導語：如何才能寫好一篇電子元器件理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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我認為只有立足于以學習者為主體，根據學習者的興趣、能力，將所學的單一電路與生活中的電子小產品電路原理相結合，因地制宜、開發出學習者感興趣的廉價易制的電子小制作項目，并完善相應的電路原理知識資料。然后在具體的學習過程中，一邊學習電路原理知識，一邊進行自制電子小制作來練習綜合實踐技能，這樣通過制作不但驗證了理論知識的科學性，還領會到了理論知識對實踐的指導性。隨著學習項目的逐步增多，將不斷制作的各種電子小制作合理的整合到一起，設計成一個學習實驗箱，并將相應的模塊電路進行延伸，能夠很好的激發和培養學員對電子技術知識綜合應用與自主開發的能力。這樣一來，學員在制作過程中不光學習了必要的電子技術理論知識，還掌握了必要的操作技能，為學員的后續發展奠定了良好的基礎。

1.萬用表的使用由于萬用表是一種可以測量多種電量，具有多種量程的便攜式儀表，是電學研究的必備工具。所以在這一項目的學習過程中，要立足于強化實際操作能力的培養，通過結合具體的實訓操作，提高學習的效果。具體可分解成常見電阻器的識讀、用萬用表測電阻、測交、直流電壓和直流電流、電橋的制作與測試等這幾項任務，穿插學一些電學量的基本概念和電路的基本原理知識。逐步將實際操作技能有機的與理論知識相結合。最后通過制作電橋這一任務，綜合性的將前面所學的測電阻、測電壓和測電流等相關理論和技能知識融合應用，達到理論、技能、實踐和拓展等全面的提高，逐步對萬用表的使用知識和相應測試技能進行綜合掌握。

2.電烙鐵的使用電子設備中使用大量的種類繁多的電子元器件，每個電子元器件都要牢固的焊接在電路板上，就必須保證每個焊點的質量。故而手工焊接技能是電子裝配和電子維修必備的技能，練好手工焊接技術是保證電子制作成功的必要條件。這對于一個從事電子技術工作的人員來說，一定要必須認真學習相關的焊接理論知識，掌握焊接要領，并能熟練地進行焊接操作。

3.裝配可調穩壓電源模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識可以認識電阻器、電容器、電位器、二極管、變壓器等電子元器件并進行測試。可以接觸到交流電路、變壓器的工作原理、整流電路的工作原理、濾波電路的工作原理以及穩壓電路的工作原理等。同時還認識了集成穩壓器的管腳功能，并根據電路進行組裝，在調試過程中學習用萬用表進行檢測電路。（3）功能說明電源部分是實驗箱各模塊電路總功率的提供者，為了能夠滿足各模塊不同的電源電壓需求，所以該電源輸出是1.5V～12V連續可調的直流穩壓電源；能夠保證專用數字電路5V直流穩壓電源的實驗要求，還能滿足差動式功率放大器雙12V直流固定電源的需要，也能輸出交流雙12V電源。在制作過程中能進一步綜合訓練用萬用表測電阻、測交、直流電壓、電流等技能，同時也能認識安全用電了解安全電壓的規定，熟悉安全接地的方法等實用的安全用電操作規程知識。

4.裝配音頻單管放大器模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識能夠接觸到電阻器、電容器、電容駐極體話筒、三極管等電子元器件，同時也可以接觸到共發射極基本放大電路及相關電路的工作原理。在裝配過程可以進一步掌握電阻器、電容器、三極管等基本電子元器件的識別與測試，特別是掌握電容駐極體話筒的測試，體驗單管放大電路放大作用。（3）功能說明這一模塊通過電容駐極體話筒將聲音變化轉變成電信號的變化，在電路中體現出電位變化，從而可以感受到怎樣將我們最熟悉的聲音信號轉變為變化的電信號，也進一步練習萬用表檢測電路。而且這個電路可與后面的光控延時電路組成生活中常見的聲光控延時開關，也可與LM386基本放大電路組成有趣的耳聾助聽器電路，還可與脈沖分配器電路組成聲控閃燈等多種電路，具有較大的拓展空間。

5.裝配模擬“知了”聲模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識能涉及到電阻器、電容器、三極管、發光二極管、揚聲器等電子元器件的相關知識。學習多諧振蕩器和自激振蕩器電路的工作原理，同時認識三極管的截止、放大和飽和三種工作狀態的轉換，并感受振蕩器頻率變化與音調的關系。在裝配過程中可以進一步掌握電阻器、電容器、三極管等基本電子器件的識別與測試，特別是掌握發光二極管和揚聲器極性的測試。（3）功能說明通過制作與調試能體會到多諧振蕩器的工作原理，感受音頻振蕩器的振蕩頻率與各工作點電平的關系，并練習用萬用表測各點的電位，結合發光二級管的閃亮和萬用表電壓檔指針的擺動可以直觀的體會相關電量知識。這個模塊電路還可延伸到機動車轉向閃光指示燈、變音警笛、會眨眼睛的小兔子等許多趣味制作領域，而且簡單易制，很容易實現。

6.裝配助聽器模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識所涉及的電子元器件有：電阻器、電容器、電位器、集成功率放大電路、揚聲器等。同時能夠了解到基本放大電路的組成以及非線性失真的產生，區分放大電路輸入、輸出電阻和多級放大的概念，體會音頻放大電路的頻率特性。在裝配過程中能初步訓練電路分析的方法，對有潛能的學員還可訓練PCB板的設計與制作，循序漸進的上升到電子產品裝配與調試的綜合技能訓練。（3）功能說明裝配的這一模塊電路可與音頻單管放大器配合組成耳聾助聽器電路，體會高倍數放大器電路的特性。靈活掌握后可在維修多級音頻放大電路時，進行檢測音頻信號的傳輸途徑，準確判斷故障的部位。

7.裝配TDA2822小功放模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識能夠涉及到電阻器、電容器、電位器、小功率放大集成塊、揚聲器等電子元器件，同時進一步理解音頻放大電路的原理，理解差動式互補功率放大電路的組成，并理解反饋的概念，認識負反饋對放大電路性能的影響，從而知道幾種反饋電路的形式和作用。在裝配過程中掌握電路分析的方法，跟進一步練習PCB板的設計與制作技能，也綜合練習電子產品的裝配技能。（3）功能說明這個模塊制作主要是認識比較流行的低電壓小功率音頻放大集成電路—TDA2822的使用、集成塊的安裝最好設計成插座式，這樣可方便的檢測TDA2822的好壞，積累音頻小功放的維修經驗。

