導語：如何才能寫好一篇幼兒情商，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】幼兒；情商；獨立性

據心理學研究表明，孩子在三、四歲時期，是情商發展的關鍵期，幼兒腦量會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大的發展。6歲以前的情感經驗對人的一生具有恒久的影響，一個兒童如果此時情商出現問題，以后面對人生的各種挑戰將很難把握機會、發揮潛力。可以說，他這時已經輸在起跑線上了。所以，在幼兒階段進行正規、系統的情商教育具有重要意義。

一、幼兒情商存在問題及分析

現在不少幼兒在家庭和幼兒園中表現出了情商方面的種種問題，例如：l、性情孤僻、不合群、不愿與人相處；2、嬌生慣養，霸道，事事不讓人；3、粗野成性，隨便打人，罵人，說臟話，不懂得團結友愛；4、做事注意力不集中，活動中亂跑亂鬧，自控能力極差；5、情感淡漠，責任心差；6、見別的小朋友跌倒就哈哈大笑，沒有同情心，不懂幫助別人；7、繪畫時反復涂畫，又反復用橡皮擦，缺乏自信；8、看到別的小朋友做了錯事，不是勸告、幫助，而是去告狀；9、看到老師批評別人，表現出幸災樂禍和解恨的情緒……

許多家長及幼兒園的教師對孩子因情商太低而出現的問題或視而不見，或束手無策，或簡單地以批評、懲罰和管束來解決，不懂得以科學的眼光來識別，以科學的方法來教育和誘導。他們往往偏重對幼兒智商培養，忽視對幼兒情商的培養。主要表現在以下幾個方面：

1、不重視幼兒的情感表達和控制能力的培養。情緒愉快、無憂無慮才能集中注意力，積極地進行探索和求知，從而使學習收到較好的效果，智力獲得較好的發展。反之，在煩躁、抑郁、恐懼等情緒狀態下學習，人的注意力集中不起來，智力活動就容易受到抑制。由此可見，正確培養幼兒的情感表達和控制能力，使幼兒形成良好的情緒，使幼兒的身心得到健康發展是非常重要的。

2、忽視培養幼兒處理人與人之間關系的能力。3-6歲的幼兒還不具備一定的交往能力，不能主動地解決矛盾，適應新的環境，對成年人，特別是自己的父母依賴性較強。但是他們已經開始產生了一定的交往需求和交往欲望。在實際生活中，大多數家長在幼兒與同伴發生矛盾時，往往是家長出面解決；在幼兒議論同伴是非時，大多數家長加以阻止，只有少數的家長利用這一機會，積極引導。

3、忽視幼兒獨立性和適應能力的培養。許多老師和家長認為幼兒還小，如遇到了獨立性、適應性的問題可讓他去解決，沒遇到也不必刻意去培養。我們必須轉變教育觀念，認識到幼兒也是社會中的一員，在社會中應有一定的責任和義務；作為家長，要改變自己的教育思想和方式，不要過度地保護幼兒，應幫助幼兒建立一定的信心、獨立性，便于將來能更好地適應社會發展的需要，在社會中出色地擔當好自己的角色。

4、忽視對幼兒愛心的培養。一項調查表明，只有l7%的家長經常對幼兒進行愛心教育，讓他們懂得尊敬他人，愛身邊每一個人。在日常生活中，應抓住一切機會培養幼兒的愛心，對他們進行愛的行為培養獨立，讓他們懂得愛是一切的源泉。既要從培養“愛”的情感入手，又要引導其表之于行為和態度上，逐步學會待人要親切、愿意分享、通情和寬容別人、能夠關心和幫助別人等。

二、培養情商的途徑

1、要不斷提高教育者自身的情商，通過教育者的人格力量和情感力量影響幼兒。

首先要建立和諧的家庭關系。家庭是培養孩子情商的第一所學校。無數研究顯示，父母對子女的情感生活有著長遠而深刻地影響。和諧的親子關系是家庭中的重要關系，它能使嬰幼兒身心和情緒得到健康地成長和發展。研究顯示，父母對待子女的方式，對子女的情感世界有長遠而深刻的影響。因此，想要孩子具有高情商，家長。必須力爭做到：

（1）加強自身的情感訓練，提高自身的素質，具備基本的情商。

（2）對孩子細心一些，發現孩子情緒不佳時，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情緒不佳的前因后果，進而協助孩子以適當的方法撫平情緒。

