導語：如何才能寫好一篇自薦書格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要寫好一封標準的自薦信，那什么是自薦信的標準格式呢？首先要注意它的格式寫法：一般分為標題、稱呼、正文、附件和落款五部分。

1、標題標題是求職自薦信標志和稱謂，要求醒目、簡潔、莊雅。要用較大字體在用紙上方標注"自薦信"三個字，顯得大方、美觀。

2、稱呼這是對主送單位或收件人的呼語。如用人單位明確，可直接寫上單位名稱，前用“尊敬的”加以修飾，后以領導職務或統稱"領導"落筆，如單位不明確，則用統稱"尊敬的貴單位（公司或學校）領導"領起，最好不要直接冠以最高領導職務。

3、正文正文是自薦信的核心，開語應表示向對方的問候致意。主體部分一般包括簡介、自薦目的、條件展示、愿望決心和結語五項內容。

簡介是自我概要的說明，包括自薦人姓名、性別、民族、年齡、籍貫、政治面貌、文化程度、校系專業、家庭住址、任職情況等要素，要針對自自薦目的作簡單說明。

條件展示是求職自薦信的關鍵內容，主要應寫清自己的才能和特長。要針對所求工作的應知應會去寫，充分展示求職的條件，從基本條件和特殊條件兩個方面解決憑什么求的問題。基本條件應寫清政治表現和學習活動兩方面內容。愿望決心部分要表示加盟對方組織的熱切愿望，展望單位的美好前景，期望得到認可和接納，自然懇切。

結語一般在正文之后按書信格式寫上祝語或"此致，敬禮""恭候佳音"之類語名。

4、附件求職自薦信附件主要包括個人簡歷，證書及文章復制件、需要附錄說明的材料，也可作為附件一一列出。

5、落款落款處要寫上"自薦人×××的字樣，并標注規范體公元紀年和月日。隨文處要說明回函的聯系方式、郵政編碼、地址、信箱號、電話號碼及呼機號等。署名處如打印復制件則要留下空白，由求職人親自簽名，以示鄭重和敬意。

自薦書范文（一）

尊敬的領導：

您好！

首先感謝您在百忙之中抽時間來閱讀這封自薦信。

我是中南大學（原中南工業大學）冶金科學與工程學院**年輕金屬冶金專業應屆畢業生。在此臨近畢業之際，我希望能得到貴單位的賞識與栽培。為了發揮自己的才能，特向貴單位自薦。

中南大學師生中一直流傳著這樣一句話“今天你以母校為榮，明天母校以你為榮”，從入學以來，我一直把它銘記在心，立志要在大學四年里全面發展自己，從適應社會發展的角度提高個人素質。將來真正能在本職工作上做出成績，為母校爭光。

我以“嚴”字當頭，在學習上勤奮嚴謹，對課堂知識不懂就問，力求深刻理解。在掌握了本專業知識的基礎上，不忘拓展自己的知識面，特別是在計算機應用方面，及時閱讀相關書籍，并購置了個人電腦，掌握了Visual Basic 程序設計方法和 PHP&MYSQL、JavaScript等動態網站建設技術。我很重視英語的學習，不斷努力擴大詞匯量，英語交際能力也有了長足的進步。同時，為了全面提升個人素質，我積極參加各種活動，加入了中南大學射擊隊，經過長期刻苦的訓練，在多次全國以及湖南省比賽中取得優異的成績。這個經歷使我認識到團結合作的重要性，也學到了很多社交方面的知識，增加了閱歷，相信這對我今后投身社會將起重要作用。

現在，我以滿腔的熱情，準備投身到現實社會這個大熔爐中，雖然存在很多艱難困苦，但我堅信，大學生活給我的精神財富能夠使我戰勝它們。

希望貴公司能給我一個發展的平臺，我會好好珍惜它，并全力以赴，為實現自己的人生價值而奮斗，為貴公司的發展貢獻力量。

最后，再次感謝您閱讀這份自薦信！

祝貴公司事業欣欣向榮，業績蒸蒸日上，也祝您身體健康，萬事如意！

XXX

自薦書范文（二）

尊敬的領導：

您好！

感謝您在百忙之中現出寶貴的時間垂閱我的自薦書，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門。借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。以下是我的自我介紹：

我是XX農業大學科學技術學院人力資源管理專業的一名即將畢業的應屆畢業生。在大學期間，我學習努力，成績優秀，在系統學習了一些專業的理論與實踐知識，積極的參加社會實踐工作，鍛煉了自身的心理素質和人際交往能力。

大學期間的學習、生活使我培養了責任心和吃苦耐勞的精神，讓我學到了很多知識，同時在在團隊合作方面有了很大的提高。

我十分珍惜求學生涯的學習機會，四年里本著嚴謹的求學態度，認真學習了專業知識，掌握了專業技能涉獵了豐富的相關課外知識。在校期間能積極參加各項活動，在四年的大學生活中，嚴格要求自己，不斷進取。在生活方面，熱情待人，對于自己的過錯勇于承擔責任，受到老師、同學好評。能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。具有較強的責任心，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。

一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發誓踏平坎坷的腳一如繼行的發揚對工作求真務實，銳意進取，開拓創新的工作作風和對事業執著追求的精神，磨礪前行。

誠然，缺乏經驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及"干一行愛一行"的敬業精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟濟，我不一定是最優秀的。但我仍然自信。"天行健，君子以自強不息"一直是我的人生格言！

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

篇2

為了幫助你更好地準備自薦材料，現將自薦材料的內容、格式、注意事項等簡單介紹如下，供同學們參考。

一、自薦書規格、建議用B5紙或尺寸小于自薦書封面的紙張，用激光打印機輸出，頁面要簡潔，布局合理。

二、自薦書主要應包括：自薦信、個人簡歷、本專業介紹、學習成績、各種獎勵、證書、作品等的復印件。

三、自薦信的格式。自薦信的格式和一般書信大致相同，即稱呼、正文、結尾、落款。開頭要寫明用人單位人事部門領導，如“某單位負責同志：您好”等字樣，結尾寫上“祝工作順利”等祝愿的話，并表示熱切希望有一個面試的機會，最后寫明自己的學校、通訊聯系地址、姓名和時間。

四、自薦信的內容。自薦信的主要內容應包括自己具有用人單位所需要的哪些條件、才能及自己對工作的態度。具體地講大致有以下幾個方面：⑴簡單的自我介紹，包括姓名、性別、出生年月、政治面貌、學歷、畢業院校、所學專業、特長愛好、主要優缺點等。⑵簡述自己對該單位感興趣的原因。⑶說明自己期望能在該單位供職。

五、如何寫好自薦信。成功的自薦信應該表明自己樂意同將來的同事合作，并愿意為事業而奉獻自己的聰明才智。應注意以下幾點：⑴態度誠懇，措辭得當。⑵著眼現實，有針對性。⑶實事求是，言之有物。⑷富有個性，不落俗套。⑸言簡意賅，字跡工整。

尊敬的領導:

您好!

非常感謝您能在百忙之中抽出時間閱讀本人的求職自薦信。我是上海交通職業技術學院系國際航運的學生,將在2002年7月畢業。在即將踏上征程之際,在此呈上自己的求職信息,特毛遂自薦,愿意接受貴公司的考核與挑選。

我通過各種渠道大致了解了貴公司的情況,知道貴公司是個很有發展前途的具有現代潮流的公司,具有很大的活力,而我也非常希望能加入這樣的企業,盡自己最大努力為公司的發展奉獻自己的微薄之力。同時能對自己的發展起到積極的作用,希望能在貴公司的幫助下、在貴公司大發展的環境下促進自己的發展。

大學三年是我不斷進取、逐步完善、充實自己、開拓奮斗的三年。這一切都是為明天的發展而準備。大學三年里,我除了熟練地掌握基礎知識之外,在學習本專業的同時,輔修計算機,在電腦桌上獨領的我,計算機已達到了專業水平,這一切使我初步具備了從事計算機應用、會計、市場營銷等方面的工作能力。

良禽擇木而棲,士為知己者死,面臨物盡其用,人盡其才的今天,我希望到重視人才,注重實干的公司,同時也希望以我所學,盡我所能,為貴單位的繁榮與發展貢獻自己一份微薄之力。若能給我一個面談的機會,我將倍感榮幸。恭候佳音。

謹祝

貴單位事業蒸蒸日上!