8.裝配TDA2030雙聲道功率放大器模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識同樣能夠涉及電阻器、電容器、電位器、集成功率放大電路、揚聲器等常用電子元器件。更進一步理解音頻功率放大器的組成，知道電路的類型，理解功率放大器的工作原理，了解常用集成功率放大器TDA2030的管腳排列和典型應用。在裝配中練習正確連接功率放大電路，正確使用萬用表測電路靜態工作點，逐步上升到用示波器觀察輸入、輸出信號波形。（3）功能說明可以綜合認識音頻放大電路中輸入、輸出、高、中、低音調控制電路的原理，特別是掌握雙電源供電，差動式輸出的電路結構和檢測技能，了解當今比較流行的高品質桌面音箱的構造和電路組成。

9.裝配555時基振蕩器模塊（1）電路原理圖塊（2）所涵蓋的知識除了涉及到電阻器、電容器、發光二極管等常用電子元器件外，還能接觸到應用范圍很廣的555時基集成塊。從而掌握數字電路的基本概念，熟悉常用的555集成門電路，了解RC定時電路對振蕩頻率的影響。逐步培養分析常用數字電路的邏輯功能，利用數字器件制作簡單電路的能力。（3）功能說明通過該電路的制作，認識數字電路中脈沖的產生，特別是555的廣泛應用，可與脈沖分配器共同組成十路循環彩燈控制器電路。

10．裝配觸摸式警報器模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識在前面基礎上又增加了CMOS音樂芯片的應用，旨在進一步掌握數字電路的基本原理，同時熟悉常用的555集成門電路，并學習CMOS音樂芯片的連接。在裝配中綜合練習設計簡單邏輯電路及利用數字器件進行電子小制作，并鞏固焊接與調試等方面的技能。（3）功能說明將模擬電路與數字電路相結合，學習一些簡單報警器的工作原理，這個電路也可改成觸摸式門鈴或感應式開關等電路。

11．裝配聲光控延時開關模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識這一模塊電路新接觸到了晶閘管、穩壓管、光敏電阻、電容駐極體話筒等電子元器件，通過應用來掌握這些器件的檢測技能。在電路原理的學習過程中綜合掌握“與、或、非”邏輯功能，熟悉其邏輯符號、真值表和表達式，并了解TTL門電路的結構、的引腳排列及使用注意事項。（3）功能說明這一模塊進一步將模擬電路與數字電路結合起來，認識生活中常用的各類延時開關電路的工作原理，裝配過程中通過改變定時元件體會延時時間與R、C器件數值的關系。這個電路還可延伸到觸摸延時電路、紅外感應延時電路等多種場合。12.裝配脈沖分配器模塊（1）電路原理圖（2）所涵蓋的知識這一模塊主要是通過認識CD4017十進制脈沖計數集成塊的工作原理來體會時序邏輯電路，綜合學習各種常用集成門電路、組合邏輯電路、觸發器、時序邏輯電路、D/A與A/D轉換電路原理、符號、邏輯功能分析及其使用方法。（3）功能說明這個模塊可與555時基振蕩器模塊相結合組成十進制脈沖計數器，也可與音頻單管放大器組成聲控閃光燈電路。

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一、傳統中職電子實驗教學的現狀

在傳統的中職電子實驗教學中，首先，由于受實驗室電子設備的限制，一些電路的設計調試要求很難得到滿足，而且設備更新慢，一般學生只能在規定的時間和條件下完成老師布置的實驗，一些富有創新性的設計、想法和思路很難實現。其次，在電路設計過程中安裝、調試、測量，均是在實驗箱和面包板上完成，為了完成一個電路的設計，往往要反復多次，一旦連線錯誤，很容易造成電子元器件和儀器、儀表的損壞。最后，在對電路進行調試時，不僅麻煩而且受電子元器件和儀器儀表功能的限制，可能會產生錯誤的評價，這樣不僅會使學生厭煩，更嚴重的可能會增加他們對設計型實驗的抵觸情緒，電子實驗課很難達到預期的教學效果。

二、EWB概述

EWB軟件是專門用于電子電路設計和仿真的“虛擬電子工作臺”軟件，它具有更多的內存元器件和更強的虛擬儀器功能，具有較高的可靠性、準確性和和靈敏性。EWB工作平臺的工作特點主要包括以下幾個方面：

1.界面直觀形象，簡單、易學、易懂，其元器件和儀器儀表與實際的元器件和儀器外形有著較高的相似度。

2.元器件庫和儀器儀表庫種類齊全，而且容易操作。EWB軟件除了提供數千種電子元器件和儀表外，還提供了相關元器件的特性參數，特別是提供了很多中職學校實驗室不具備的儀器儀表，如：掃頻儀、數字信號發生器等。通過教師的講解，學生很容易理解和掌握。

三、EWB對中職電子實驗教學的意義

與廣大高等院校相比，中職學校學生的理論基礎和抽象思維相對較弱，因此在中職電子實驗教學過程中，他們很難一下子理解和掌握一些復雜的電路設計和儀器儀表功能操作。將EWB引入中職電子實驗教學中，教師在講授基礎理論知識的同時，可以通過EWB進行模擬仿真實驗，這樣不僅有利于學生理解和掌握相關知識點，而且能夠激發他們學習電子技術的興趣。

因此，EWB對中職電子實驗教學具有重要的意義，具體表現為以下幾個方面：

1.EWB軟件與其他電路仿真軟件相比，仿真度較高。首先，EWB軟件可以提供電阻、電容、三極管以及集成電路等十幾類數千種元件。而且EWB可以提供包括示波器、掃頻儀、數字信號發生器、萬用表等十幾種設計及儀器儀表工具，具有較強的繪制電路圖以及顯示波形功能，可以將實際電路的結果仿真出來。其次，EWB軟件不需要采用文本方式，可以直接從EWB軟件中的元器件庫和儀器儀表庫中選擇所需的元器件和儀器儀表。

2.利用EWB軟件進行電路設計和分析非常方便。由于EWB軟件采用了虛擬技術，設計和開發仿真電路就和在實驗室進行實踐操作一樣，可以根據需要，隨時調用所需的元器件和儀器儀表，并對相關參數進行修改。如果設計的方案沒有成功，可以重新進行，不用擔心出現元器件損壞和儀器儀表出現出現故障等問題，而且不受時間和空間的限制。

3.利用EWB軟件，可以很容易使學生理解和掌握各種儀器儀表的功能操作。如，教師在進行信號源的占空比實驗時，從理論上來說占空比只對三角波和方波有效，對正弦波無效，但中職學生理解和掌握這一特性參數卻有一定的難度。通過EWB軟件，教師可以在講解信號源占空比理論的同時，調整相關參數，并用示波器將最終的結果演示出來，這樣中職學生就很容易理解和掌握信號源的占空比概念，為后續的實驗奠定良好的基礎。