（3）幫助孩子建立自信心，培養他們的同情心，促進情商的發展。

其次，幼教工作者要樹立情商培養的意識，掌握情商培養的基本技能。幼兒教師，在培養幼兒高情商方面應做到：

（1）注意自身素質的提高，每天都應帶著高昂情緒走入幼兒園，給幼兒一種積極向上的情緒的渲染。

（2）要公平、公正地對待每一位幼兒，千萬不要偏愛其一個或某部分幼兒。根據研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼兒易沖動，看問題偏激等等。

（3）通過講故事，做游戲等方式，培養幼兒的自信心、自尊心、好奇心。

2、關于情商的培養，可以圍繞以下幾點展開

（1）培養學生正確認識自我、積極進行自我誘導的能力，使他們能正確的評價自己，不斷豐富自己，對自己的人生進行積極樂觀的創造。

（2）通過各種有益的群體活動和社會活動，培養人際交往能力。

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一、培養幼兒在聽讀游戲識字教學中的情感

在聽讀識字的游戲中，認真參與的幼兒會受到教師的表揚和小伙伴的夸獎（你是最棒的），久而久之，幼兒就會自我調整情緒，聚精會神地學習。在我教的班內就有一名幼兒，他平時情緒急躁，常常為一些小事與小朋友打架，為一個要求沒有達到而在父母面前坐地打滾，哭鬧不休，開展聽讀活動后他慢慢變了，經常看到他認真看書，大聲朗讀課文。他的家長也反映，這個孩子好像變了一個人，性格不急了，脾氣也改了，再也沒有其他家長告他兒子的狀了。

聽讀游戲識字活動也有助于培養幼兒良好的社會情感，情感是做人的基礎，也是情商發展的一個重要方面。聽讀教材中，無論是詩的意境還是童話的主題，都是向著真善美的方向引導幼兒的，如《我們的媽媽是祖國》讓幼兒通過童話般的語言了解了我們和祖國的關系培養幼兒熱愛祖國的情感；《秋天的圖畫》《春天》則用美麗的詩句，培養了幼兒熱愛大自然的情感；《捶背》《媽媽下班了》則要求幼兒在欣賞的同時，學習文中的榜樣去愛護和尊重身邊的長輩親人。因此，聽讀游戲識字活動無論從教育方式、教育手段、教育內容上，還是從幼兒接受心理上都在培養幼兒良好情緒，情感方面有著獨特的效果。

二、聽讀游戲識字教學幫助幼兒樹立自信心

不是每個幼兒都能得到老師的表揚，由于幼兒能力發展的差異，許多孩子經常被幼師忽視，而在聽讀游戲識字活動中，我們遵循無意識學習的原則，讓每個幼兒都參與到聽讀和游戲中，這就給了所有幼兒參與實踐的機會，在生活中讓幼兒快樂有趣地學習，真正體現了在玩中學學中玩的游戲為主的教學指導思想。孩子們在聽故事中認真劃指，在游戲中認漢字，沒有任何負擔和壓力，幼兒感知到游戲的有趣和故事的生動，至于漢字，是在不知不覺中認識的。只有通過實踐體驗到成功喜悅，才會增強幼兒的信心，使幼兒更加喜歡參加實踐活動，而越來越多的實踐活動，則可使幼兒獲得越來越多的成功，幼兒對自己的評價就越高，使幼兒具有自信、勤奮、樂觀的性格。在我班，有很多幼兒在未開展聽讀游戲活動時，各方面表現并不是很好，但開展聽讀游戲活動后，他們不亂跑了，對學習也感興趣了，認字也越來越多。舉著字卡大聲讀出字音時，伴隨著臺下幼兒的掌聲，他們那股得意勁兒就別提了。

三、聽讀游戲識字教學有助于發展幼兒的社會交往能力

幼兒的社會交往活動，不僅是一種交流的需要，也是一種塑造性格，培養品德，提高能力，使幼兒從個體走向社會的重要實踐活動，是幼兒情商教育中不可缺少的部分。聽讀游戲識字教學為我們開展此項教育創造了良好的條件，在聽讀教材中，有關社會交往的內容很多，而日常的游戲識字活動又讓幼兒在實際交往中學習與同伴怎樣相處，如何共同游戲，如何彼此分享玩具圖書，使幼兒體驗到相互協作的重要性，從而使幼兒從自我為中心的狀態解脫出來，逐漸具備與同伴相處、協作的能力。