自薦人:

11

回答者： xuqianqian1982

自薦書有那些注意事項及格式

時間:2010-02-08 來源:應屆畢業生求職網

| 自薦信封面 | 自薦信格式 | 自薦信范文 | 英文自薦信

有人認為沒必要花太多精力寫自薦書(信)、求職信，因為根本沒人會讀它們。的確，人力資源的招聘人員或獵頭公司沒時間既讀履歷又讀自薦書(信)、求職信，所以他們直奔履歷。另一些招聘人員對無聊的自薦書(信)、求職信不感興趣，大感頭痛，不想再讀。 然而，許多雇主仍把自薦書(信)、求職信看作對求職人員的第一印象。自薦書(信)、求職信顯示：

1、你的與人溝通能力

2、你的簡要經歷和資歷

3、你的職業化能力 你的性格要素

4、你是否注重細節（自薦書(信)、求職信中有無寫、印或其他錯誤）

為了有一個最好的第一印象，你必須了解寫好自薦書(信)、求職信的要旨，哪些要包括，哪些不要--注意寫自薦書(信)、求職信的主要規則。

二、什么是自薦書(信)、求職信？

自薦書(信)、求職信集介紹，自我推銷和下一步行動建議于一身，它總結歸納了履歷表，并重點突出你的背景材料中與未來雇主最有關系的內容。一份好的自薦書(信)、求職信能體現你清晰的思路和良好的表達能力：換句話說，它體現了你的溝通交際能力和你的性格特征。 求職信通常一頁長，有開頭，中間部分和結尾；通常首先是介紹你的身份和寫信目的，接著

寫出或推銷出你的優勢或長處，在結尾處你建議下一步的行動。這三部分的內容一般占三或四段，但你不必死守規則，可靈活運用。 動筆之前須考慮的5件問題：

1. 未來的雇主需要的是什么？在你期望得到的職位中什么樣的技能、知識和經歷是最重要的。

2.你的目標是什么？你寫自薦書(信)、求職信的目的是什么，是想獲得一個具體的職務，一次面試的機會或僅僅希望有人通過電話花10~15分鐘與你談一下有關機構的總的情況。

3.你以為此雇主或職位提供的三至五個優點或優勢。如果你是針對某個具體的職位而寫此信，那么所列的你的優點應該就是招聘廣告上需求的；如果你不是針對具體的職位的話，就按通常的所需知識和經歷來考慮。

4.如何把你的經歷與此職位掛鉤？ 請列舉二個具體的你曾獲得的成就，它們能證明你在第三問中所提的你的優點。

5.你為什么想為此機構或雇主服務？ 你對他們的了解有多少？關于他們的產品或服務、任務、企業文化、目標、宗旨等一切與你自己的背景、價值觀和目標相關聯的東西。 當你對以上5個問題考慮成熟之后，就可以開始寫求職信了。

三、自薦書(信)、求職信的結構

如果你對寫好此信仍感信心不足或不知所措，那就把信分解成不同的部分，每次專門對付一個部分。

1.開頭 開頭部分你要交代清楚你是誰，你為什么寫此信或你對此公司的了解程度。在“你是誰”部分，用以下一句話簡單介紹一下你自己："我是某某大學大四的學生，在五月畢業，專業是計算機等...只要把最重要、也是與未來雇主最有關的信息寫清楚就可以了。只要你寫清楚謀求的職位或職業目標，告訴他們你對此企業了解的情況，你可以說：“我在某某學校的職業發展部辦公室看到你們招聘一個紡織設計員的廣告”、或者說：“在《某某》雜志

上我讀到了你們某某的計劃，很感興趣，想加入你們的企業中。”

2.自我推銷在這一部分，要直奔主題。這一部分的目標就是或用段落或提示號的方式把為何你的讀者要雇傭你的理由陳列出來，最好先把你的資歷來個總括，然后再具體的說，加以實例。一個典型的開頭可以這樣寫：“我的專業是政治科學，在美國國會實習過，我獲得過以下的成就，具有以下的技能等等。

3.客套話在這部分里，你要對此企業贊賞一番，讓他們知道你很愿意在此服務，你可以提一提企業的名聲、銷售成績、公司文化、管理宗旨或任何其他他們感到驕傲的東西。雇主們通常想知道為什么此企業是你的目標，而不是你一下發了許多自薦書(信)、求職信中的公司中的普通一個。對每一個企業，你要用不同的客套話，以表達你對他們的公司有所了解。

4.進一步行動的要求一些人認為此部分是自薦書(信)、求職信的結尾部分，其實不然。結尾部分不僅僅只是對你的雇主花時間讀你的信表示感謝，這里是開啟另一扇門的地方，這里你可以建議如何進一步聯絡，或打電話或發email。最重要的事是你以積極肯定的語氣結束，并主動采取行動。

四、自薦書(信)、求職信的10條規則：

1.對不同的雇主和行業，你的自薦書(信)、求職信要量體裁衣。

2.提出你能為未來雇主做些什么，而不是他們為你做什么。

3.集中精力于具體的職業目標。

4.不要對你的自薦、求職情形或人生狀況說任何消極的話。

5.直奔主題，不要嘮叨。

6.不要寫沒有實力的空話。

7.不要超過一頁，除非你的未來雇主索要進一步的信息。

8.對任何打印或拼寫錯誤都要仔細再仔細。

9.在你發送之前先給其他人看一下。

10.所有發信copy存檔，包括你的信件、傳真、email。并把記錄保存，以便進行下一步行動

尊敬的領導

您好！ 感謝你在百忙之中閱讀我的自薦書，下面請允許讓我向你自我介紹，讓你更深入的了解我！謝謝

我是湖南師范大學體育教育專業＊＊屆本科畢業生，＊＊＊，＊＊歲。大學四年間，我一直樹立勇于進取、樂于奉獻、熱愛集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對社會選擇的時候，具有良好的思想素質的我一定能贏得一個優秀的集體，所以冒昧向您自薦。

在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。幾年來我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，取得了良好的成績，使得我的專業基礎扎實，有良好的理論知識背景和較強的動手能力。四年的寒窗苦讀讓我對本專業所涉及的籃球、排球、網球、田徑等等體育教學有了深刻的認識和扎實的基礎。在主修籃球的同時充分發揮想象力與創造力，把籃球與時尚連接起來自學花式籃球并受到長沙晚報、湖南教育頻道等社會媒體的關注與好評。在文化上具有良好的英語聽、說、讀、寫能力，并熟練掌握了計算機基本理論和應用技術，能熟練運用Windows系列操作系統、Office2000、PF語言、幻燈片制作等。并且在本院畢業生多媒體課件制作比賽中榮獲二等獎。

大學生活讓我成長為一名自強、自立、自律的大學生，母校湖南師范大學的優良傳統教會了我嚴謹的治學態度，體育學院更是給了我一個展示自己、發展自己的舞臺。在學校我一直勤工儉學。每年我都利用課余時間在外兼職各種工作而且在校也和同學組建大學生創業團隊來充實我的校園生活。這些不僅體現了我做為一個體育人應有的團隊合作與自強不息的精神同時還培養了我組織管理的能力。暑假更是在長沙開辦了一個籃球培訓班檢驗了我扎實的專業理論與實踐基礎也進一步培養了我良好的組織管理能力。在岳陽云溪第一中學的教學實習培養了我嚴謹的教學態度和務真求實的工作作風。在岳陽的教育實習中由于我平時良好的表現，岳陽市教育局領導以及院領導下來做檢查慰問時我被全隊推薦上公開示范課，并且展現出了我們做為新時期的體育教師應具備的素質。同時也基本做到了在教學中“扮演”主導，充分發揮學生的主體作用。也體現出適應時代的發展，社會的進步。因此這節公開課也受到領導一致好評。在校園外的這些實踐，我學到了很多課堂上學不到的東西，開闊了眼界，豐富了知識，也使自我日趨成熟。

自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學習來完善自己，可以在實踐中證明自己。尊敬的領導，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻我畢生的心血和汗水！"十年磨礫鋒利出，寶劍只待君來識"。期待您的答復！

祝愿貴單位事業蒸蒸日上！

篇3

本文針對應用型本科人才培養的定位特點，探討了電力電子技術課程教學方法的改革，包括理論教學改革和實踐教學改革，通過優化教學內容、創新教學方法等對電力電子教學進行改革。依托先進的實驗設備、大學生電子設計賽事并結合高校教學研究項目，對電力電子技術課程教學進行改革。通過教學改革，提高學生實踐能力，實現應用型本科人才培養的目標。

