓他們掌握認識世界和改造世界的有力武器,就如同給他們一把打開未知世界大門的鑰匙,從而激發起他們對科學研究的興趣和對創造發明的熱愛之情。

2 發揮學科優勢,培養學生的創新思維能力

按照現代創造發明的理論,人們產生新思想、新觀念的心理過程來看,創造能力并非靠老師傳授得來,但老師創造性的工作,特別是對數學富有個性的深刻理解和能用非同一般的方法去思考分析和解決問題,卻又能對培養學生獨創性的思維起到啟發、誘導的作用。

例如:解方程

若按一般方法,方程兩邊直接乘以最簡公分母(x-2)(x-6)(x-7)(x-3),會使計算復雜化,若發現每一個分式的分子、分母都是x的一次因式,分子都可以分出一部分與分母相同的式子,則每個分式都可以化簡,這樣再去分母,可以使計算簡化。

解:化簡,得:

兩邊分母通分,得可得:(x-7)(x-3)=(x-6)(x-2)

解得:x=

思維獨創性是以直覺思維和發散思維為基礎的,而逆向思維也是創造性思維的一種重要形式,加強對中學生逆向思維的訓練,能提高分析問題和解決問題的能力。我們要發揮數學的學科優勢,通過對定理的引申、特殊化、一般化,引出新定理;要通過化歸、類比發現問題,提高作出猜想的能力,要通過對猜想的否定與論證提高學生發現問題、解決問題的能力。

3 立足學科實際,開發右腦,培養學生動手操作的能力和嚴謹治學的態度

首先,數學具有數形結合的特點,特別是幾何注重對空間觀念和直覺思維的培養,這很有利于右腦的開發。因為形象思維和運動機能由右腦控制,而創新能力必備的要素“靈感”恰恰是源自右腦。

其次研究數學問題時,要求有嚴謹的科學態度。數學在計算或證明時要求步步合乎法則或有充分的理論依據,要求合乎邏輯結構,不能隨意拼湊。這些特點,對學生的治學態度產生重要的影響。

還有,數學學習的目的是指導實踐、解決實際問題。數學要學習尺規作圖,學習實際測量(或設計方法測量)制作包裝盒等等,這都提高了學生的動手操作能力。學生用他所學地數學知識解決實際問題,動手和動腦相結合。例如,學習了相似三角形和解直角三角形后,帶領學生去測量學校旗桿的高度,采用方法有:(一)用大量角器和木棒、鉛錘制作一個測傾器,測出一點到旗桿底部的距離及該點觀測桿頂的傾角,可計算出旗桿的高度。(二)在有陽光的下午,立一桿垂直于地面的標桿,測量出標桿高度、標桿影長,再測量出旗桿影長,利用相似可以計算出旗桿高度。(三)高低不同的兩根標桿沿直線與旗桿立成如下圖所示:

通過測量兩標桿長度和距離,以及它們距旗桿的距離,也可利用相似計算出旗桿高度……方法很多。這時有的學生甚至想出把卷尺0刻度的一頭直接掛到升旗的繩上升到旗桿頂上去,也能直接測量旗桿高度;還有的學生想出手持刻度尺用目測法估測出旗桿高度等等。實際操作使他們的頭腦一下活躍起來就會對自然規律的認識更為深刻,就會激勵他們不斷去探索、去發現、去創造。

心理學家研究發現,9—22歲的學生正是處于創新能力的培養期,初中學生正處于這一年齡段,我們必須不失時機地培養學生地創新能力。我們要發揮本學科地優勢,結合創新能力的構成特點,不斷探索培養學生創新能力的有效途徑;我們要充分發揚民主,改革傳統的課堂教學模式和評價體系積極創造條件為創新型人才的成長提供良好的環境;我們要不斷接受新的教育理念,推動教育創新,與時俱進,推動素質教育更上新臺階。

參考文獻

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【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.168

隨著社會生活節奏的加快，時間對于各行各業而言顯得更加寶貴，學生學習時間的寶貴性更是不言而喻。隨著素質教育的推進及小學生要學習的科目的增多，較之于傳統教學小學生的語文學習時間受到壓縮，但是對學生的學習效果卻提出了更高的要求，因此，我們只有在方法與技巧方面多做文章，才能適應新的教學形式。