四、聽讀游戲識字教學有助于發展幼兒的思維能力

積極的思維活動是幼兒主動活動的重要表現，也是主動活動的根本目的，這就需要教師的積極引導和誘發。游戲思維教學是學習的動力，如體育活動中的“撕紙”，讓孩子赤著腳，用腳趾撕報紙，這是一件很新奇有趣的活動。孩子們以濃厚的興趣參加活動，并且千方百計地克服困難，把撕下來的紙條用腳夾住，跳著放到對面的盒子里去。要夾住紙條是不簡單的，他們動腦筋，想辦法，有的一張一張夾，有的幾張一夾，有的夾在兩個腳趾之間，有的幾個腳趾同時彎曲起來夾；這樣的活動對孩子有吸引力，游戲識字教學既達到了體育鍛煉目的，又促進了思維的發展。幼兒是教育的主體，理應成為教育活動的主宰，通過初步的嘗試和探索，我們深深體會到，只有通過幼兒的主動活動，教育才會充滿生機和活力。

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首先，從孩子懂事起，就教育他們如何學會生存和自立，跌倒了自己爬起來，自己學會吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護自己等，作為教師我們要在幼兒園學習生活中重視對幼兒良好的一日常規的培養。

其次，要善于培養好奇心和探索精神，幼兒對外界刺激最初是被動地接受，逐漸開始對周圍的一切感到好奇，都想嘗試去摸摸、看看、甚至會把玩具拆得七零八碎，這是一種求知欲的表現，也是獲得知識和技能的重要途徑。在幼兒教學過程中，教師應該對這種好奇和探索精神倍加珍惜和發揚，為幼兒多提供動手動腦的條件和機會，例如多開展一些手工課、科學實驗活動課還有郊游活動等；同時還要注意保護幼兒的自尊心，幼兒做錯事或弄壞東西都是在所難免的，要多鼓勵他們，培養健康的興趣和嗜好，來幫助他們排解壓力。控制和減少負面情緒的不良影響，多教育幼兒在挫折和困難面前積極應對，走出挫折，要讓幼兒體會任何人生都不可能是一帆風順的，不怕困難的孩子才能成為生活的強者。

再次，培養幼兒的情商必須培養他們樂觀積極的態度，幫助他們樹立自信心。自信是情商能力的基石。自信的孩子，在面對別人的惡意攻擊時能沉穩以對，有良好的抗挫及抗壓能力，在人際關系上得心應手。心理學的研究發現，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠。

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近年來,我們經常聽到這樣一個詞:“情商”,也經常聽到各路專家告誡家長,一定要注重孩子情商的發展,情商與智商并重,甚至更重要。

什么是情商呢?借用心理學家薩洛威的定義,有以下五大方面:了解自己的情緒;管理自己的情緒;運用情緒產生做事情的動力;認識并理解他人的情緒;把握人際關系。

情商好的人,不是沒有情緒,也不是不流露情緒,遇見什么都不動聲色,而是接納自己的情緒,也接納他人的情緒,不被自己的情緒所左右,也不受他人情緒所控制。

心理學將人類的基本情緒分為六種:喜悅、憤怒、恐懼、哀傷、厭惡、吃驚。無論民族、人種、文化、社會、環境差異如何,這六種情緒是人類共通的。

孩子從出生那天起就開始了情緒體驗和反應,但是他們的情緒是逐漸發展、變化和成熟的。這個過程契合他們大腦的發育進度,同時,也受到父母和環境的影響。

兒童情緒的發展具備如下幾個特點:

所有的情緒發展都跟隨著認知的發展。兒童的智慧越成熟,情緒的發展也越深化和復雜。

同理,兒童的情緒發展越成熟,智力也越發達。

兒童的情緒和成人不一樣。在成人看來,兒童對事物的情緒反應往往令人不可理喻。

兒童的情緒不是一成不變的,而是會隨著成長而變化。

兒童的思維具有片面性和單一性,對于幼兒來說,他們不能理解兩種感情可以并存,因此,當父母批評他們的時候,他們會認為父母不愛他們了。因為他們不能理解“我愛你,但是我不喜歡你剛才做的事情”這兩種感覺可以并存。我們必須反復對他們強調這一點,在更正他們的錯誤行為時,采用平和、的態度,并且反復告訴他們我們的確仍然愛著他們,千萬不能使用“你這么著,我就不喜歡你了!”這種威脅。這樣到了7、8歲左右,當兒童初步掌握守恒的概念,也初步感知情感守恒之后,我們對他們進行批評的時候,他們就不會驚恐地以為我們不愛他們了。