關鍵詞：

電力電子技術；教學改革；應用型本科

一、序言

近年來，實現綠色用電、尋求新型清潔能源已成為各國關注焦點。電力電子技術不僅可實現提高用電效率、改善用電品質，同時也是光伏發電、風力發電等新能源利用所必須的技術基礎。由于本課程橫跨強、弱電與控制技術，因而是門難學的課程。與普通本科相比，在辦學思路上，民辦高校更加注重應用型人才的培養，因而對于應用型本科院校，電力電子技術的教學不能完全沿襲其著重理論推導和全面講解的教學模式。如何開展電力電子技術課程教學、改革教學內容、課程體系和教學方法都是值得我們探討的問題。

二、電力電子技術教學的現狀分析

當前，應用技術型院校電力電子技術課程的教學主要面臨以下幾個方面的問題：

1.教學內容不新。

隨著電力電子技術的快速發展，新型的電力電子器件不斷出現，但是將理論知識和先進技術相融合的適合與應用技術型院校學生的電力電子技能掌握的教材很少，應用型本科院校應更加注重理論和實踐的結合，更強調學以致用。因此，需要從講授的理論內容、教學方法、教學模式、實踐應用等方面進行有針對性的改革。

2.學生基礎較薄弱。

應用型本科院校的學生入學時學習基礎相比較之下要弱一些，自身的文化基礎普遍偏低，學習主動性不高，只求領會膚淺內容。電力電子技術的前修課程為電路、模擬電子技術和數字電子技術。應用型本科院校的學生很多對于這幾門課的掌握都不深入，一些分析方法都不熟練甚至無法掌握，這給電力電子技術課程的教學帶來很大難度。

3.傳統的教學模式過于枯燥、抽象。

電力電子技術課程的最大特點是包含了大量的電路和波形圖，特別是三相整流的部分，圖形更為復雜。要對各種變流電路的工作過程給予形象的表示，使學生能感性地理解課堂教學內容，這就要求我們在教學方法和手段上突破創新。教師如何在有限的學時里，確定好合適的教學內容，教學方案，采取恰當的教學方法和教學手段，提高學生學習的興趣，獲得理想的教學效果，都是一個值得不斷深入探討和實踐的問題。

三、改革探索

作為一所培養應用型人才的高校，在課程改革中須明確人才培養層次，緊扣“應用”二字，才能理清改革思路，樹立正確的改革目標。為在電力電子技術課程改革中突出“應用型”特點，應用了實例教學等教學手段，幫助學生打好扎實理論基礎，設計貼合實際應用的實驗、實訓等實踐教學環節，提升學生的應用能力，培養學生自主學習能力，保證學生的知識、能力和素質獲得應有的提高。改革目標主要是以下幾點：

1.圍繞應用型人才培養目標改變教學思路。

針對學生能力和需求的差異，將教學內容分為基礎知識掌握、應用能力培養兩個方面，其中基礎知識掌握方面的教學滿足就業需要，應用能力培養方面的教學則以滿足職業技能需要和培養創新能力。通過課堂教學內容的改革，體現課程綜合化趨勢，重新組織教學內容，突出課程實用性和趣味性，改變傳統教學中對四大變流電路孤立、單一的學習模式，基礎知識掌握以基本變流電路的分析為主，講授基本的電路工作原理。應用能力培養方面，引入生活中常見電路以及電子設計實例，如調光臺燈、電動自行車等實例進行教學，詳細講解實例的電路設計，并鼓勵學生大膽實踐，通過自己組裝或設計簡單的電子技術產品來提高動手實踐能力；有效的推進電力電子技術教學，提高了學生的理解能力，并對電力電子技術的應用建立起直觀的認識，對學生電力電子技術應用技能的培養起到了大大的推進作用。結合系統供電、控制等模塊電路結構、原理的介紹，通過一系列具體電路分析，將《模擬電路》、《電機與電氣》等前期專業課程的知識與《電力電子技術》所學理論知識相聯系。并且，在保證理論基礎扎實前提下，增加日常電路分析和設計實踐環節在整個教學過程中所占比重，以實例激發學生自主學習興趣，以興趣帶動能力培養，在這一過程中培養學生的讀圖、分析、畫圖、簡單電源電路設計等能力，實現理論與應用相輔相成、有機結合，最終提升學生實際應用方面的綜合素質。

2.圍繞能力培養，深化教學方法改革。

根據學生畢業后從事職業所必需的能力，在教學過程中，弱化對教材中過于復雜電路的理論分析和公式推導，突出對實際電路應用和設計的分析。采用引導型教學方式，注重教學過程中的學生分析解決問題能力的培養，在教師“教”與學生“學”的過程中不斷發現問題和新的突破點，將學生被動接受知識的過程轉化為其不斷解決問題的過程，使學生主動學習、開放思維，并在此過程中加深相關理論的理解，訓練其分析和解決問題的能力，增加理論教學趣味性。加強實踐性教學環節，通過實驗、大學生電子設計賽事等實踐性教學內容鍛煉學生的實際動手和電路分析能力，發揮學生潛力。學生參加全國大學生電子設計大賽，通過電源類題目的賽事，使學生掌握電力電子技術方面的技術、技能。目前取已得獎項共28項

3.側重發揚教學理念，發揮實踐的導向作用。

應用型本科院校的教學理念是培養應用型的人才，實踐變得尤為重要。加強電力電子技術實踐教學對培養學生的應用技能是十分必要的，傳統的以課堂講授為主、實驗為輔的教學模式對這門課不太適合，因為這門課的實踐性很強，學院本著從實際出發，根據本學院開設實踐培訓的能力與學生電力電子專業技能培養的需求，明確了電力電子技能培養形式，即對學生開展了開關電源的設計制作培訓，理論教學中所設計方案付諸于實踐，在這一實踐環節中學生首先要根據基本的理論知識設計不同類型、不同設計指標的開關電源，用protel軟件畫出電路原理圖，畫出PCB板圖，其次所有的元器件，要學生自己跑市場按照電路圖備齊。最后完成實際電路的焊接調試等工作，這個過程和實際工作中的動手過程差別不大。在實驗室開放的時候，學生可以自行到實驗室完成電路焊接。在這一過程中學生學到了課堂上學不到的實踐知識，如基本器件部分的電力二極管、功率MOS管和IGBT等器件的使用，學生自己在網上按型號找資料，找出資料中的應用典型電路，以及器件的重要參數值，如導通電阻耐壓、耐電流。學會元器件的識別與檢測，掌握穿孔元件安裝和焊接技能，學會萬用表、電子毫伏表和示波器使用方法，并摘取說明器件典型特性的實驗波形和學到的知識相對照，形成完整的測試報告。通過由元件到電路的過程，同學們不僅強化了課堂內容的理解，而且親身實踐了實際產品設計的全過程。

4.教學要注重產學研結合，加強實踐能力培養。

實現應用型人才培養目標的一個重要的途徑即落實產學研結合教育。學院鼓勵學生關注本專業的研究課題，在學校的大力支持下，學生積極申請了相關的創新創新項目多項，并付出行動參與課題研究，能夠利用寒暑假及課余時間進行實踐，自覺主動提高個人實踐能力。為了提高學生的實踐應用技能，學校鼓勵學生積極創新及參加各種技能賽事，通過學生自制實驗設備、參加國際國內的各種賽事，培養學生的各種能力。教學中通過實訓設計自制電路板，再對電路板進行測試，通過實際電路制作調試大大的提高了學生的理論理解與實踐應用能力。

總之，從培養適應社會經濟發展需要的工科應用型人才角度出發，有針對性地開展對電力電子技術這門學科的教學改革，才能使該課程做到理論實踐緊密相連，保持課程的實用性、先進性，體現其既具有理論深度，又與實際操作緊密結合的綜合性特點。同時，通過在校期間對學生實踐技能上的提前訓練，使他們具備應用型人才的特點，幫助其建立必要的專業素養，能為學生就業及今后在工程領域的發展奠定良好的基礎。

作者：李喜平 叢昕 魏昭輝 蘇洪雨 單位：哈爾濱劍橋學院

參考文獻：

[1]施昕昕.應用型本科電力電子技術教學探討[J].科教文匯，2014(1).

[2]田海.應用型本科院校“電力電子技術”課程教材探析[J].中國電力教育，2014(1).