4.利用EWB軟件，有利于中職學生更好地理解和掌握相關理論知識，并以此為基礎進行電路設計實驗，培養他們的實踐操作能力。如，在進行電磁繼電器特性的實驗教學時，本身學生理解這一理論就有困難，很難真正掌握其實際應用。但教師在實驗教學中，引導學生聯系實際生活中的防汛報警裝置，鼓勵他們設計一個簡單的防汛報警裝置，就很容易理解和掌握這一理論知識和實際應用。

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（崗位）電子機械維修員

通過近兩個月的頂崗實習，讓我進一步對基礎知識和專業理論知識的掌握及運用，還學會了電路圖的分析和工作原理。當看到一份電路圖是能自己分析出各個不分電路和工作原理及在電路中的作用，學會了電器的維修思路和故障的排除方法，學會了基本電子元器件的焊接和各種機器拆裝方法和技巧，能自己獨立的維修電子產品。

根據以前的經驗，生產實習是應用電子技術專業以及其他任何專業十分重要的實踐性教學環節，是培養學生實際動手能力和分析問題解決問題能力、理論與實踐相結合的基本訓練，認真抓好生產實習的教學工作，提高生產實習教學質量，是提高學生業務素質和思想素質的重要環節。現在的大學畢業生非常缺乏實踐的動手能力，為了現在的畢業生能更好的接軌，能更快的適應的公司的要求，能更好的適應工作環境，勝任自己的崗位，學校決定行一次有效的畢業生實習。

從今年3月中旬開始，我在XXXX有限公司進行畢業實踐。實踐期間，我在領導、同事們的熱心關懷和悉心指導下，我學著掌握各類電子機械的各個部分電路的分析和工作原理，并嘗試學習故障的排除方法和維修的思路。通過實習對電子機械產品的生產過程和原理有了一定的了解，同時使我獲得了對電子機械產品的實際生產知識和裝配技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。

通過短短的兩個月的培訓,像一個小小的切口。通過它,我熟悉了手工焊錫常用工具的使用及其維護與修理；基本掌握維修技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與拆卸，熟悉產品的安裝工藝的生產流程；熟悉印制電路板設計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據電路原理圖，元器件實物設計并制作印制電路板；熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表，了解電子產品的焊接、調試與維修方法。

通過這次實習，在電工方面我們掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，同學們系統地學習了：①元器件的焊接技術②元器件基本知識和測試③萬用表的使用，包括磁電式萬用表和數字式萬用表④印刷板的制作。

我學會了基本的焊接技術，電子機械的檢測與調試，知道了產品的裝配過程，我們還學會了電子元器件的識別及質量檢驗，知道了整機的裝配工藝，這些都我們的培養動手能力及嚴謹的工作作風，也為我們以后的工作打下了良好的基礎。

在實踐期即將告一段落的時候，回顧這一個半月的實踐生活。在實踐的過程中，我既感到了收獲的喜悅，也存有些許遺憾。通過實踐，加深了我對所學機電一體化專業基本知識的本質理解，使我對日常工作有了深層次的感性認識和理性認識，認識到：要做好日常企業工作，既要注重管理理論知識的學習，更重要的是把實踐與理論兩者緊密相結合。

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在為期近兩個月的暑期實習中感觸最深的便是實踐聯系理論的重要性。當遇到實際問題時，只要認真思考，用所學的知識，再進一步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。這次暑期實習內容包括：電子元器件的認識、感應電路板的測試與維修和電路的焊接。本次實習的目的主要是使自己對電子元件及電路板焊接有一定的感性和理性認識；對電子技術等方面的專業知識做進一步的理解；培養和鍛煉自己的實際動手能力能力，使自己的理論知識與實踐充分地結合，作到不僅具有專業知識，而且還具有較強的實踐動手能力，將自己培養成具有分析問題和解決問題的能力的應用型人才，為自己以后的順利就業作好準備。

在以前學的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重自己的動手鍛煉。而這一次的實習正如老師在實驗課上所講：沒有多少東西要我們去想，更多的是要我們去做，好多東西看起來十分簡單，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，你就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣。我的這次實習就要求自己跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，通過這個實習我也發現有些事看似難實易。在學校我動手最多的只是將元器件安裝在電路板上，而在這理卻要將順壞的元器件拿下來，獨立元器件還好拿一點，但要將集成塊拿下來并不是一件容易的事。

總的來說，我對電子這個專業是熱情高漲的。第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F在我卻能把一塊壞的電路板給修好。每次完成電路板的維修，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，這次暑期實習，是以自己動手，掌握一定操作技能并親手測試、調試、維修為特色的。它將基本技能訓練和創新啟蒙有機結合，培養自己的實踐能力和創新精神。作為職業學校的學生，作為國家重點培育的技能人才，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。

通過近兩個月的學習，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

1、對電子專業的理論有了近一步的系統了解。我了解到了電子元器件的測試方法、各種常用儀器的使用方法、電路板的調試方法等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電子課的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現實意義。

2、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。

我很感謝俞師傅和盧新蓮阿姨對我的細心指導，從他們那里我學會了很多書本上學不到的東西，特別是盧新蓮阿姨，她雖然不懂理論知識，但她對電路板的檢測方法了如指掌，也使得自己在操作過程中慢慢的領會了其中的道理。他們教我這些東西無論是在以后的工作還是生活中都會對我起到很大的幫助，

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關鍵詞：電子大賽；理論培養；焊接工藝

中圖分類號：G642.423 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2016）03-0094-02

一、導論

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是主要面向全國電子類學科大學生賽事，目的在于推動教學改革、培養實用型人才，同時也有助于培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作、提高學生電子設計制作的能力，為選拔人才也創造了條件。比賽自從開辦以來，一直備受全國高等院校和學生的重視，被認為國內“含金量”最高的比賽之一，比賽成績在某種程度上已經成為標志著學校教學水平的高低。而參加比賽獲獎的學生在求職過程中，也經常受到用人單位的青睞。全國大學生電子大賽是一種半開放的比賽，比賽時間為4天3夜。比賽期間[1]，同一個隊伍的隊員之間可以商討設計思想，確定設計方案，進行分工協作，以隊為基本單位獨立完成比賽任務。指導教師不允許對參賽學生進行指導，參賽隊員也不可以與其他人員探討任何問題，隊員可以查詢相關資料設計電路并完成作品。比賽內容涉及范圍比較廣，包含高頻、低頻電子線路設計、單片機等控制電路，幾乎包含了電子類專業所有的專業課程，沒有深厚的理論基礎和對電子元器件扎實的認識，很難在短短的4天中完成比賽，賽前培訓則成為完成比賽內容提高比賽成績的關鍵。如何進行賽前培訓、提高比賽成績，已經成為指導教師及參賽學生討論的重點問題。本文根據電子大賽和教學內容，對學生的培訓可以從幾個方面進行考慮，主要包括是理論培養、電路設計訓練、電子元器件認識、焊接工藝練習等。