這一點做得不好,會導致孩子在成人之后,仍然將任何人對自己行為的批評,誤解成對方不喜歡自己、甚至是要拋棄(開除)自己,因而表現得不能容忍不同意見,也不能接受自己的錯誤或者失敗。

因此,當有了孩子時,對兒童那種未受壓抑、無拘無束、奔放自如的情緒表達,人們不免感到恐懼、驚慌、乃至羞恥。幾乎出于本能,父母才千方百計約束、壓制、否定、拒絕孩子的情緒。

然而,從兒童心理發展的角度來看,對自己情緒體驗得越多,孩子的心態發展越成熟。每一次強烈情緒的經歷,都是一次寶貴的經驗。如果我們允許兒童完整地體驗自己的情緒,接納并認可自己的感受,有助于他們認知事物、總結規律、提煉經驗,有助于他們今后遇到同類境況時做出理智的分析和恰當的反應,有助于他們獲得堅實的自信心。

如果我們不允許孩子體驗或者表達情緒,并非意味著他們在面對同樣狀況時就沒有情緒了;我們只是暫時地壓抑了孩子的情緒。孩子也會感受到,自己這些情緒是可憎的,甚至認為自己是可憎的。然而他缺乏控制情緒的能力和經驗,強行忍受著內心的煎熬,絕望地感到自己無能為力,從而產生自卑。孩子將來長大了,面對內心依然會產生強烈的情緒反應,會感到不知所措,也會感到羞愧難當;既不知道怎樣表達,也不知道怎樣處理。壓抑太久,必然會導致各種心理問題。

人們通常將理智和感情放到對立面,認為非此即彼。其實,任何理性思維都需要感情的參與。離開感情,我們就不能進行理智的思考,也不能做出明智的判斷以及符合邏輯的決定。理智和感情相輔相成、缺一不可。兒童道德感的發展,除了需要認知領域的進步之外,也需要感情領域的參與。自我規范是生理、認知、感情三大領域的綜合成果。

幫助孩子開發良好的情商,我們要牢記幾個重點:

情緒沒有好壞之分,所有的情緒都是合理的;

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原文：

《峽水》朝代:宋    作者:袁燮

峽石險而怪，峽水清且湍。

伊誰剪蒙密，發此奇偉觀。

兩龍會為一，激烈不可士。

蜿蜒潄鳴玉，千古甘以寒。

誰云巖扉窄，亦復氣象寬。

我生囂塵中，區區縛微官。

一見爽心目，古井生波瀾。

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有災，

也有愛。

有的人

放棄親人，

援助了你，

把你送上

愛的擔架。

有的人

放棄生命，

保護了你，

把你送上

愛的護墻。

有的人

放棄家產，

幫助了你，

把你 送上

愛的帳篷。

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上周五，A股受到美股重返8000點的影響而出現了高開高走的格局，最終全日上漲2.7%，將8日大陰線全部消化，強勢特征相當明顯。其中有色板塊在經過短期整理后再度發力，全日漲幅超過5%。

那么這是否意味著有色迎來第二波攻勢？投資者具體可關注哪些機會？

有色金屬價格還將有一輪上漲行情

2008年礦業股股價暴跌，跌幅近70%，遠遠高于行業盈利水平的降幅。從而推動市盈率下降至最低點。當市盈率位于底部區域時，風險得到充分釋放。市盈率也呈現周期性變化，我們認為到今年年底，市盈率將從底部抬升到高點。因此，2008年底是行業最差的時期，如果不考慮金屬價格上漲的因素，今年盈利下降速度將趨緩，而市盈率的大幅提升主要靠股價的上漲來驅動。

政府刺激經濟政策必然推動金屬價格上漲

當經濟從繁榮剛剛步入衰退的這一階段，各國政府肯定不會坐視不管，必然會出臺一系列刺激經濟的政策，包括積極的財政政策和寬松的貨幣政策，從而推動包括有色金屬在內的基礎材料價格的上漲。