篇4

關鍵詞：實踐教學模式 改革 設計 目標 實施

數字電子技術是一門應用性很強的技術基礎課程,其實踐教學擔負著鞏固理論知識、培養學生動手能力和創新能力的重任。傳統的教學方式重理論輕實踐,實踐項目相對教學目標有很強的針對性和趣味性。“雙教一體化”和多樣化實踐教學模式,實踐教學主要包括實驗、 實習、課程設計等幾個方面,它克服了傳統教學模式的一些弊端,這一模式教學效果很好,是一種高效率的職業教育課程教學模式,對提高實踐能力、培養職業技能和創新意識有著不可替代的作用。

1、教學模式的改革與定位

我國的高職教育雖然倡導“ 雙教”,即是指理論教學和實踐教學,但實踐教學仍依附于理論教學,學生通過做實驗對理論的理解,這并不是把理論教學真正落到了實處,只是用實驗以驗證理論,缺乏創新性,缺乏實踐基礎。

因此,我們應加強數字電子技術實踐教學改革,這種實踐教學新模式是以學生為主體,教師為主導,實現了教、學、做相結合。讓學生實實在在地學到知識和技能,培養出實踐能力強、具有創造意識的應用型人才。

現在提倡的“一體化”模式的改革,由“基本——綜合——應用”三層結構組成,包括時間、地點、教師、實踐、教學的一體化,從內容、形式、方法和手段等方面的教、學、做一體化,對于數字電子技術課程來講,主要是對實踐教學進行改革與探索,就是多樣化實踐教學模式。

構建實踐教學新模式,就是數字電子技術教學和學生自主管理模式相結合的體系,通過適當的教學方法將理論教學內容和實踐教學內容有效地融為一體。實踐教學不僅反映學生實際動手能力,一個教師在一個課程整體和課程單元里,學生在課前、課中、課后都要動起來,這能夠反映出學生基礎理論知識掌握的情況。多樣化的實踐模式以培養學生能力為核心,可以激發學生的學習積極性和學習興趣,從而提高學習質量和效率。

在改革實踐教學模式基礎上,必須要明確教學模式定位。這就是要構建以技術應用為主旨、以動手能力為本位,以應用實例為主線,以創新意識為目標,以培養技能型人才為平臺的數字電子技術實踐教學體系。而實踐教學模式又要打破了傳統的學科體系,聯系工程實際,重新整合教學資源,把理論知識融入到各實踐項目中,目的是讓學生將成為生產一線的高素質的勞動者。

2、實踐教學的設計和目標

高等職業教育強調培養的是學生的綜合能力素質。數字電子技術的授課過程采用一體化教學的課堂模式,以培養學生動手能力和創新意識為目標,即在課堂上進行理論講授和在實驗室進行操作實訓的教學模式,強化技能訓練,鍛煉和培養學生的獨立操作能力。

課程設計綜合實訓就是在課程教學結束后,將設計和實習合并在一起作為綜合實訓項目,設計制作一些比較簡單電子產品,調動他們的積極性、主動性,給學生提供的一次挑戰自己的機會,盡可能地開發學生的潛能。

經過不斷探索和實踐,在課程設計的過程前,要先給學生講清課程綜合實訓的要求,把數字電子技術課程的知識結構劃分為數字電子技術基礎、組合邏輯電路項、時序邏輯電路、集成定時器、數字電子技術工程項目實踐等五個模塊,讓學生自己確定符合要求的實訓的選題和方案,并制定考核標準。在學生制作完畢后,要進行答辯和實結,最后給出成績。

通過優化課程教學內容的實訓方式,可以引導學生進行多種方案的選擇,培養學生的綜合運用能力,有效地提高學生獨立思考問題、解決問題的能力。

在進行數字電子電路邏輯的設計時,要利用大型課程設計的方案可以體現該門課程與前后課程的銜接關系,并實現對前面所學內容的覆蓋。設計的過程包括:制訂設計方案、選擇元器件、繪制電氣原理圖和接線圖、編寫設計報告書。由于課程設計的開放性,學生一定會積極參加設計。針對不同學生掌握知識的程度和分析設計的能力,以“必需、夠用”為原則,在課程設計中遇到問題,往往又會激發他們進行新知識的學習。可以提供多個課題,且“多定性少定量,多結果少過程”,一般規定每個課題至多2～3人,有效地避免學生選題集中或相互抄襲的現象。課題分為三個難度等級,突出實用性,學生可以任意選擇,并力圖使自己設計的電路盡可能地完美,而且會有一定的創意。尤其鼓勵學生自行命題,注意本課程與其他相關課程的聯系,但難度不能低于要求。電路也可以簡化,他們就會對新課程的學習充滿著期望。

實踐教學是數字電子技術課程的重要教學環節,具有理論教學不可替代的作用,要培養學生的實踐教學的目標有兩點:

目標一:認知能力。就是對學生進行基本操作技能的培養,通過實際電路的演示開展啟發式教學來完成。邏輯代數基礎是數字電子技術的數學工具,實驗是整個實踐教學環節的基礎,可以分為設計性實驗和驗證性實驗。通常先給學生一個較大的系統進行演示,然后再特別強調要講述的電路的功能,教師必須引導學生認知這些設計性內容,這就是設計性實驗。驗證性實驗可以使學生了解器件功能和使用要求,在演示時,要驗證每一個電路的功能,為進一步深入學習理論知識和能力培養奠定基礎。

目標二:綜合能力。設計性和驗證性實驗過多會使學生失去對實驗的“神秘”感和探索欲望,有了數字電子技術的基礎,就可以進行數字電路的分析與設計。比如做搶答器電路,現場把一個實際比賽用的搶答器功能演示給學生看,同時設置綜合性、設計性、實踐性實驗,在觀察和探索的基礎上,通過教師的引導激發他們積極思維,可以增加實驗的靈活性、創造性,學生爭相使用搶答器中了解搶答器的功能,激發學生的求知欲和學習的興趣,學生初步地將所學到理論知識獨立應用于實踐上,提高學生的綜合素質和能力。

3、應用能力的培養及實施

一定要對學生進行工程技術應用能力的培養。通常情況下,每當演示實用電路時,學生會表現出強烈的好奇心。可以運用虛擬、仿真等技術手段采用較為先進的EDA技術,從工程角度出發促使學生了解科研活動的全過程,一方面可以使實驗更加接近工程實際,在演示電路后學生知道他們學完后就能把這些電路做出來,激發學生的參與性,增強學生的求知欲和科研意識,使理論與設計融為一體。另一方面通過接近工程實際的課題,讓他們覺得這些知識非常有用,這能訓練學生思維的邏輯性和獨創性,學生們會表現得非常的興奮,這時要使學生多方位多角度地觀察、思考、探索和想象,學生在好奇心的驅動下會努力學習制作對應的功能電路,變被動接收為主動學習,會提出多種設想和解決問題的方案,這樣就能培養學生的工程觀念,進而建立有關概念,訓練學生工程應用技能,達到培養學生的自主思維能力、創新制作能力的目的。

實踐教學能力的培養,關鍵在于實踐教學模式改革的實施。

實施一:完善綜合應用體制。在技術能力的訓練方面則以“ 基本—綜合一應用一制作” 為主線貫穿整個教學過程始終。生產實際中的電子技術大多屬于綜合知識的應用,將原來單一內容的多個實驗進行整合,制作較好的多媒體課件,學生可以自己設計電路,用萬能板連接電路或者制版機印制電路,增強實驗的探索性和趣味性。利用現場實物圖片、視頻解說、Flas、仿真等表現手段進行教學,讓學生自行動手實施,或在教師的啟發下獨立進行部分設計活動,如此一來,學生拋開了依賴性,對自己完成的有一定技術含量的實驗電路,就有了一種成就感,從而可以輕松地理解數字電子技術課程中一些基本理論和基本概念。

實施二:進行能力考核評價。為了推進學生進行電子產品制作以及引導學生更深一步學習,必須注重教學效果評價的考核方法,要能準確地評定民學生掌握的知識與解決問題的能力,必須要改變傳統單一答卷考試的考核方法,這就需要多元化考核方式。學生在每一個教學實踐性選題制作結束后,指導教師進行驗收、考核,并給出成績。采取理論答卷考試、口試、設計報告和作品相結合等多種方式,來考查學生是否全面而深入地進行獨立設計與制作;在考核學生對知識的接受程度和理解能力時,看看學生能否融會貫通地把握問題的實質;口試實際是一種討論交流的過程,重點考核學生分析問題、解決問題的能力,拓展掌握知識的空間。采用多元化考核方式能有效杜絕學生懶惰、抄襲他人成果的現象,教師可根據學生的成果與知識掌握的情況綜合做出科學、公正的評定。

經過多年來數字電子技術實踐教學改革的探索與實施,我們已經取得了較好的教學效果。新的實踐教學模式,讓學生可以得到了自主學習的鍛煉。繼續改革數字電子技術課程的教學模式,充分發揮實踐教學環節在高職教育中的作用。

參考文獻

[1]顧力平.高職院校實踐教學體系構建研究[J].中國高教研究,2005(11).