一、課堂導入魅力化

小學語文教師開展教學既要遵循教學規律，同時又要遵循兒童的發展規律，這樣教師對知識的傳授才能與學生對知識的獲取達成一致。新課改過程中提出了很多具有歷史性的重要教學指導理念，為我國基礎教育的發展帶來了一股春風，其中，要求教師要轉變上課鈴響后直接進入教學正題的情況，教師要穿插一個導入環節，導入的目的是為整節課高效開展奠定基調。

當然，不僅對小學語文教師對導入環節的設計提出了要求，本人認為教師還要以小學生的特點為基礎使導入環節魅力化，而對此的深入思考就是穿插一些小學生的興奮點。本人就個人在不斷提升導入環節魅力的一些經驗與大家在此分享：導入環節應該是知識性與藝術性的結合體。知識性是萬萬不可缺少的，否則浪費教學時間是小，關鍵還會使學生的思想游離于課堂，難以引導學生從知識的角度去思考一些問題。如果教師以有效實現知識的滲透，那么，對學生知識的獲取無疑產生了重要的指引作用。魅力的提升還在于學生興趣點的引入。設計課堂導入的重要意圖之一，就是使學生本節課的語文學習有一個良好的開端，使學生輕松的去學習。而只有小學生感興趣的話題，才會使學生在課堂之始就十分快樂。

課堂導入魅力化有豐富的內涵，想要把握好導入這5分鐘的教學活動，需要教師從多個角度做出多方面的努力。

二、把握小學生的學習特點

小學生的精力十分旺盛，因此，在進行機械性記憶的過程中具有較高的效率，這是小學生學習知識過程中的有利因素。然而，作為教師在指導學生的過程中卻是要能夠從更多的視角來考慮。一些教師利用小學生的這一特點，鼓勵學生對知識點死記硬背，雖然學生能夠機械的記憶大量知識，當然，一些知識確實需要學生通過記憶的方式來掌握。但是如果學生的記憶僅僅停留在機械階段，那么，不管對學生理解知識點還是掌握知識點，從長久來看都是十分不好的。因此，小學語文教師要引導學生將機械記憶與理解性記憶結合起來。對于一些確實需要學生進行機械記憶的知識點，教師要鼓勵學生扎實的、準確的掌握知識點。當然，對于一些需要建立在理解基礎上的知識點，必須要鼓勵學生進行深入的理解。

理解性記憶對知識點本身的掌握來講，建立在理解基礎上，能夠使學生的腦海中對知識點留下更加深刻的印象，進而進行長時間的記憶，也能夠使學生對知識點有更加全面的見解，使學生真正領悟知識點的含義，當然，對知識點領悟能力的提升，對學生其他知識點含義的獲取也有很大幫助。

作為小學語文教師都深有體會，只有發揮好教師在學生學習中的引導作用，小學生才能順利掌握并理解知識點。因此，小學生的學習特點是教師開展教學的依據與出發點。

三、實現認知與情感的統一

知情結合是現代教學的重要理念，其含義就是將學生的認知活動與情感的培養結合起來。干巴巴的知識點自然是十分枯燥的，如果能夠融情于知識點，自然知識點就多了很多生活的氣息，不再是冷冰冰的知識點，而是成為人們心靈的歸宿。

不管是從培養小學生融情與學習的角度出發，還是從幫助小學生掌握正確的語文學習方法的角度出發，都要求教師能夠在教學的過程中將學生情感的培養融入知識點講解之中。當然，語文無疑為教師實現將知識與情感的教學結合起來提供了良好的機會。很多需要小學生理解的知識點，只有在投入真情實感的情況下才能把握其實質。較之于其他學科，語文更能夠培養學生在學習中的情感意識，當然，學生在學習中情感意識的養成，對學生各個學科的學習都有至關重要的意義。

四、善于進行一些教學管理策略

隨著新的教學指導思想的引入，廣大教師應該逐漸明確的一個教學理念就是：知識點的講解僅是教學的一個環節。除此之外，為了使學生更好的學習還需要教師做很多工作，其中，通過有效管理為學生很好獲取知識點做好準備，就是教師應該做好的一項重要工作。尤其受小學生自制力不足的限制，學生的學習往往會受到很多外界因素的干擾，只有教師通過管理的方式為學生創造一個良好的學習環境，聚學生的注意力于課堂，學生的學習才能順利進行。