為抵御世界金融危機對我國經濟的沖擊，國務院2008年11月推出了四萬億投資計劃。在兩會的計劃報告中，又提出2009年要加大政府投資力度，全社會固定資產投資總規模預期增長20%。去年全社會固定資產投資同比增長了26.1%，而去年是在能源和原材料價格都處于高位的情況下保持的增長。今年無論能源還是原材料價格都位于低位，因此如果保持這個增速水平，我們認為肯定會主要體現在對原材料需求量的增加上。

發達經濟體的救市措施更是頻頻出臺。2009年2月13日美國參議院通過了7870億美元的經濟刺激計劃；與此同時，德國政府也通過了500億歐元的財政刺激議案；日本緊隨其后于2月15日出臺了高達100萬億日元的新經濟刺激計劃。法國也于2月2日宣布經濟振興方案，數額為265億歐元；俄羅斯2月4日再度向銀行注資；加拿大2月3日通過為期兩年的金額達400億加元的經濟刺激計劃。我們認為救市計劃雖不見得完全治本，但也將一定程度上提振經濟增長的預期和大宗商品的消費需求。

流動性過剩將推升商品價格

各國政府推出的大規模救市計劃必然會導致貨幣供應量的增加。去年底美國貨幣供應增速開始大幅增加，目前美國的聯邦基準利率已經降至接近零的水平。歐洲貨幣供應增速也在上升，但顯然慢于美國的增速。這也是現階段歐洲經濟比美國復蘇更慢的重要原因。如果歐洲經濟衰退進一步加深，則歐洲利率將有進一步下調的可能性。貨幣供應量的增加會帶來流動性過剩，流動性過剩則會推升資產價格上漲。當前海外房地產價格下跌趨勢沒有改變，全球股市盡管近期出現反彈，但總體上依然比較低迷。而商品市場相對來講集中了更多的利好因素，在流動性過剩的情況下，大量資金將進入商品市場。由于目前中國利率要明顯高于美國及歐洲發達國家的利率，海外資金會將中國市場視為尋求高回報的理想場所。如果以上兩方面產生疊加效果，有色金屬股價出現強勁上揚就不足為奇了。

有色金屬的第二輪上漲行情指日可待

目前對世界經濟增長情況的普遍預測是，美國及歐洲發達國家英國、法國、德國等2009年GDP增速是下降2%左右。2010年世界經濟將出現顯著回升，平均增速在0.8%左右。過去的經驗表明，基礎材料回升要早于宏觀經濟的回升。如果以上述對世界經濟增速的預測為依據，我們認為有色金屬價格的第二輪上漲行情也是指日可待，將始于年底。第一輪有色金屬價格的上漲主要是政策因素推動，第二輪金屬價格的上漲行情則是由于經濟回升，真實需求所推動。

聚焦政策――有色金屬產業振興規劃解讀。我們目前正處在有色金屬價格第一輪上漲行情中。第一輪上漲行情主要是政策因素推動，因此近期關注有色行業政策尤為重要。我們認為，有色金屬產業振興規劃的出臺，對于我國有色金屬行業的發展必將有著十分深遠的影響。振興規劃在短期內將有助于有色金屬行業走出困境，從容應對危機。長期來看，則對于推進我國有色金屬產業調整和振興有著重要意義。

行業振興規劃中明確指出，要以控制總量、淘汰落后、技術改造、企業重組為重點，推動產業結構調整和優化升級。主要有六個方面的內容：一要穩定和擴大國內市場，改善出口環境。二要嚴格控制總量，加快淘汰落實產能。三要加大技術改造和研發力度，推動技術進步。四要促進企業重組，優化產業布局，加強企業管理和安全監管，提高產業競爭力。五要充分利用國內外兩種資源，增強資源保障能力。六要加快建設覆蓋全社會的有色金屬再生利用體系，發展循環經濟，提高資源綜合利用水平。另外，國家安排貸款貼息支持企業技術改造，抓緊建立國家收儲機制，調整產品出口退稅率結構等，也是振興規劃中的重要內容。

我們看到在產業振興規劃中，“結構調整”是重點。其中包括以下幾個方面：一是產品結構的調整，二是供應總量的調整，三是產業結構的調整。“結構調整”有利于有色金屬行業的長期發展。另外，在產業振興規劃中所提出的收儲、并購和稅收調整等將指引有色金屬行業的近期走向。