二、理論培養

良好的比賽成績與對電路理論知識的掌握情況是分不開[2，3]。首先需要熟練掌握基礎知識。電子設計大賽的電路設計與參加考試不同，對知識的認知不能停留在僅僅會做習題的層面上，需要深刻理解教材中每一個電路設計的原理，如三極管、電阻、電容、電感等元器件在電路中發揮的作用，其數值變化對電路的影響等。例如，三極管的三個工作狀態飽和、截止、放大，如何設計參數，使其工作在不同的工作狀態，實現所需要的功能，這些都需要學生對電路知識有深刻的認識才能夠設計出相關的電路。然而，電子大賽比賽時間一般為9月初，大四的學生已經學習了電路與電工基礎、模擬電子線路、單片機、高頻電子線路等課程等相關的電子技術專業課，從所學習的課程上可以看出，完全具有獨立完成電子大賽題目的電路設計的能力。但是由于時間的關系，大四的學生對以前所掌握的部分知識存在遺忘的現象，這些都需要學生利用業余或者假期時間重新復習以前學習過的相關知識，以便在比賽的時候能靈活運用理論去設計電路。由于電子大賽與電子線路等課程相關的內容比較多，單靠學生自己很難在業余時間復習學會相關的知識，并且，學生習慣于考試的方法學習，對于電路的設計，幾乎沒有任何經驗，很難把握住理論學習的重點。為了提高學生的理論水平，學校應該組織在電路設計上有經驗的教師，對參賽學生進行輔導，以加深對理論知識的認識與理解。

三、電路設計訓練

普通高等學校課程體系建設上[4]，受到高等學校師資、投入等各方面的影響，電子類的教學還是以理論授課為主，同時開放對應的實驗、課程設計等實踐教學環節，學生對電路的認識還停留在實驗上，很少能夠形成電路設計的概念。面對一個電路設計，不知道如何從何處入，這就需要從簡單的電路設計入手，培養學生設計電路的能力。如何貫穿所學電路知識設計電路，是參賽的關鍵。電子大賽的電路設計是絕對不是靠一門課程可以設計出理想的電路完成比賽任務的，它是需要依靠多門課程知識內容的集中體現。電子大賽的電路設計通常需要由多個小單元電路組成。如遇到顯示溫度、采集信號等內容則需要使用單片機等器件來實現、如果采集的信號幅度過小則需要對其進行放大達到下一級電路的輸入要求。因此將電路知識融合貫穿起來才能完成整個電路的設計?？偹苤瑹o論多么復雜的電路，都是由簡單的單元電路組合起來，實現復雜的電路功能，因此，根據學生所掌握的本科知識，先給出若干單元電路題目進行設計，如加法器、振蕩器、乘法器等電路設計，讓學生自行設計。隨著軟件技術的發展，已經存在一些電路仿真軟件，如EWB、Proteus等，學生可以依據這些軟件將自己設計的電路進行仿真實現，驗證自己的設想是否正確。采用這些軟件實現電路仿真，不僅可以使學生的設計電路時候的一些想法得到實現，也可以降低成本，同時學生也可以很容易修改參數，觀察每個單個電子元件在電路中發揮的作用，這在實物電路中是很難實現的。

四、電子元器件的認識與焊接工藝

電路設計采用仿真軟件實現，可以對學生起到一個鍛煉作用，但是這些仿真電路畢竟與實際電路的設計畢竟存在一定的距離，我們必須把仿真電路轉換成實物電路，才能提高學生對真正電路的認識。對于很少接觸實際應用的本科生來說，首先培養學生對電子元器件的認識，如電阻、電容、電感等型號、阻值、電容數值等的認識，如何分清三極管、二極管的管腳；認識常用的運放芯片，比如OP07等，對于比較不熟悉的芯片，學會如何查找芯片的參數，芯片輸入的電壓范圍等，以便用于在設計電路的時候可以依據參數，選擇性能比較合適的芯片用于電路中。其次，電路焊接問題一直是困擾學生電路成功參賽的主要原因，經過了2～3天的電路設計及仿真實現，學生基本上完成電路設計，在實現作品的時候，學生焊接完的電路板，經常會出現電路不能正常工作、或者輸出信號與設計初衷不一樣的情況，甚至無任何信號輸出，電路的焊接往往是出現問題的主要原因，虛焊、焊點過大、電子元器件被燒壞等問題都嚴重影響電路正常工作，即使比賽結束前可以正常工作的電路，到了比賽現場測試的時候，也經常會出現電路無法正常工作，或者是電子元器件被燒的情況。當然電路無法正常工作的原因有很多，焊接技術不過關是常見的原因，由此，需要加強對學生平時對焊接工藝的訓練，提高作品成功由于焊接問題導致的比賽失敗。另外，熟練的掌握示波器、萬用表、直流穩壓電源、信號源等基本儀器也是需要對學生進行培訓的重要環節。比賽賽場通常不是在本校進行，而常用的儀器種類有分為很多種，國內的儀器面板也幾乎都是專業英文標識，在緊張的比賽環境中，順利操作這些儀器儀表進行測量也不是很容易的事情，因此需要訓練學生熟練掌握常用儀器的使用方法，掌握儀器面板每一個按鈕的英文含義，熟練掌握儀器的操作和按鈕含義以后，即使遇到不熟悉的儀器，也可以很快學會使用方法。