談及教學管理，對為數不少的教師來講還顯得較為陌生，一些教師并沒有相關的實踐經驗，這就啟發教師要在教學管理方面多多學習與實踐，學習相關的管理知識，并結合一線教學需要進行合理、有效應用，從外在與內在兩個方面發揮其對學生學習的促進作用。例如教師對課堂教學的物理環境管理方面，就應該從教師的格局等方面，為學生的學習創造一個舒適的環境。

五、借鑒一些“效應”

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關鍵詞:新課改理念， 高中信息技術 ，創新能力 ，培養

Abstract: information technology course is a new discipline, it is the knowledge and skills of the foundation of the combination of instrumental discipline, is a comprehensive and practical subject, the strong practicality, contents updated quickly, and the development of computer technology are closely linked, so to the innovation education requirement also is quite high. From the students innovative consciousness; Provide plenty of thinking and creativity of time and space is the guarantee of cultivating innovation; Independently, cooperation, and explore ways of learning is to develop innovative approach; Cultivating students' innovative thinking; To improve the students' innovation ability etc explored.

Keywords: curriculum concept, high school information technology, innovation ability, training

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：

新課程的實施，使得教學由傳統的重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結論向重過程轉變，由統一規格的教育向差異性的教育轉變。信息技術課的學習內容、過程和結果等方面與其它學科相比，都具有鮮明的特點，它是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，并在提高學生學習興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面發揮著重要作用。在高中信息技術課中怎樣培養學生的創新能力呢？筆者從自己的教學實踐出發，談談自己的看法。

一、學生創新意識的激發

心理學告訴我們：凡是因為好奇而受到獎勵的學生，一定愿意繼續進行新的探索，從而促進智能的發展，產生創新的思想。所以，要使學生創新，就必須為學生創造一種寬松和諧、有利于創新的環境氛圍。這就需要我們教師充分相信每一個學生都有創造的潛力，尊重學生，多用鼓勵贊賞的方法，少用甚至不用批評等手段，對學生的創造性給他一些肯定和贊賞，這樣，學生才能敢于創新，才會產生創新的見解，才易于表現出更加豐富的想象力和創造力。計算機本身就是創新的產物，計算機技術也在日新月異地更新，因此在信息技術課程的教學中，激發學生的創新意識就顯得尤為重要。在新課程理念下信息技術的課堂中無論課堂講授、教師或學生演示還是學生操作實驗的過程中，教師要有意識地創設問題情境，這種問題應該是難度適中的，學生探究才有信心，問題應屬于“跳一跳，摸得到”的，這樣才有探索的余地，問題還應該是有實現意義的、學生感興趣的，這樣才能形成解決問題的強烈欲望，形成探究問題的高度熱情。

二、 提供充足的思考和創造的時間和空間是培養創新的保證。

在課堂教學中，時間是最重要的學習資源，學生要經歷自主、探究的學習過程，沒有時間保證就是一句空話。蘇霍姆林斯基說過：“自由支配的時間是學生發展的必要條件，學生創新精神，實踐能力的培養和形成也必須要有充足的時間做保證?！蓖瑫r創新的思維空間是指學生面對的問題要具有開放性、挑戰性和價值性。所以，沒有思考的時空也就沒有思考的存在，就不能產生和碰撞出創新的火花。當然也就不含有創新意識。

三、自主、合作、探究的學習方式是培養創新的途徑。

自主學習就是在自我監控下的學習，是一種高品質的學習，學習目標自我確定，學習方法自我選擇，學習過程自我調控，學習結果自我反饋。自主學習要關注探索，體現自主，重在學習過程。這個過程應是“按自己的方式而不是照書本樣子，把獲取的事物組織起來的一種活動。”所以教學應當是使學生成為自主自動的思想家。能夠對所學和已積累的經驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。自主探索的最佳途徑是由自己去發現，自主學習應重視讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發現、去“再創造”有關知識。合作學習是在自主學習的基礎上，把疑難問題提供給其他同學，通過共同講座、探究、尋求共識。這是一種學習上的整合過程。在合作學習過程中，學生不僅可以相互間實現信息與資源整合，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，進而使學生的創造性思維能力和創造性想像能力得以發揮

四、學生創新思維的培養

所謂創新思維，是指發明或發現一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它具有五個明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感。這種創新性思維能保證學生順利地解決新問題，能深刻地、高水平地掌握知識，能把這些知識廣泛地運用到學習新知識和其他課程的過程中，使學習活動順利完成?？梢哉f，創新性思維是整個創新活動的關鍵。因此我們在教學中注重以下幾種思維的培養，讓學生樹立起創新意識。第一，鼓勵學生大膽求異；第二，鼓勵學生大膽猜想；第三，鼓勵學生大膽質疑。