行業投資策略――兩輪上漲行情，三條投資主線

經過以上分析，我們的行業投資邏輯主要有三個，一是選擇受益于經濟危機的行業和品種。二是選擇在經濟衰退的初期，受惠于政策，具備投資價值的品種。三是當經濟開始回升時，選擇有色金屬價格上漲領先于經濟回升速度的金屬品種。

受益于經濟危機―黃金

由于我國正處在經濟低迷的時期，當經濟未出現明顯好轉之前，當前的經濟形勢就是我們必須面對的客觀現實。因此我們認為應該“因地制宜”，選擇受益于經濟危機的行業和品種。

金融危機導致國際貨幣系統處于動蕩之中，危機嚴重的國家本幣出現貶值。貨幣貶值導致黃金相對價值得到提升。各國央行增持黃金，也是出于避險的考慮。今年金價的上漲是由經濟環境決定的，而并非短期因素刺激，因而會更持久。在具體機會上投資者可以關注中金黃金、山東黃金等。

受惠于政策 具備投資價值―銅和錫

第二條投資主線是選擇在經濟衰退初期，受惠于政策，具備投資價值的行業和品種。第二條投資主線是和我們上述提出的有色金屬價格第一輪上漲行情相對應。我們認為銅和錫行業最具有代表性。簡單來講，第一輪金屬價格的上漲是由政策因素所推動。由于銅是基本金屬的風向標，因而各種利好政策來推動銅價對提振整個有色金屬市場會起到事半功倍的作用。銅價自年初以來累計漲幅已經較大，故不做重點分析。我們判斷在二季度錫價會有比較突出的表現。另外，我們看到錫行業的減產效果也是超出市場預期。重點可關注錫業股份。

下一輪上漲周期的領跑者―鋁

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仲夏陽光爭明媚，繽紛幼兒載歡欣。旨在推動民辦幼教事業發展的耒陽市民辦幼兒園慶“六·一”國際兒童節文藝匯演今天開幕了。我代表耒陽市教育局黨委、行政表示熱烈的祝賀！向在座的小朋友并通過你們向全市的少年兒童致以親切的節日問候！向辛勤耕耘、無私奉獻的幼兒教師及少兒教育工作者表示良好的祝愿和崇高的敬意！

      近年來，我市民辦教育在社會各界的大力支持下，從無到有，從小到大，呈現了良好的發展態勢，全市已基本形成多層次、多形式、多規格、多門類的辦學格局。目前，全市擁有各級各類民辦教育機構246所，在校教師883人，在校學生1.5萬余人，其中民辦幼兒園231所，幼兒教師  人，入園幼兒  人。民辦幼兒教育事業的發展為我市三個文明建設作出了積極貢獻。

歡歌笑語慶佳節，百態千姿展新顏。今晚的演出，將是我市現代幼教事業的一次大亮相，也是我市民辦教育的一次大展示，更是我市藝術教育成果的一次大檢閱。這里有孩子們茁壯成長的活潑身影，這里有孩子們充滿憧憬的瑰麗夢想，這里有孩子們雛鷹展翅的藝術風采，這里有孩子們蓬勃向上的精神風貌。

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一、教師應該耐心傾聽，了解孩子心里想什么

幼兒教師對兒童的傾聽是一個生命對另一個生命價值的尊重與接納。幼兒有一百種語言，可以使用一百種不同方式表達出他們對于事物的態度，假如教室文化允許的話，他們可以用一百種不同的象征符號來表達，那么，教師關注幼兒的最好方式就是傾聽，敞開心扉傾聽幼兒的心聲，讓傾聽成為教師的一種生活習慣。

教師需了解孩子的心理規律――感悟兒童心理。但是，教師施行過于嚴格的常規教育，會常常使活潑好動且需要自由成長空間的幼兒感到壓抑與煩悶。孩子并不是只懂撒嬌玩鬧的小人兒，他也有自己的心理世界。教師應認真有效地傾聽――走進兒童心里。在幼兒園里，很多教師重視培養幼兒的傾聽習慣，提高幼兒的傾聽能力，卻往往忽視了自身傾聽習慣的養成。傾聽是一把鑰匙，一把打開幼兒心扉的鑰匙。每個幼兒都是一個完整的世界，沒有重復，各有特色，讓我們用這把鑰匙更好地溝通師幼間的情感，讓彼此的心更融洽、更貼近。