五、賽前模擬練習

實戰模擬訓練是賽前不可缺少的一個重要環節。由于電子大賽需要面向電子、通信、自動化等專業學生參賽，因此，每年電子大賽的題目大致包括幾個方面：電源、放大器相關的內容、通信、控制等幾個大方面的設計。指導教師可以依據自己所帶學生的專業方向設計一些相關題目進行模擬訓練。經過理論、電路設計等方面系統的培訓，參賽學生已經基本掌握了電路設計的相關知識。在這種情況下，參賽學生也需要參與幾次模擬訓練以達到組員之間相互配合的目的。每組參賽隊員為3人，比賽中也通常涉及基礎電路設計、單片機設計、電路焊接、最后完成比賽報告。合理的分工合作能夠數順利完成電路設計，如果在比賽配合出現問題，則有可能導致在規定時間內無法完成比賽，指導教師可依據學生掌握知識的情況，對學生進行分工。如將基礎知識掌握比較全面的學生作為組長，負責電路整體設計、單片機編程比較好學生的負責單片機控制、文筆比較好的同學負責論文報告的寫作。這種賽前實戰模擬訓練還有一個重要的目的，學會排查問題電路。在電路的設計和焊接過程中，會出現各種問題，一般來說，即使是指導教師在短時間內發現問題也是很困難的事情，這些問題出現在賽場上，只能依靠學生自己解決問題，對于對電路的初學者來說，這種問題也是經常發生，焊接的電路也很難一次成功，學會排查電路故障時參賽學生必須掌握的基本內容。針對存在問題的電路，當某一部分電路出現問題的時候，首先需要要做的是需要是檢查電路設計的是否正確，確信電路設計正確后，再依照電路圖檢查電路連線問題，如果都沒有問題，則需要依照電路從前往后每一個焊點都需要采用萬用表或者示波器測量電壓或者波形。這也需要對電路的原理極為熟悉，清楚了解電路中每一處的電壓的大小、每一處電壓波形形狀等相關參數，以判斷電路出現的問題所在。

六、結論

本文僅僅是從以上幾個方面來討論如何在賽前對學生進行培訓，以提高學生參加比賽的成績。但是，畢竟比賽各種意外都會發生，在短時間內完成電路的設計、購買元器件、完成電路作品，即使參加培訓的學生也會由于經驗不足，參數設計等問題等會有很多意外發生，影響比賽成績。加強平時對學生的訓練、增加電路設計經驗是靠平時一點一滴積累起來的，只有打下深厚扎實的基礎，才能在比賽中取得良好的成績。

參考文獻：

[1]湯勇明，堵國牛賀晉，等.大學生競賽組織和創新能力培養的探索[J].電氣電子教學學報，2009，31（4）：76-77.

[2]龔仁喜，孟小碧，秦鋼年.創新型人才培養與實驗教學改革的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2006.

篇6

一、提高認識，明確基本技能在專業技能中的地位和作用

在大力實施素質教育的今天，技工學校更應該注重對學生綜合素質的培養，特別是專業技能素質的培養。而專業技能的形成離不開基本技能這一基礎，可以說沒有扎實的基本技能，就不可能形成和掌握專業技能，專業技能的熟練和提高絕對離不開基本技能。電子電工專業是實踐性很強的專業，就是要培養學生熟練運用電子、電工技術的知識和技能去解決實際問題的能力，除了要掌握本專業的基礎理論和專業知識外，操作技能是最終解決問題的關鍵。只有理論而沒有實際技能解決不了實際問題，只掌握了專業技能而沒有專業理論知識也會給解決實際問題帶來諸多不便。只有理論與實際的緊密結合，才能更好地解決各種實際問題。所以，《電子電工基本技能與訓練》是電子電工專業學習的基礎以及重要內容，也是學習的重要方法，更是學習的重要手段。它要求學生在掌握專業理論知識的同時，更要熟練掌握本專業的基本技能，為今后學習專業技能打好基礎。

二、激發學生的學習興趣和強烈的求知欲

要使學生掌握本專業的基本技能，教師在授課之始便要想辦法讓學生對產生濃厚的興趣和強烈的求知欲，因為興趣是最好的老師，這關鍵在于教師的引導。所以，筆者在授課之前先向學生提出這樣的問題：給你們一些各種各樣的電子元器件，能快速、準確地辨別它們各是什么元器件嗎？用目測的方法，能準確判別電子元器件的性能和好壞嗎？如果給你們每人一塊萬用表，能正確使用它并進行各種測量嗎？有一所新房子，你能完成其室內照明線路的安裝工作嗎？

這樣，學生的興趣馬上就被調動起來了，畢竟這些問題都是他們專業所必須掌握的基本技能，也是與他們的生活有密切聯系的。然后向學生說明，上面幾個問題只是我們這一學科當中的內容之一，通過今后的學習，有關這方面更多的問題都會迎刃而解。

三、理論聯系實際，重視實踐，加強指導

學生在初中階段對本專業的內容有一定的認識和了解，但也只是一知半解，還有很大的提升空間。另外，由于學生在日常生活中會接觸到本專業所涉及到的一些產品及部分元器件，故在授課時一定要與學生的生活實際相聯系。離開了實際，也就無所謂技能了。

基本技能的形成不能靠死記硬背，而要靠長時間反復的訓練才能形成，這也是技能形成不可違背的規律。教師在向學生傳授基本理論知識的同時，要盡可能做到講練結合，用理論指導實踐，由實踐來驗證理論，這樣才能使學生在理解的基礎上熟練掌握本專業的基本技能。如在講授萬用表的使用方法時，首先讓學生了解萬用表的表面布置、各刻度線及符號的意義、檔位的選擇和量程等；其次，教師進行必要的示范，因為理論和實踐畢竟是兩回事，故在學生真正動手操作之前，教師一要向學生做適當、正確的示范；最后，在教師指導下，讓學生進行反復的實踐訓練。這一步很重要，是學生形成基本技能最關鍵的一步。

筆者讓學生從以下幾個步驟去熟悉和掌握萬用表的使用和測量方法：第一，進一步熟悉萬用表的性能，避免在實際使用中出現錯誤操作而損壞儀器或發生安全事故。第二，讓學生對每一種功能、每一個檔位、每一個量程都進行反復的使用練習，檢測的對象也應考慮為滿足上述要求而選取，只有讓學生多動手、多練習，才能掌握扎實的基本技能。第三，教師要加強巡視指導，及時指出學生在訓練過程中的錯誤操作。如部分學生在使用前或轉換量程（歐姆擋）后忘記調零，兩表筆未完全斷離被測量物體時進行轉換量程或檔位等，都有可能導致測量錯誤或損壞儀表。所以，一定要要求學生及時改正。第四，按要求認真寫好實驗報告，總結經驗，分析原因，找出存在的不足之處，便于今后改進和提高。

篇7

教學團隊對當地的771研究所、西無二電子廠等企業進行走訪和調查，跟這門課相關的崗位有：企業生產線的裝配工、檢測工、焊接工、管理工等。根據崗位群要求，對學習《模擬電子技術》這門課的畢業生提出以下要求：要有一定的電子裝配、檢測能力，有一定的電子儀器儀表操作能力，有一定的電子電路讀圖能力，有熟練的計算機操作能力，一定的團隊合作能力和社交能力，以及要有終身學習的能力。