五、 學生創新能力的提高

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【論文關鍵詞】勞動價值論；知識性勞動；價值創造；總體工人

1問題的提出

隨著科學技術在生產中的應用，特別是信息技術和智能自動技術在幾乎所有領域對人類勞動的不斷替代，人類勞動正面臨著一場革命，即在人類歷史上第一次出現了勞動開始被排除在經濟過程之外的現象。美國經濟學家杰里米·里夫金認為建立在新技術基礎之上的勞動革命實質上是人類勞動結束的進程。并預言，一個多世紀后，在多數工業化國家，很可能不需要勞動了。…美國的約瀚·奈斯比特在《大趨勢》中說：“在信息社會里，價值的增長不是通過勞動，而是通過知識實現的，勞動價值論誕生于工業經濟初期，必將被新的知識價值論所取代?！币虼?，正確認識新科技革命下知識對勞動價值的作用，進而正確認識馬克思的勞動價值論具有極其重要的意義。

2知識性勞動與價值創造

社會生產發展的歷史過程，就是認識知識、積累知識并將知識應用于社會生產的歷史過程，知識經濟及其物化的科學技術對社會生產力的發展起著重大的作用。馬克思認為“勞動生產力是隨著科學的發展而不斷發展的”，“這種發展歸根到底總是來源于發揮著作用的勞動的社會性，來源于社會的分工，來源于智力勞動特別是自然科學的發展。”

知識是屬于人的一種對象性的具有客觀內容(信息)的意識形式。它不是人腦天生固有的，而是人通過人腦的意識思維活動對相關對象的觀念掌握。知識作為人類認識客觀事物一種能量的產物，是人類勞動的結晶或勞動成果，而不是人類勞動本身。這種結晶作為“一般人類勞動”就是馬克思所說的“價值實體”。

知識經濟最基本的特征表現為：勞動是創造、創新性的智力勞動，或稱為知識性勞動，這種勞動是創造價值的主要源泉。知識性勞動具有以下特點：

第一，知識的形成和掌握需要更多的社會必要勞動時間，在現代市場經濟中，往往表現為對人力資本的投資。例如，教育是對勞動者提高自身能力素質的投資，而生產知識勞動者包括管理人員、工程師、高熟練程度的工人所必需的生活資料的勞動都是這種社會必要勞動時間。

第二，知識性勞動以前所未有的速度更新。在知識經濟社會和信息社會，知識經濟的社會效用和它創造價值功能的時間是一致的，社會需要的瞬息萬變和知識更新周期的不斷縮短，使知識性勞動并不是一次性投入，而需要勞動者不斷的學習，不斷獲取已有的更新知識成果。

第三，技術、信息日益成為生產中一種重要的生產要素。在知識產品的生產中最關鍵的要素已經不再是被稱為生產資料的的設備和工具，而是人的知識能量，它們成為勞動者的資本。正如馬克思所言：“隨著大工業的發展，現實財富的創造較少地取決于勞動時間和已消耗的勞動量，較多地取決于一般的科學水平和技術進步，或者說取決于科學在生產上的應用?！薄爸苯觿趧釉诹康姆矫娼档轿⒉蛔愕赖谋壤?，……同一般科學勞動相比，同自然科學在工藝上的應用相比，……卻變成一種從屬的要素?！?/p>

3知識經濟下“總體工人”內涵的擴展

馬克思明確提出：“我們把勞動力或勞動能力，理解為人的身體即活的人體中存在的、每當人生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和。勞動過程把腦力勞動和體力勞動結合在一起了?！边@表明，勞動既是體力也是智力的支出。腦力勞動和體力勞動的分工是隨著生產的發展和社會化而實現的。歷史證明，也正是這種分工促使了科技文化的迅速發展和勞動生產力的顯著提高。企業的經營管理人員也是作為“總體工人的一個器官”而發揮作用的。在知識經濟條件下，創造價值的勞動不僅僅局限于直接的物質生產領域和物質產品的生產現場，勞動創造價值的方式也進一步社會化和復雜化，大量的知識勞動、科技創新勞動發生在與物質生產間接有關的社會化過程中，承認這些勞動創造價值并沒有否定馬克思的勞動價值論，而是對勞動價值論的深化認識。