二、教師應該善于觀察，感受孩子心里要什么

教師是一個重要的角色，教師的角色是多樣化的，是孩子的傾聽者、觀察者，更是伙伴與向導。教師的眼里要容納孩子的一舉一動，要成為一名“研究者”，讀懂孩子的內心世界，了解他們的行為意向，從而提高指導的有效性。觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進孩子的內心，傾聽他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。

三、教師要學會欣賞，知道孩子想要什么

事實上，我們對幼兒的期望必須具有彈性且多變，我們也必須和孩童一樣，能感受驚奇和歡樂。教師應以欣賞、發展的目光看待幼兒，并協助他們解釋自己的看法。站在旁邊等一會兒，留出學習的空間，仔細地觀察幼兒在做什么，然后，假如你也能透徹了解，你的教法也許與從前大不相同。時代在變，幼兒園教學方法也隨之進步，單一的模式，不能進行套用，需要不斷演變，不斷進步。作為一線教師，我們要不斷反省自己，不斷改變自己，放大每一個孩子的優點發揮每一個孩子的長處，支持孩子的努力，鼓勵孩子的自信，不斷傾聽他們內心的聲音。只有這樣才能更好地、平等地和孩子們做朋友，他們才會真正信任你、喜歡你，讓你成為他們的引路人。

在引導幼兒中，我們不僅要學會傾聽孩子，我們更要與孩子們共同成長，首先要表現在幼兒園教學中。幼兒園的孩子思維發展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主；中班從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡；大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲幼兒園活動貫穿始終成為數學幼兒園活動的重點。優秀的幼兒園教學、幼兒園活動并不在于準備材料的多少、豐富與否，而在于能以最少的教具自始至終調動孩子極大的興趣。需要孩子有一定的邏輯思維能力。老師的一句關鍵話，可以使孩子們盡情發揮想象力，思維得到了更大的拓展。在以后設計幼兒園活動時，我們應更多地關注孩子能夠學習那些知識點，能不能看到孩子的學習水平、學習過程、學習特點。對于每節幼兒園活動及時地給予反思。

閱讀是生命中重要的一環，閱讀是一種興趣，需要激發；閱讀是一種狀態，需要保持；閱讀是一種習慣，需要培養；閱讀是一種生活，需要滋潤。海克曼認為對兒童時期進行人力投資，將對他成年后的就業能力產生重要影響。針對兒童提出閱讀的審美、娛樂、認識和教育四大功能以及閱讀的愛、自然、頑童和成長的四大母體。

我們知道，大自然是孩子成長最好的天堂，孩子的天性屬于自然，天真爛漫，自由自在，無拘無束，充滿著生機和活力。外出幼兒園活動為塑造靈動與豐滿的心靈創造了機會。一幅幅生動的照片、一段段有趣的幼兒園視頻讓我們意識到每一次外出，孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。

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【關鍵詞】手足口病；調查報告；幼兒園

2011年10月31日，盧灣區某幼兒園報告一起手足口病爆發疫情，稱該園自10月20日起陸續發生12例手足口病病例（其中10月23日-29日共發生11例，滿足一周內10例以上爆發疫情定義），區疾控中心當日立即上門進行流行病學調查和現場處置，指導落實各項防控措施，及時采取加強晨檢、消毒、宣傳等措施，并建議自10月31日起全園采取停課2周的措施。之后11月1日-3日又陸續發生5例手足口病，均為在家發病，共計發生17例病例。為了解此次手足口病暴發流行狀況，查明爆發原因，以為以后的幼托機構手足口病防治工作提出和采取有效的干預措施建議，我們對該園所有病例進行個案調查資料和幼兒園整體情況進行流行病學分析。

1、資料與方法

1.1 研究對象 將該幼兒園自2011年10月20日以來，有發熱、手、足等遠端部位出現斑丘疹或皰疹，口腔黏膜疹的患者（有醫院明確臨床診斷為手足口病的病例）納入流行病學調查對象。

1.2 方法

1.2.1流行病學調查 對每例患兒進行流行病學個案調查，包括在最短和最長潛伏期內有無手足口病病例接觸史、有無去過手足口病流行地、有無可疑飲食（水）史、密接發病情況。收集所有病例調查資料進行描述性流行病學分析。