[2]張本文.數字邏輯課程教學改革設想[J].科技信息,2007(25)．

[3]陳立香.“數字電子技術”課程教法新探[J].中國職業技術教育,2004(36)．

篇5

 

1.引言

 

《數字電子技術》是高等學校通信工程、電子信息工程、自動化、電氣工程及自動化等專業的重要專業基礎課程[1]。隨著數字應用電子技術、數字系統的高速發展，以FPGA (Field Programmable Gate Array)和CPLD(Complex Programmable Logic Device)為代表的大規模可編程邏輯器件(Programmable Logic Device，PLD)的廣泛應用，使傳統“板上數字系統”被“片上數字系統”替代[2]。為適應數字電子技術的發展趨勢，對傳統《數字電子技術》教材內容進行了改革，在教材內容的安排和例題選用上，立足于應用型人才培養，以現代信息技術為依托，注重理論聯系實際，取得較好的應用效果。

 

2.教材改革的基本思路

 

隨著數字電子技術的快速發展，如何處理數字電子技術的經典內容與現代內容、傳統分析設計方法與現代分析設計方法之間的關系，是教材內容改革的重點。教材以“基礎知識器件原理器件應用器件仿真系統構建系統仿真”為主線，構建數字系統的知識框架。在教材內容組織上，將數字電子技術和數字系統有關知識融為一體，系統介紹數字電子技術與數字系統的基本分析方法和設計方法;在教材內容編寫上，以培養學生的應用能力和實踐能力為目的，采用案例式或項目式編寫思路，將理論知識和實際應用相結合，把突出知識的應用性和實踐性作為主要方向，做到理論和實踐并重，既強調理論基礎，又突出應用性。對于集成電路注重邏輯功能和使用方法介紹，增加EDA (Electronic Design Automation)技術基礎知識[3]，利用Multisim 軟件對部分電路進行功能仿真，并介紹VHDL語言、QuartusⅡ軟件的基本使用方法，利用VHDL語言設計部分數字電路，利用QuartusⅡ軟件進行仿真分析，適應現代電子技術飛速發展和應用的需要。

 

3.教材的主要特點

 

3.1 教材內容組織

 

按照教育部高等學校電子信息科學與電氣信息類基礎課程教學指導委員會對《數字電子技術基礎》課程教學的基本要求，對《數字電子技術》教材內容進行重新組織，將教材內容分為十章[4]。第一章介紹邏輯代數的基礎知識，主要包括各種數制、常用的編碼規則、邏輯代數的基本定理、邏輯函數的表示方法和化簡方法等。第二章介紹EDA技術的基礎知識，包括Multisim、VHDL語言、QuartusⅡ的基礎知識。第三章介紹分立門電路、集成門電路和可編程邏輯器件的特點，并介紹利用VHDL語言設計門電路的方法。第四章首先介紹組合邏輯電路的基礎知識，然后講解組合邏輯電路的應用，最后利用Multisim對組合邏輯電路進行功能仿真和設計分析，并介紹組合邏輯電路的VHDL語言設計方法。第五章介紹各種觸發器的功能和應用，并利用Multisim對觸發器進行功能仿真，介紹觸發器的VHDL語言設計方法。第六章介紹時序邏輯電路的分析方法和設計方法，介紹常用時序邏輯電路的功能和應用，并分別利用VHDL語言和Multisim進行功能描述和仿真。第七章介紹脈沖波形的產生與整形電路，重點介紹集成電路的應用。第八章介紹半導體存儲器的特點和應用。第九章介紹A/D轉換和D/A轉換的工作原理和主要技術指標，對集成DAC和ADC的基礎知識及應用進行簡單介紹，并利用Multisim對基本轉換電路進行功能仿真。第十章介紹數字系統設計的基本流程，通過3個實例介紹數字系統的不同設計方法。

 

3.2強調基礎理論

 

隨著數字電子技術的發展，數字電子技術已逐漸滲透到各個行業，《數字電子技術》課程作為高校電類專業的基礎課程，是學生走向數字化時代的第一門課程，也是某些高校相關專業的考研課程，其重要性不言而喻。教材編寫強調《數字電子技術》基礎知識的系統性、完整性，將邏輯代數基礎、組合邏輯電路分析與設計、時序邏輯電路的分析與設計等基礎知識作為教材核心內容，并結合部分高校相關專業《數字電子技術》研究生考試大綱的要求，增加部分教學內容。例如，在第六章“時序邏輯電路”中增加利用觀察法和隱含表法進行狀態化簡的內容，使學生能夠更容易掌握時序邏輯電路的傳統設計方法。

 

在教材內容編排上，反復訓練基礎理論知識，使學生更好地學習并掌握基礎理論知識，為進一步學習打下堅實的基礎。例如，第四章“組合邏輯電路”首先介紹組合邏輯電路的分析方法和設計方法，然后介紹常用集成組合邏輯電路的原理和應用，其中譯碼器、數值比較器按照組合邏輯電路的分析方法進行闡述，編碼器、數據選擇器、加法器按照組合邏輯電路的設計方法闡述，使教材內容循序漸進、深入淺出，適用于學生自學，有利于培養學生自主學習能力。

 

3.3突出實踐應用

 

在教材編寫過程中，注重學生對知識應用能力培養的需要，強調具體操作過程中學習理論基礎，將知識應用能力培養貫穿整本教材，突出教材知識的實踐應用性。在介紹集成電路時，刪除集成電路內部電路的分析，強調集成電路的邏輯功能和使用方法[5]，例如，介紹555定時器時，在簡單介紹555定時器的電路結構和工作原理的基礎上，以“觸摸式定時控制開關電路”、“雙音門鈴電路”等應用電路介紹555定時器的使用方法。

 

在第九章“數/模和模/數轉換器”中，以DAC0808、DAC 0832、AD7543為例介紹常用集成數/模轉換器的工作原理和使用方法，并分別給出DAC0832、AD7543與單片機AT89C51的接口電路，既加強與后續課程單片機、微機原理等的聯系[6]，又突出教材內容的應用性。3.4增加EDA技術知識

 

EDA是電子設計自動化(Electronic Design Automation)的縮寫，是從計算機輔助設計(CAD)、計算機輔助制造(CAM)、計算機輔助測試(CAT)和計算機輔助工程(CAE)的概念發展而來的。教材第二章EDA技術基礎知識介紹了Multisim和QuartusⅡ兩種EDA工具的操作界面和使用方法，并介紹了VHDL語言的基本結構、數據對象、數據結構、操作符和基本語句結構，使學生借助EDA工具進行電路分析和設計。教材給出了74LS138、74LS153、74LS194、74LS160等常用集成電路的Multisim仿真電路和VHDL描述方法，并在第十章“數字系統設計”中，以“計數報警器”、“簡易交通燈控制器”、“函數信號發生器”為例，結合Multisim和QuartusⅡ軟件，詳細介紹簡單數字系統的設計過程，豐富教材內容。

 

4.結語

 

《數字電子技術》教材改革是一項長期工程，隨著數字電子技術的發展，必將對教材內容產生深刻影響。本教材于2012年10月由北京大學出版社作為“21世紀全國本科院校電氣信息類創新型應用人才培養規劃教材”出版，2013年12月被評為河南省“十二五”普通高等教育規劃教材。教材經過3年多的使用，得到了廣大師生的關注，收集了各方面建議和意見。為了更好地適應現代數字電子技術的發展和應用，需要對教材內容進行進一步改革。

篇6

關鍵詞：自動檢測技術;實驗;教學改革

0引言

《自動檢測技術》課程是工科機械類專業和電氣信息類專業的重要專業基礎課，重點介紹各種變量的檢測原理和方法。該課程旨在使學生了解并掌握檢測技術的基本概念和原理，掌握常用傳感器的工作原理、特性參數、選型使用和調試等方面的知識，掌握各種參數的檢測技術及信號之間的轉換技術，培養學生安裝、運行、維護自動化設備及解決現場實際問題的能力，使其能適應機械設計制造及其自動化、電子信息、測量與控制等多領域的工作。因此學生不僅要通過理論課的學習掌握自動檢測技術的理論知識，還需要通過各種實驗加深對常用傳感器、測量電路以及常見非電量檢測方法的理解和掌握。