2實施過程

把企業對學生的要求糅合到一體化課程實施過程中，培養企業所需人才。首先，在沒有本校自己開發的一體化教材情況下，采用一本項目化教材--《電子技術項目教程》，作者徐超明。它是一本以項目為單元進行設計的，并把要用到的每一個理論知識點融入進去，達到“必需、夠用”這樣的一個原則。教學團隊對這本項目化教材進行了分析，結合機電工程系電子實驗室原有的儀器設備，模擬電子技術采用了其中兩個項目即可調穩壓源的設計和功率放大電路的設計。每實施完一個項目，我們進行總結、分析并改進，使得更好地實施下一個項目。第一階段：為了最大限度地激發學生的學習熱情，培養學生學習這門課的興趣，改變以往的以知識的完整性為前提的教學方式，以知識夠用為原則，在實施的過程中以學生為主體，教師為引導，進行了模擬電子技術部分的第一個項目：可調穩壓源的設計。對于“可調穩壓源的設計”這一項目，主要涉及電阻、電容、二極管元器件，以及整流電路、濾波電路和穩壓電路三個基本電路。在實施過程中分層次進行，由簡入繁。第一層，元器件的認識，先從學生中學學過的電阻電容開始，再到二極管。認識的過程中，先觀察實物，學生帶著教師的問題，使用萬用表對元器件作進一步的了解、分析、小組討論并回答。教師以總結的方式講解元器件的特點、參數以及注意事項等。第二層，基本電路的認識，整流電路是二極管在具體電路中的應用，濾波電路是電容在具體電路中的應用。對于單功能電路，學生先使用Multisim10.0軟件對其進行仿真，并記錄過程、規律，最后得出結論。讓學生結合理論知識對其進行解釋，教師進行總結，歸納。第三層，功能電路的設計即可調穩壓源的設計。根據前兩層的學習，教師給出電路原理圖、PCB圖，學生先讀懂要制作電路的工作原理，并找出兩者的對應關系，羅列出電路要用到的所有元器件。教師分發元器件及電路板，學生對元器件進行檢測判斷其質量。教師組織學生焊接電路板，并讓學生自己檢查及相互檢查焊接的質量，有故障要求予以排除。制作完畢在實驗室對所做電路板進行參數測試，并回答教師的提問。最后教師根據學生制作的電路板質量及回答的問題給出評分。

對學生的考核貫穿在全過程，包括學生對電子元器件的識別檢測、儀器儀表的使用、電路仿真測試、理論知識以及電路的分析與制作等綜合技能。在實施第一個項目過程中觀察發現，學生對實物、上機以及焊接電路板的積極性非常高，要對某一事物做進一步的了解，學生就失去了原有的興趣，即比較喜歡機械式的工作方式，而不喜歡思考。但也存在非常少的幾個學生，能力較強，遇到問題，先自己思考、查資料，再和老師探討。經過反思，采取以下幾種方法，進行第二個項目的實施。第一，對學生多作指導，盡可能多地為學生營造生動有趣的情景，激發學生思考研究的動機。對能力強的學生做進一步的指導，培養參加技能大賽的對象；第二，相關問題盡可能地簡單化，以選擇性的問題對學生進行提問，培養學生的自信心；第三，創造更多的交流和合作機會,在每一層次中，教師稍作指點，學生先自學，再讓其中一位學生上臺講解，臺下學生仔細聆聽，之后討論以增加學生思考和交流的機會。

3結論

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關鍵詞： EWB 計算機仿真 電子技術

電子技術基礎是職業學校電工電子類各專業最為重要的專業基礎課程之一，也是一門實踐性很強的課程。在教學過程中，不少學生對看不見摸不著的電子現象的相關知識缺乏感性的認識，其中一個重要的原因在于實驗設備的不足；另一個重要的原因在于講授理論課難以進行同步的實驗；同時，對于復雜的原理、現象缺少相關的多媒體輔助教學平臺，用傳統教學方法難以講解明白；再者就是授課時間不夠充足，學生動手機會不多。近幾年來，筆者在教學中嘗試運用EWB仿真軟件進行輔助教學，使抽象的理論直觀化、形象化，使實驗與理論得到了有機結合，教師教得輕松，學生也學得愉快，達到了事半功倍的效果。

一、EWB簡介

EWB是加拿大Interactive Image Technologies公司推出的一個專門用于電子電路仿真和設計的EDA工具軟件，是計算機仿真技術在電子技術中的應用。EWB軟件提供了上萬種真實精度的電子元器件模型，標準的電子元器件符號、外形和操作方法與實際電子儀器十分相似的虛擬儀器（萬用表、函數信號發生器、示波器、數字信號發生器、邏輯分析儀等）以及穩態分析、瞬態分析、噪聲分析、失真分析等十多種對電路進行仿真分析的手段。它具有如下四個特點：

1.采用直觀的圖形界面創建電路，可在計算機屏幕上模擬仿真實驗室的工作臺，繪制電路圖需要的元器件和電路需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取。

2.EWB具有完整的混合模擬與數字模擬功能，可任意在系統中集成數字及模擬元器件。EWB能自動進行信號轉換。在輸出信號的觀察上，EWB具備即時顯示的功能。

3.EWB軟件帶有豐富的元器件庫，可提供多種電路分析方法。

4.EWB具有虛擬的儀表設備，包含函數信號發生器、萬用電表、示波器、邏輯分析儀等，可具體的模擬實際的測量情況。利用EWB提供的虛擬儀器可以用比在實驗室中更靈活的方式進行電路實驗，仿真電路的實際運行情況，使學生熟悉常用電子儀器的測量方法。

二、EWB在電子技術課程教學中的應用

下面以分壓式工作點穩定電路為例，介紹EWB在電子技術課程中的應用。在本例中我們主要對該電路的直流工作點和交流電路進行分析。

1.繪制原理圖（如圖一所示）

2.靜態工作點分析

其靜態工作點的估算為

按圖一連接好電路，運用“Simulate/Analysis”菜單中的“DC Operating Point”功能選項分析直流工作點，結果如圖二所示，UCEQ=5.1V（節點2減去節點3的電壓），UBQ=2.9V（節點4的電壓）。與理論分析的數值相符。

3.交流分析

運用“Simulate/Analysis”菜單中的“AC Analysis”功能選項進行交流分析，得到如圖三所示結果，即在工作點穩定電路中小信號作用下的頻率響應，包括幅頻特性和相頻特性。

除了以上兩種分析，EWB仿真系統還可以進行瞬態分析、參數掃描分析、溫度分析等。

三、結語

總之，基于EWB的電子電路課堂教學大大豐富了電子電路課堂教學方法，拓展了教學內容的廣度和深度，為學生創造了更多的動口、動腦、動手的機會，使學生的學習狀態由被動變為主動，學習積極性大大提高，同時它也因更貼近現代科技、更具有時代氣息而受到學生的歡迎。

參考文獻：

［1］鐘文耀，段玉生，何麗靜.EWB電路設計入門與應用.北京清華大學出版社，2002.