4服務業與商品價值的創造

第三產業包括第一產業和第二產業以外的其他產業，主要是指流通部門和服務部門。二次世界大戰后，世界各國的第三產業得到了迅速的發展，主要資本主義國家均呈現經濟服務化的勢頭。服務業勞動力所占的比重也迅速提高，到20世紀90年代，高收入國家的服務業從業人數已上升到總就業人數的60％～70％，其中美國已超過70％。馬克思創立的勞動價值論是針對物質形態的商品生產而言，他在分析社會資本再生產的比例關系時，把流通部門和服務部門全免掉了。我們認為這是與馬克思經濟學的方法論有關的。在研究物質生產問題時，把非物質生產問題舍棄掉，著重對物質生產領域的問題進行研究，正是《資本論》中運用的抽象法使然。

既然經濟結構已發生了顯著的變化，勞動價值論也應該與時俱進。對勞動價值論的研究應該延伸到非物質生產領域，延伸到各種服務勞動中去。筆者認為非物質生產領域的勞動者的勞動也同樣包括具體勞動和抽象勞動，也同樣創造價值和使用價值。其具體勞動就是某項具體服務，抽象勞動則凝結在具有社會使用價值的服務中，如理發師的抽象勞動凝結在具體理發服務中，教師的抽象勞動凝結在具體的教學中。同時也要認識到只有對社會生產有益的服務勞動才創造價值，諸如航運、物流、旅游等，而對社會生產及社會風尚無益甚至有害的服務，諸如販毒等雖然為某些人提供了服務，但不創造任何價值。

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【關鍵詞】信息技術 機器人教學 創新能力

隨著信息技術課程的改革，機器人教育作為一種新的教學載體已進入中小學信息技術課堂，它是一項集知識性、實踐性和啟發性于一體的教學活動，深受青少年的關注和喜愛。推進機器人教學活動已成為信息技術課程發展的必然趨勢，通過近幾年的信息技術課程教學，認識到信息技術課程中機器人教學的重要性。

一、機器人進課堂是中小學信息技術教學的新趨向

義務教育階段的信息技術課程是一門以培養學生的信息素養為主要目標、以綜合實踐活動作為課程形態的必修課程。其中機器人教育旨在培養學生的動手動腦能力、設計能力、創新精神、團結合作的精神和綜合實踐能力。是融合機械、傳感與控制等于一體，讓學生在手腦并用解決實際問題的過程中，有效地提高邏輯思維能力、判斷能力、動手能力和創新能力；是培養學生進行創新教育和科學啟蒙教育的新興學科， 是實現科技教育、素質教育的重要平臺。近年來， 機器人教育作為一種全新的信息技術綜合教學平臺，越來越受到人們的關注，已被信息技術課堂廣泛引入。隨著智能機器人競賽被納入國家、省、市和縣科技活動以來，機器人項目活動逐漸被許多教育者所認識和接受，機器人在科技競賽活動開展得如火如荼，為學生發揮想像力進行智能裝置設計提供了鍛煉的舞臺，同時也為信息技術課程的教學內容增添了新的元素，因此它已成為中小學信息技術課程內容的重要部分。

二、機器人教學有助于學生創新能力的培養

1、機器人教學能開拓學生的創新思維

機器人教學是以創新教育理論為指導，以培養學生的創新思維、科學品質、探索精神、實踐能力為目標的平臺，教學機器人內容，有利于激發學生的創新思維。如在教學中要求學生搭建機器人時，其中形狀和結構不限，任由學生自由發揮，學生能開動腦筋著手操作起來，在短短的時間內，孩子們竟能搭建出很多種不同形狀的機器人，由此可以看出學生的智慧火花被點燃、發散性思維被啟迪，發展了學生的創新思維能力。

2、機器人教學能激發學生科技創新的興趣

興趣是學生最好的老師，學生一旦對學習產生強烈的興趣，就會激發潛在的學習愿望和動機，努力探索，樂在其中。然而興趣不是天生的，它的發生和發展受后天學習環境的影響。信息技術中的機器人作為新興教學內容，集積木、馬達、傳感器、彩燈、光感、梁、銷、軸等配件于一體，材料新穎多樣，創作靈活多變。在教學活動中，學生既動手又動腦，這種“做中學”的形式學生非常喜歡，教師可以以此為契機，充分挖掘和激發學生探索科學的興趣，讓學生對學習活動喜愛。機器人的使用面極為廣泛，在它的學習過程中，學生是直接參與者，老師只是提供基本知識和信息的推動者。學生在不滿足現狀的時候，在追求新的設計的時候就要深入進行研究和實驗，新的目標激勵了學生的求知欲，極大地激發了學習創新的興趣。