1《自動檢測技術》實驗教學現狀

我校《自動檢測技術》課程開設了包括電阻應變片、電容傳感器、差動變壓器、電渦流傳感器、霍爾傳感器、壓電式傳感器、光電傳感器、溫度傳感器和光纖傳感器等實驗內容。經過幾年實驗教學的實施和總結，發現有以下一些問題：

1.1.實驗課時少，實驗內容簡單

《自動檢測技術》課程總課時為45課時，其中實驗課時僅為10課時，而實驗涉及的傳感器種類有10多種，因此只能做一些驗證性實驗，學生做實驗時只是按照實驗指導書機械地連接導線和測量數據。學生只是了解了該傳感器的性能，而對于傳感器的種類、特性、測量電路知之甚少。

1.2各個實驗之間相對孤立，沒有聯系

由于每次實驗只是簡單的測試一種傳感器的性能，相互獨立，而缺乏對傳感器選擇、應用以及信號處理綜合能力的訓練，學生難于建立自動檢測系統的整體概念，不能進行綜合應用。

1.3考核形式單一，學生不夠重視

由于這些驗證性實驗難以提高學生的學習興趣和積極主動性，而目前的課程考核機制中，實驗操作成績在總成績中所占的比重極少，所以學生普遍對實驗課缺乏重視，態度不積極，甚至出現逃課現象。

2《自動檢測技術》實驗教學改革內容

針對上述問題，課題組對《自動檢測技術》課程的實驗教學環節進行了一系列改革，增加實驗課時，綜合整編實驗項目，改革實驗課堂組織方式和評價方式。改革的關鍵在于如何結合實驗操作掌握相關理論知識體系，如何激發學生的學習興趣，如何培養學生分析和處理實際問題的能力。為了適應各個層次學生的需求，課題組把實驗教學內容分為驗證性實驗項目、設計性實驗項目和綜合性實驗項目三種類型。內容層次分明，目標明確，由簡入難，循序漸進。

2.1驗證性實驗項目

驗證性實驗為學生必做實驗。通過這類實驗讓學生掌握實驗設備的操作，掌握常用傳感器及信號處理電路的工作原理，掌握實驗數據的分析和處理方法，為后續的設計性、綜合性實驗打下基礎。課題組選擇了2個驗證性實驗項目：金屬箔式應變片特性實驗和電渦流式傳感器特性實驗。前者設計為質量--電壓測量，分別以單臂、半橋和全橋三種方式進行實驗，比較靈敏度和線性范圍，使學生掌握質量的測量方法，驗證電橋電路特性。后者設計成位移--電壓量，分別使用銅、鋁（大、小面積）、鐵三種材料進行實驗，比較靈敏度和線性范圍，驗證不同材料的電渦流特性。

2.2設計性實驗項目

設計性實驗也是學生必做實驗。該類實驗主要面向工程實際應用的設計和研究，旨在培養學生運用所學理論知識進行簡單檢測系統設計的能力。通過之前的2個驗證性實驗，學生已經掌握了一定的基礎理論知識和基本操作技能。課題組設計了4個實驗項目：振動測量實驗、位移測量實驗、頻率及轉速測量實驗和溫度測量實驗。每個實驗由老師給定目的和要求，學生綜合比較分析，選擇傳感器和信號處理模塊并設計實驗方案，獨立完成實驗操作和數據處理。

2.3綜合性實驗項目

根據本校實際情況，綜合性實驗項目采用開放實驗室項目形式。此類實驗需要運用多門學科知識和多種實驗方法，旨在培養學生的自學能力、綜合分析能力、解決問題能力和團隊合作能力。課題組結合學生實際情況，召集一些理論知識扎實、動手能力較強并且對課程有濃厚興趣的同學，向學校申報立項實驗室開放項目，利用課外時間完成。學生由3至4人組成小組，通過查閱資料、研究討論并且考慮各自的興趣和特長，確定實驗項目的內容、方案、參數指標、元件器材和實驗經費以及各人的詳細分工。各小組分批于開放時段在實驗室內完成傳感器的選擇、系統的設計、調試和仿真。從立項至結題的整個實施過程中讓學生作為主體，充分發揮其主觀能動性，并且綜合運用了《電工電子技術基礎》、《電工電子實訓》等前導課程的知識和技能，進一步鍛煉了學生的實驗能力，同時使學生初步了解開展科研的簡單步驟。

3《自動檢測技術》實驗教學評價體系改革

這種多層次多元化的實驗項目可以給學生提供多樣化的選擇，因此必須建立一套合理的評價體系，以完善的體制促使學生充分重視《自動檢測技術》實驗教學環節。《自動檢測技術》課程的總評成績由理論成績和實驗成績組成，其中實驗成績占40%比重，且采用多元化考核方式，考核貫穿整個實驗過程。驗證性和設計性實驗之前要求學生分組預習，設計實驗方案，集中演示講解，由組長根據實際情況評定預習成績，占實驗成績的30%；實驗操作分小組進行，老師根據實驗結果和操作態度評定操作成績，占實驗成績的40%；課后要求學生撰寫實驗報告，分析實驗數據，得出結論，老師根據報告情況評定成績，占實驗成績的30%。二綜合性實驗項目由少數學生在課外時間完成，則采用課外學分及個人榮譽等其它方式進行考核評價。采用這種多元化考核評價體系，培養了學生自主學習意識，鍛煉學生團隊合作能力，激發學生的學生積極性。

4《自動檢測技術》實驗教學改革展望

上述改革方案在本校機械制造及其自動化專業學生中試行了3輪，效果達到預期，可以真正實現將學生培養成既有扎實的理論基礎又有較強的實際動手能力的新型應用型人才的目標。在今后的教學過程中，課題組還將進一步深化改革《自動檢測技術》實驗教學。（1）引進虛擬測量儀器，開闊學生知識面，提高實驗教學質量。（2）綜合性實驗項目還可擴展為課程設計、畢業設計、學科競賽、學生科研項目等多種形式完成。（3）設計大型綜合性實驗項目，組合機械、電信、計算機等專業的學生共同參與，發揮特長，相互合作實施，使學生了解各學科之間的滲透和合作方式。（4）建立網絡教學平臺，利用網絡資源進行輔助教學和實現遠程虛擬實驗。

參考文獻

[1]王超.電子類實驗課程教學評價體系改革與實施[J].電子制作，2015.6

[2]楊立清.自動檢測技術教學改革的研究與實踐[J].黑龍江科技信息，2009（33）

篇7

【關鍵詞】人才；技能型；教學質量；考核

在我國各大高職高專院校，人才培養的定位是技能型、應用型，如何提高大學生的動手能力已經是高校教師共同的教學目標。電子信息工程專業的培養方向是：培養出能夠在電子產品生產設計、質量檢測、生產管理等方面的基本知識和基本技能。《數字電子技術基礎》是電子信息工程專業的基礎課程，是后續電子專業課程的一個很重要的基礎課，該課程的教學質量好壞將影響整個專業課的學習，我們學習知識是從理論-實踐-理論的過程，在整個過程中，學生從對理論知識的一知半解，沒有完全明白其意思，沒有感性認識；到通過實踐環節的驗證理論知識的正確性，通過實驗實踐現象建立感性認識，真正明白其含義；再回到理論知識中去、這樣才能更好的理解相關的知識點。在這個過程中實踐環節很重要，起著一個連接作用，是一個能夠讓學生真正理解知識、建立感性認識、加深印象的環節，學生動手能力的培養也是在這個環節培養出的，因此《數字電子技術基礎》實踐課程教學質量就重要了，如何提高《數字電子技術基礎》實踐課程的教學質量是教師教學的目標。