［2］李克慶，張俊燕.計算機輔助教學體系初探［J］.中國冶金教育，2001.

［3］鄭步生，吳渭.Multisim2001電路設計及仿真入門與應用.電子工業出版社，2002.

篇9

關鍵詞：電路維修；技能競賽；就業

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0082-03

為了進一步讓學生了解常用電子產品的設計、制作過程及新的生產工藝，學會運用Protel等常用電路設計軟件，熟練使用各種常用電路檢測的儀器設備，識別與檢測常用的元器件并安裝、調試電路，具備一定的電路維修能力。我校在2012年廣州市立項了《電子產品設計與制作》精品課程研究，突出提高學生的電路維修能力，它奠定了學生后續專業課程的學習及將來從事電子相關工作所需要的基礎，因此，它既是重點也是難點。

目前，中職生本身學習基礎有限，加上很多教師會忽視學生電路維修能力的培養，只是簡單要求掌握一些電路設計與制作的技能，這樣培養出來的學生只能從事一些低技術含量的工作，嚴重影響高水平就業，未能充分發揮中職電子技術應用的專業優勢。因此，在課堂教學中，迫切需要提高學生的電路維修能力，讓學生將來能夠勝任比較高水平電子專業崗位。要提高學生的電路維修能力可以從以下幾方面入手。

一、提高電路識圖能力，打好專業基礎

掌握電路識圖是電路維修的重要組成部分，只有具備了基本的電路識圖能力才能分析電路，了解電路的工作過程，在安全操作的情況下確定故障部位，找到故障點，為維修故障電路作好準備。識圖主要包括以下四個方面的內容。

（一）掌握一定的電路理論知識

要想維修電路，首先掌握一定的電路理論知識，熟悉該電路的工作過程，知道它參數范圍、正常工作狀態是怎樣的，否則談何維修。教師在進行教學時，有必要讓學生多學習一些元器件知識，如變壓器降壓、二極管整流、電容濾波、三極管開關及放大等電子專業的基礎知識。除了掌握單個元器件功能的基礎上，還應掌握組織電子產品的各單元模塊電路。常見的單元電路有電源單元電路、放大和驅動單元電路、信號處理和變換單元電路、振蕩單元電路和數字單元電路等，熟悉和了解這些重要單元電路的功能結構和工作原理，為學習電路的維修技能打好專業理論基礎。

由于電子技術的迅速發展，新元件、新技術不斷推陳出新，各具特色的電子產品不斷涌現，因此要求維修人員不但要熟悉和掌握電子產品的基本原理和基本電路結構，還要不斷地學習新技術，了解新電路的結構結點，探索其故障規律。

讓學生掌握一些必要的防觸電、急救等安全操作理論知識，做好預防措施，否則會危及學生的生命。如大容量的電解電容，在通電使用之后，必須要進行用金屬將其兩個引線短接放電。

（二）掌握電路原理圖中元器件及電路符號

在對故障電路進行維修時，應掌握電路中元器件與電路符號的對應關系，并能在電路原理圖與實際的電子產品比較識別。如根據原理圖中的電阻器R1的電路符號，能比較識別在電路板中找到相應的實物電阻器。這是對是否具備電子產品維修從業資格人員的最基本要求。

（三）掌握電路板元器件與印刷電路板上元器件引線焊點的對應關系

任何電子產品一般都離不開印刷電路板，它承載著實現電路功能所需的電子元器件，以及附著各元器件之間接導的連線，同時，電路板還印著有元器件編號、符號等內容。通過印刷電路板可以了解各電子元器件之間相互連接關系。在對電路進行維修時，需要對相關元器件進行測量來找出故障部位，此時需要掌握電路板元器件與印刷電路板上元器件引線的焊點對應關系。

（四）掌握電子產品整機電路原理圖的識讀技能

識讀電子產品整機電路原理圖，就是了解和熟悉整個電子產品的電路結構和信號流程。世界上的的電子產品有成千上萬種，電路的結構也各不相同，但有些單元件電路模塊是差不多，因此在進行原理圖的識圖分析中，要，找出自己熟悉的單元電路，根據自己熟悉的單元電路來推理不太熟悉單元電路的功能，降低識圖的難度。還有從整機中掌握電路的工作原理，了解整機性能指標和測試條件，為進行電路維修操作打下基礎。

二、提高儀器儀表的使用能力，為電路維修作好準備

電路的檢查與測量是幫助維修人員盡快找到故障點的重要措施，電路的檢查測量離不開儀器設備，因此掌握常用儀器設備的使用是至關重要的。對于維修一般的電路使用萬用表和示波器檢查測量已經足夠，萬用表可以測量一些電壓、電流值，示波器可以測量一些我們不能直接看到的波形信號，要求學生熟悉掌握它們的正確使用。

（一）掌握儀器儀表的正確使用及與連接方法

儀器儀表的正確使用是檢修電路最重要的一步，如果使用不當除了造成測量數量不正確，影響電路的維修之外，還有可能損壞儀器儀表，甚至對人身安全造成危害。如萬用表在測量參數之前，根據測量不同的參數要進行選檔位及調零，手不能觸碰表筆金屬部分等。學生還要學會正確連接儀器儀表，錯誤連接可能測不到信號或測錯信號，影響故障分析。如利用示波器測量一個脈沖信號，探頭必須與被測電路的地線相聯。否則在懸浮狀態下，示波器與其它設備或大地間的電位差可能導致觸電或損壞示波器、探頭或其它設備。若是測量建立時間短的脈沖信號或高頻信號時，盡量將探頭的接地導線與被測點的位置鄰近。接地導線過長，可能會引起振鈴或過沖等波形失真。這些內容都必須教給學生，讓學生掌握并能正確連接。

如何提高中職學生的電路維修能力

（二）尋找合適的測試點

找對合適的電路測試點，故障電路的維修已經成功了一半。如有一臺空調一直制冷不停機，經過初步判斷是控制電路的問題，是溫度傳感器檢測電路，或是單片機控制電路，還是壓縮機控制繼電器驅動電路問題呢？那么尋找合適的測試就顯得很重要了，可以將空調的溫度調得很高，用萬用表測量單片機連接壓縮機控制繼電器驅動電路的引線的直流電壓，若電壓接近0伏，壓縮機都繼續工作，則可判斷是驅動電路的問題。