3、機器人教學能增強學生科技創新的意識

創新意識是創造的前提和關鍵，機器人的教學與制作過程，正是鍛煉意志、培養和增強創新意識的過程。機器人的學習環境不受傳統教學環境的局限，強調自主式和開放式，充分尊重學生的主體地位，盡量滿足學生的表現欲望，這對于營造一種創新氛圍是極其重要的。學生在輕松的氛圍下發揮想象、大膽質疑，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，要善于鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生與老師開展辯論，并給學生充分發表見解的機會，這有利于培養學生創新意識。學生有了創新改進的想法，教師就要引導學生動手實踐，解決制作過程中遇到的問題，不要讓學生僅僅停留在思考的層面上，而要把學生的思維引導到實踐研究中去，培養學生創新能力。機器人的設計從方案制定到具體實施，全部過程由學生獨立完成，使學生的學習從被動轉向主動，獨立分析問題和解決問題，自主選擇知識，結合理論知識進行實踐操作。學生通過研究分析，可以用各種方式去設計機器人，極大地發揮個人潛能，既培養了學生的設計能力，又提升了學生的創新素質水平。

三、機器人教學的內容具有開放性、綜合性和探究性

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【關鍵詞】課余 體育活動 鍛煉習慣 影響力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0016-01

職業技術學院學生的特點是，學生身體剛剛長成，還沒有完全發育成熟，學生的思想沒有定性，再加上剛剛離開父母的監管和督導。走進大學校園的大學生，面對的是一片陌生的新天地，如何幫助他們盡快適應大學生活，教師的引導是關鍵。正所謂“師傅領進門”，一個“領”字體現的就是教師的師德和修為。學生何以學習好、身體好、道德好，筆者以為以學為樂方能學習好，何以以學為樂，即道德追求與所學緊密相連其樂自生。保證學生好學、想學、學習好的必要條件是身體的健康，健康的體魄來源于學生對體育鍛煉習慣的養成與積極參與。

學生走進大學的目的很明確，但他們缺少對學業學科的合理安排和認識，尤其難以養成良好的鍛煉、提高、陶冶自己的習慣。這就對大學生課余體育活動組織方式提出了更高的要求。

一 課余體育活動組織者的個人魅力

大學體育活動課余組織者的個人魅力，在學生養成鍛煉習慣占據十分重要的地位。愛美向上之心人皆有之，好的習慣、好的體魄、好的運動方式方法，是青年人向上心理的追求。追星、追求時尚是現代人普遍的心理心靈向往，每一個人都會自覺不自覺地混跡其中。所以，課余體育活動的組織者自身素質是對大學生“鍛煉習慣”思想影響力的旗幟，沒有旗幟，人就會失去方向，失去前進的動力，何談習慣養成。

二 課余體育活動組織活動的知識性、趣味性

對事物的追求是人生習慣性養成的原動力。中國人有句老話叫做“無利不起早”，追求在一定意義上說就是逐利。養成鍛煉習慣目的是有好的體魄，是追逐利益的先決條件，是間接地逐利。大學生們都明白這一點，但人生天生的懶惰不利于養成人的鍛煉習慣，那就要求課余活動組織者要把課余活動安排得富有活力，具有知識性和趣味性。讓學生在玩和鍛煉中增長知識，育人誘之以理、利并行，古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這是以近處以利益著眼；育人誘之以理、利并行，讓人感覺到長遠“理”字內涵中道德的豐滿流暢。

三 課余體育活動的創新、改革與發展

大學校園里的大學生群體的個性具有較大的差異性，如何在差異性中找到共性，把課余體育活動創新、改革發展搞得生動活潑，具有無限的生命力，是組織者必須考慮的問題。社會在發展，人類在進步，停留在歷史留下的遺產和已知的知識條件下的文體活動不能全面滿足學生對新生事物的追求，因此一個“新”字，是養成習慣的方向。新要新在知識上、新在可操作性上、新在大學生喜聞樂見上。如課余體育活動的組織者在一項新的活動項目進行前，應該有計劃、有步驟、有考核比賽、有檢查評比。形成一種風氣，形成一種合力。讓學生在心理上感知呼喚習慣的養成是生命的一部分。

四 課余活動組織者自身業務素質的鍛煉與提高