1.2.1 實驗室診斷 區疾控中心采集部分患兒的咽拭子和皰疹液標本，送區疾控中心實驗室進行腸道病毒、EV71型、CVA16型病毒核酸檢測。

2 結果

2.1基本情況 盧灣區某幼兒園位于五里街道，為全日制公立幼兒園。該園共設2個年級6個班級，共有幼兒151名，教職員工28名，其中保健老師1名。現場調查發現，該園教學樓為一幢3層的樓房建筑。一樓為小（1）班和小（2）班；二樓為小（3）班和中（4）班；三樓為中（1）班和中（2）班。各班級均有獨立的午休室和衛生間，且教室內通風、衛生情況良好。園內有廚房自制午餐，幼兒中午在各自的班級內就餐，共用餐茶具，餐茶具平時均進行日常消毒。學生飲用水為幼兒園煮沸自來水，各人自備水杯。調查還發現，該園無住宿生，無校車接送幼兒。除10月19日的秋游外近兩周內未組織其它集體性活動。

2.2 發病情況 首發病例，男，外省戶籍,3歲，小（2）班幼兒，10月19日該園組織全園秋游（按班級活動），當日中午小（2）班班主任發現該患兒體溫異常，下午14時30分回到幼兒園后，給患兒測量體溫為37.6℃。據此，班主任放學時建議家長帶患兒及時就醫。20日，患兒家長帶患兒至兒科醫院就診，醫生診斷為“手足口病”。確診后患兒一直在家中休息。10月20日下午家長將患兒病情與診斷情況電話告知幼兒園保健老師。據患兒家長述，患兒2周內無與手足口病病人接觸史，除參加幼兒園于10月19日組織的秋游外無外出外來史。

幼兒園秋游當日由于晨檢工作不到位，以至于未能及時發現首例患兒，未能對其采取早發現、早隔離治療措施，導致傳給了同班級的其他兒童，造成此次疫情的擴散。

2.3 時間和班級分布 2011年10月20日至11月3日，該園累計報告手足口病病例17例，罹患率為11.26%（17/151）。17例病例中男性10例，女性7例。班級分布為小（2）班13例、中（2）班3例、中（1）班1例。發病時間分布為：10月20日1例、10月23日1例、10月25日2例、10月26日4例、10月27日2例、10月28日1例、10月29日1例、10月31日1例、11月1日1例、11月2日1例、11月3日2例。從發病時間來看呈單峰分布（見圖1）

2.4年齡、性別分布 發病年齡3-5歲，3歲最多（10例），占發病總數的58.82%，男性10例，女性7例，男女發病比例為1.43：1。

2.5臨床表現 所有病例均為輕癥病例，均有手、足皰疹和口腔潰瘍等手足口病癥狀，其中7例病例出現發熱癥狀。消化系統、神經系統、呼吸系統、心血管系統未見異常，未出現合并癥及并發癥。

2.6實驗室檢測：我們共采集了9例病例的咽拭子和皰疹液標本，送區疾控中心實驗室進行腸道病毒、EV71型、CVA16型病毒核酸檢測。檢測結果為3例陽性，陽性率為33.33%，分型均為CVA16。

3、 控制措施

3.1 領導重視 疫情發生后，區衛生局、教育局領導高度重視，組織召開了由區衛生局、區教育局的緊急協調會議，布置下階段的防控工作。

3.2 具體措施

3.2.1 接到報告后立即對幼兒園采取關園2周（10月31日-11月13日）的措施、加強消毒、健康觀察等各項預防控制措施；

3.2.2 隔離傳染源 對醫院臨床確診的17例患兒進行住院或在家隔離治療，痊愈后由醫院出具證明，隔離期滿再返園上課。

3.2.3 密切接觸者醫學觀察 全園151名幼兒中，發病17例，另134名幼兒均回家進行為期2周的醫學觀察，此134名幼兒均健康無發病。

3.2.4 10月31日加強終末消毒，包括有患病幼兒的3個班級小（2）、中（1）、中（2）班進行室內開窗通風；對桌椅、坐車、圍欄、玩具等用含500mg/L有效氯消毒劑揩擦或浸泡半小時；被褥暴曬或由家長帶回清洗。

3.2.5要求幼兒園開展對園內教師、幼兒家長及幼兒手足口病防治知識宣傳教育，發放手足口病宣傳冊累計200份，張貼宣傳海報5張。

4、疫情分析討論