《數字電子技術基礎》實踐課程包括《數字電子技術基礎》實驗和《數字電子技術基礎》課程設計兩門課程。目前在各高校《數字電子技術基礎》實驗課開設的基本上都是驗證性實驗，《數字電子技術基礎》課程設計課程大多是在一周內完成一個已經設計好的項目。可以看出《數字電子技術基礎》實踐課程的實驗內容簡單、實踐訓練強度低下，這樣的教學大幅度提升學生的動手能力是遠遠不夠的，實驗課中的驗證性實驗基本都是驗證各種芯片的基本功能，而對于芯片的使能端該怎么使用基本上沒有訓練，使能端使用的變化是該芯片的功能擴展的核心，實驗課中開設的驗證性實驗不足以讓學生真正掌握芯片的功能，學生只能了解芯片的基本功能，而通常在設計中都會用到芯片的擴展功能。《數字電子技術基礎》課程設計本來檢查學生對理論知識和實驗學習的掌握程度，是檢查學生電路設計能力和電路制作能力的一個綜合訓練，而現實的課程設計是要求學生在一周內按照教室給定電路進行焊接，這樣不能檢測出學生的學習效果，學生電路設計能力也沒有得到很好的鍛煉，對于學生的動手能力提高沒有太大的幫助。

鑒于傳統的實驗課和課程設計課無法滿足學生技能培養的要求，為了提高學生的動手能力，我們必須對《數字電子技術基礎》實踐課程的教學進行改革。首先，《數字電子技術基礎》的實驗課不能只做驗證性實驗，我們應該設計出一些新的實驗內容，盡可能的將使能端應用于新的實驗內容中去，讓學生了解到使能端的變化會實現更多的功能，讓學生真正的掌握芯片的功能，為后續的數字電路課程設計奠定基礎。數字電路課程設計以前是在一周完成一個項目，老師基本上都是給給定的電路，學生只需要焊接，然后寫一份實訓報告就結束了，這樣在內容上和強度上都不夠，因此數字電路課程設計也必須改革，首先，是改變課程設計的上課時間，將原本一周的上課時間分解到8周，每周4節課，在8周內學生要完成6-8個項目，其次，也是最為關鍵的，就是考核方式，以前該課程基本上都是考查，學生根本就不重視該課程，所以課程設計考核方式的改變是必然的。

《數字電子技術基礎》課程設計的考核方式改變是必須的，以前以一個作品和一份實訓報告作為考核的依據，這種考核方式不夠嚴謹，而且不能反應學生的實際能力。因為在這個考核環節的實訓報告大部分同學是抄襲的，而作品也都是老師給定的電路，沒有設計環節，學生的設計能力沒有得到體現。這中不嚴謹的考核方式容易導致學生有敷衍的態度，調動不了學生的積極性，提高不了教學質量。為此我們將《數字電子技術基礎》課程設計的考核方式分成三個部分。

第一：要求每個學生獨立完成6-8個電路的設計與制作，并對學生的每個作品進行打分，最后求平均分，占課程考核總評成績的30%，其中如果學生有1/3作品沒有交的同學就可以判定該課程不及格。

第二：將實訓報告改成答辯環節，每個同學回答教師隨機提出的10個問題，每個問題2分，共20分，占課程考核總評成績的20%，答辯時學生帶著電路板，老師從電路板隨機提問出10個問題，每個學生的問題都不一樣，這樣可以讓學生能獨立去思考問題，不會出現抄襲的問題。

篇8

第一章 總則

第一條 為貫徹執行《江蘇省中小學教師專業技術資格條件》（蘇職稱〔2013〕4號）和《江蘇省幼兒園教師專業技術資格條件》（蘇職稱〔2013〕5號）（以下簡稱《資格條件》）文件精神，規范全市中小學、幼兒園教師專業技術資格申報和評審工作，現結合泰州實際，制定本實施細則。

第二條 本細則作為我市中小學、幼兒園教師申報和評審專業技術資格的依據。

第二章 申報條件

第三條 申報對象要求

（一）申報對象須為我市中小學、特殊教育學校、幼兒園和教研室（教師研修中心）、教科所、少年宮、電化教育館中專門從事教育教學與研究工作，取得國民教育學歷并已獲得相應教師資格的在職在崗教師。其中中小學、幼兒園自主聘用的教師，須實行人事并與單位簽訂正式聘用合同，經教育主管部門同意后方可申報。

（二）中小學教師應具備相應學科教師資格，幼兒園教師應具備幼兒園教師資格。

（三）35周歲（含）以下人員申報高級教師專業技術資格，還須具備下列條件：

1.申報人員本人或所帶班集體獲得市（區）以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵。

2.四星級普通高中申報人員具備碩士研究生以上學歷或學位。

第四條 繼續教育要求

任現職以來，申報人員每年必須完成專業技術人員繼續教育培訓任務并取得合格證。繼續教育的內容包括泰州市專業技術人員公需科目遠程教育培訓課程和教育部門組織的相關培訓課程。

第五條 普通話要求

50周歲以下的人員晉升高一級專業技術資格，普通話應當達到二級水平，其中語文教師、幼兒園教師應當達到二級甲等以上水平。小學一二年級教師（除語文教師外）普通話達到二級甲等以上水平的，同等條件下優先推薦。

第六條 計算機應用能力要求

申報中小學、幼兒園一級及以下教師專業技術資格的人員中，凡男性55周歲以下、女性50周歲以下的，須取得全國或省職稱計算機考核合格證。其他人員必須符合省《資格條件》規定要求。

第七條 教師交流（支教）要求

50周歲以下義務教育階段學校的教師，申報高級教師專業技術資格，原則上要有2年以上校際交流工作經歷，其中城鎮學校45周歲以下教師申報高級教師專業技術資格，必須有2年以上在農村學校或薄弱學校交流或任教的經歷。普通高中教師申報高級教師專業技術資格，有農村學校或薄弱學校交流（任教）工作經歷的優先推薦。

第三章 評審條件

第八條 教育工作要求

教育管理工作是指擔任班主任或校團委（總支）書記、校少先隊輔導員、課外活動小組指導教師（需提供活動方案、教案或講座稿等原始證明材料）等工作。教師擔任中層干部、年級組長、教研組長的工作年限可計算為教育管理工作年限。

第九條 循環教學和教學工作量要求

小學教師的循環教學主要指完成低、中、高年級教學；初、高中教師的循環教學主要指完成一至三年級的教學。循環教學的學科科目按照課程計劃確定。因課程計劃、學校性質、規模原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學工作有關的工作量作為補充，須提供相關佐證材料。

第十條 公開課教學要求

校級公開課教學是指在本校范圍組織開設的各類教學示范課、觀摩課、研究課等教學活動，校際公開課教學指在兩所學校以上范圍組織開設的各類教學示范課、觀摩課、研究課等教學活動。申報時須提供活動通知、活動安排方案、公開課教案以及評課議課記錄等詳實的佐證材料原件，并經組織單位確認或市（區）以上教科研部門認可。

第十一條 教科研工作要求

1.教科研材料包括論文、專著、譯著、教育教學案例、教學設計、多媒體課件、經驗總結、教材、教參、課題研究報告和教改實驗報告等材料，所有材料須提供原件。

2.獲獎論文必須是由教育行政主管部門及其所屬教研室、教科所、電教館以及教育學會組織評獎并發文公布的。教科研課題要求為市（區）級以上教育行政部門、教科研部門審批立項的課題。

3.相同內容的論文、教科研課題不重復計算，以發表或獲獎級別最高的計算一次。

第十二條 破格評審條件中的表彰獎勵要求

在班主任、學生管理工作方面，獲得教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎勵，主要包括優秀班主任、優秀少先隊輔導員。在教書育人方面，教育主管部門綜合表彰獎勵或政府綜合部門的表彰獎勵，主要包括突貢專家、勞動模范、模范教師、優秀教師、名校長、名教師、優秀教育工作者、教書育人模范、師德標兵、師德模范或十佳青年教師。

第十三條 申報中小學教師專業技術資格，申報人所學專業與所教學科不一致的，需參加所申報學科合格學歷段學歷教育2門主干課程的考試，并取得合格成績。

申報幼兒園教師專業技術資格，申報人非學前教育專業，必須接受過市（區）以上教育主管部門組織的專門性崗位培訓，并取得相應證書。

第十四條 教育教學能力考核要求

申報高級教師專業技術資格，須參加泰州市教育教學能力筆試考核，考核結果作為評審的依據。筆試考核對象包括下列兩類人員：

1.男55周歲以下、女50周歲以下人員；

2.破格晉升人員；

申報一級教師專業技術資格人員的教育教學能力考核，由各市（區）負責。

第四章 附則

第十五條 推薦程序要求

在個人申報的基礎上，單位推薦環節要堅持“四公開”原則，即單位向教師公開上級核準的本單位的崗位指標數，申報者公開述職，公開展出教育教學、教科研等方面實績材料，公開單位的評審推薦上報人選。對不按程序進行推薦的，將不予接受申報材料或取消評審結果，直至追究單位負責人的責任。