（三）學會記錄測量參數、分析參數

測量的參數要能記錄，并分析得出結論，如正常的電路是多少伏，高了是怎么回事，低了又是怎么回事。一般我們記錄的參數是電壓、電流、波形等，這些有助于我們分析電路，找到故障，方便維修。

三、學會畫電路工作原理框圖，化整為零，化難為易

畫電路工作原理方框圖需要將電路進行模塊化，分清電源供電和信號流程。一般能畫出方框圖，對電路已有一定的了解，基本掌握電路的信號流程，大大方便學生維修電路。圖1是紅外防盜電路原理圖。

從圖1可以看到紅外防盜電路由熱釋電紅外傳感器電路、信號放大電路、信號比較電路、報警延時電路、電源電路、報警電路和延時開機報警電路組成，畫出的電路方框圖如圖2。

四、根據電路功能的文字描述對照電路實際功能來確定故障現象

電路的功能一般不要直接告訴學生，而是寫在紙上，讓學生理解，并操作電路去驗證文字所描述的功能，這樣有利于提高學生的文字閱讀能力和理解能力。如果電路實際的功能與文字描述的功能不一致時，這就有可能是電路故障現象，需要我們去維修。如在紅外防盜電路中，文字描述電路報警時LED1亮一段時間后才熄滅，然后實際的電路功能是沒有延時，而是馬上熄滅，這就是問題了，經過分析，是報警延時電路有故障。

五、掌握常用電路維修的方法，提高電路維修能力

中醫看病經常采用“望、聞、問、切”。電路的維修也可以采用，“望”就是觀察電路，看有沒有元器件燒壞，電解電容鼓包等；“聞”就是聞聞電路，看有沒有燒焦的味道；“問”就是詢問用戶，在這里一般是看電路功能的文字描述；“切”就是用儀器測量電路了。一般通這些方法，就能把電路故障找到了。綜合“望、聞、問、切”得到電路維修的常用方法主要有觀察法、替換法和檢測法幾種。

（一）利用觀察法提高學生對故障判斷的能力

觀察法是維修電路的第一步，也是最基本、最直接、最重要的一種方法，主要是通過看、聽來判斷故障可能發生的原因和位置，記錄故障發生時的故障現象，從而有效地找到解決方法。

（二）利用替換法提高學生對故障部件判斷的能力

替換法是用好的部件去替換懷疑有故障的部件，以判斷故障可能出現的位置和原因。有時候很難直接去判斷某個部件是否損壞，采用替換法可以大大降低維修的難度。

（三）利用檢測法提高學生對故障電路檢測的能力

檢測法是根據電子產品的電路原理圖，按電路信號流程，使用檢測儀表對懷疑有故障的元器件或電路進行檢測，從而確定故障部位。很多時候，故障電路現象不太明顯，不能直接通過看、聽、摸來確定部位，這時候，就要通過儀器儀表來測量了。檢測電路通常采用這種方法。

通過以上實踐，在電路安裝好以后，學生對尋求電路故障更加主動，并能有效地解決，切實提高了學生的理論水平及動手能力，得到了認可，為學生高水平就業打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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焊接是電子產品生產過程中的必需環節，隨著社會經濟和生產技術的飛速發展，企業對焊接工人的需求數量日益增長,本專業以電子產品的焊接技術為主要的教學內容，培養目標是：熟練掌握手工錫焊技術，掌握烙鐵、焊料、助焊劑的相關知識，掌握不同元器件的焊接工藝要求，掌握靜電防護知識，掌握烙鐵的結構、原理和維修技術；掌握波峰焊技術，了解波峰焊機的結構和工作原理及流程，熟悉波峰焊機的日常維護和維修，掌握焊點檢測方法；掌握SMT的工藝要求和焊接技術。本專業培養的是學生的焊接技能，面向有一定理論知識和動手能力的學生；以元器件的識別和檢測為主，培養品質檢測技術工人。品質是產品暢銷的保證，更是企業百年發展的根基，構成電子產品的元器件的質量好壞直接決定著產品的可靠性，因此品質管理工作在企業生產中起著舉足輕重的作用。

本專業以元器件的識別和檢測為主要教學內容，培養目標是：熟練掌握萬用表、示波器的使用方法；熟悉關于電子元器件的相關國家標準和行業標準；熟練掌握各種元器件的性能、參數、結構和工藝要求；熟練掌握各種元器件的檢測方法。本專業面向動手能力較強、有一定理解能力的學生，畢業后可在企業的品管、采購等部門從事相關的檢測工作；以電路原理為主，培養調試和維修技術工人。產品在進入市場之前，為了保證產品的良好品質，必須經過嚴格的調試，同時對于產品的各種故障，必須及時、有效地予以排除，這就需要大量的調試、維修及售后服務人員。

本專業以電路原理為主要的教學內容，培養目標是：掌握典型電路模塊的原理、接口；掌握核心元器件的原理、接口；熟練掌握邏輯分析儀、萬用表、示波器及各種專用檢測設備的使用；明確產品的評價指標，熟練掌握電子產品的維修技巧和方法。本專業要求學生具備良好的理論基礎和較強的理解能力，針對目前的企業特點，主要開設電教設備、汽車檢測設備、電力設備及信息產品等相關的課程；以機電一體化為主，培養熟練的PLC和低壓電器技術工人。進入21世紀以后，機械和電子的結合越來越緊密，尤其是PLC技術在工業生產和數控機床中得到了廣泛的應用，這方面的人才也非常緊缺。

本專業以低壓電器和PLC為主要的教學內容，培養目標是：熟練掌握國家標準中關于低壓電器的規定，掌握常用低壓電器的結構、原理、特性；能看懂裝配圖、接線圖；掌握PLC的操作方法并能排除簡單的故障；掌握PLC的技術開發，主要是用梯形圖或助記符語言進行在線編程。本專業要求學生有一定的理論基礎和很強的理解能力，畢業后可進行自動化生產線及數控設備的日常維護，學習好的學生可進行相關的研發工作。

從應用電子技術專業畢業生崗位應知應會的知識能力結構，培養對象“知識、能力和素質”三方面的成長的要求，擴展崗位的能力需求等方面綜合考慮，教學內容與課程上都要深入的改革。以應用為目的，以必需、夠用為度，加強公共課與專業平臺課程體系建設。在文化基礎課程教學改革中，改變原來單純以知識傳授為主的方式，重視培養學生的人文精神、健全人格，努力提高學生的文化素質；努力構建“職業能力本位”的專業技能課程體系。