第十六條 本細則中有效學歷、任職年限、業績成果和年齡等時間均截止到申報前一年年底。有“××以上”表述的，按含“××及以上”把握，有“××以下”表述的，按不含“××”把握。

篇9

本人是**師范學校準備畢業的學生，應學校要求，我到**市師范中學高中部為期一個月的教育實習。很快的實習時間就到了，回顧這一個月的實習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的老師真的不是件容易的事！

在這短暫的實習期里，從事著實習班主任兼美術實習老師的工作，積累了初步的班級管理和美術教學的一些經驗，還從學生的身上深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。

教育不光是知識的傳授，還要對孩子們進行德育，德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

在學院領導及教務處、學生處等有關部門的關心下，在實習學校的大力支持和幫助下，在全體實習師生的共同努力下，本次實習取得了圓滿成功。這次實習，實習生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業的甘苦，懂得了為人師的責任，積累了寶貴的經驗教訓，為今后走上教育崗位、獻身教育事業打下了堅實的基礎。

“一日為師，終身為父”，從這句話我知道作為一名教師的分量以及作為教師的責任，這個月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長，使我認識到正確的人生觀，價值觀。

篇10

摘要：數字電路實驗是電子技術實驗教學的重要環節，傳統的依賴教師和課本的實驗教學模式制約著學生創新能力發展，本文通過優化實驗內容，改進教學方案，完善考核機制等手段進行改革。結果表明，改革能有效引導學生動手設計和思考，培養了學生的創新能力。

關鍵詞：數字電路；實踐教學改革；EWB

數字電路是一門注重實踐的課程，數字電路實驗對于學生鞏固和深入理解所學過的知識點，培養理論聯系實際，解決實際問題的能力及創新能力有非常重要的意義。隨著數字電路技術的迅速發展，除了要進行數字電路的理論教學改革，其實踐教學內容，方法及管理手段的改革也迫在眉梢。針對該門課程的實驗內容陳舊，綜合設計課題偏少，電子設計自動化(EDA)技術應用不夠，缺乏創新性及先進性等問題，提出優化實驗內容，改進實驗教學方法，完善其考核方式及實踐教學管理等多項措施，培養學生自主學習，分析問題及解決問題的能力，并取得了良好的教學效果。

一、對實驗教學體系的優化，重構教學內容

傳統的實驗教學體系，內容陳舊，驗證性實驗較多，培養目標不明確，難以緊跟技術的發展。因此，要對數字電路實踐內容進行改革，必須建立一個目的明確，層次分明，能有效提高學生綜合實踐能力的實驗教學體系。

1.增加實驗課時。數字電路實驗共16學時，實驗項目偏少，很多課本上的知識點沒有覆蓋到實驗內容中，導致學生難以對理論教學中的內容進行充分印證，必然導致無法全面深刻、系統的學習所學過的理論知識，對于培養學生的綜合實踐能力是非常不利的。因此，必須增加實踐學時，尤其是增加課外學時，這樣許多設計性的實驗項目就可以放到課外開放實驗室中進行。

2.優化實驗內容。傳統的數字電路實驗課一般都是圍繞理論課來開設，根據理論知識的重點難點來設計實驗項目，這些項目大多數為驗證性實驗，主要是為了鞏固和加深學生對理論知識的理解。要優化實驗內容，必須做到實驗項目以設計性、綜合性實驗為主，在實驗教學過程中，將分析為主的教學思路轉變為以電路設計為主的教學思路，從而有效培養學生的綜合實踐能力。整個實驗內容分三個層次：基礎性實驗，多模塊的綜合實驗，小型數字系統的設計實驗。

基礎性實驗：該部分實驗要求學生在熟悉掌握數字電路集成芯片的工作原理及特性以后，能設計實驗方案并實現。先讓學生在數字電路實驗箱上對數字集成芯片的功能進行測試，然后設計并實現特定功能的邏輯電路。如關于74138譯碼器，要求學生首先對其功能進行測試，然后用其實現地址譯碼，數據分配及相應邏輯函數等功能。該層次的實驗打破數字電路實驗教學的常規模式，強調從單純的驗證性實驗轉移到鍛煉學生基本實驗技能，鞏固學生的數字電路基本理論知識，加深對基本概念的理解，培養學生設計電路的基本能力。

多模塊的綜合實驗：要求學生能夠掌握不同類型的中小規模集成芯片的工作原理，設計出相應的實驗方案，并能在實驗箱上實現特定功能的邏輯電路。如采用數據選擇器和譯碼器組成并行數據比較器或信號分時傳送系統。該層次實驗的教學目的是使學生從單元電路為主的實驗轉移到多模塊的綜合電路實驗。該層次的實驗可作為該門課程實驗教學的重點，并需要多加引導，從而培養學生規范化的邏輯設計能力及良好的思維習慣。

小型數字系統的設計實驗：不同于其他實驗，該部分實驗不再指定具體的實驗內容，而是讓學生自行選擇實驗項目和實驗方法，然后由老師對課題進行審查和技術指導，激發學生的學習自主性及創新意識。學生可先采用EDA技術，對要完成的實驗項目在計算機上進行仿真，仿真成功后再在實際電路上進行布線、安裝、焊接和調試，最后提交作品。學生所選題目應盡可能包括數字電路這門課程里面所學過的集成電路芯片，如通用門電路，常用的組合邏輯電路及時序邏輯電路等。該層次實驗要求學生自主完成一件作品，激發了學生的成就感，提高其學習熱情，從而提高教學質量。

二、改進教學方案，提高實驗手段

采用啟發式教學方法。以老師為主導，充分調動學生學習的主動性、積極性及創造性，使學生的自學能力、創造能力和組織能力得到全面發展。傳統的實驗教學多數是以老師為主，先由實驗老師作實驗解說，從實驗目的、實驗步驟到注意事項，非常詳細；接著學生按照老師的講解開展實驗。這樣按部就班的方法確實能有效減少學生在進行實驗時出錯的幾率，有利于實驗的順利完成。但這樣的教學方式卻大大限制了學生的主觀能動性及創造性，這與大學注重自主學習的理念完全是背道相馳的。如果采用半開放的實驗教學模式可解決該問題，一方面，在固定的上課時間里，老師可以講解實驗內容，同時在平時時間也對學生開放實驗室，由學生扮演課堂的主角，從具體的實驗操作中去發現問題，思考分析問題，從而想方設法解決問題。此時，指導老師在學生的整個實驗過程中只充當配角，對學生的操作方法以及所碰到的問題加以引導和啟發。通過這樣的課堂角色轉換，可充分調動學生的主觀能動性，并鍛煉學生自主思考解決問題的能力。

將電子仿真工作平臺EWB引入實踐教學，打破了傳統的實驗教學模式。它強調實驗的設計思想和實驗方法，克服盲目操作，更注重學生的自主學習[5]。在實際操作前先對要做的實驗進行仿真，可使學生提前驗證實驗內容的正確性，降低實驗中的出錯率及元件損耗。對于傳統實驗平臺上難以完成的綜合性、設計性的實驗，可利用電子仿真軟件來完成，使得學生不受制于實驗器件和時間的約束，充分發揮其想象力與創造力，進行多樣化的實驗設計，培養其創新設計的能力。

三、完善考核機制，規范實驗管理

制定一個好的成績評定標準是教學方案能否得以成功實施的關鍵。成績評定應使得學生能充分發揮其個性特長，放開思路，勇于創新；除了要注重學生的實驗過程以及動手能力以外，同時要兼顧學生的實驗態度及學習基礎。要鼓勵不同層次的學生在不同的起點上前進，并對每個學生的點滴進步予以肯定。數字電路實驗考核的主要環節包括：實驗過程（包括預習、過程檢查及驗收）占40%；規范化的實驗報告占20%；課外實驗系統設計占40%。對于難度普通的課題，除了要求功能正常，調試通過外，還必須布線合理，焊接美觀才能獲得優秀；而對于難度較大的課題，只要能做到功能正常，調試通過便可獲得優秀。實踐表明，改進后的實驗考核方法可有使得學生更為重視實驗設計和創新，極大的提高學生的學習積極性，實驗操作以及實驗報告的質量也有了明顯的改善，可以說通過考核改革很好地引導了學生動手設計和思考，并培養了學生的創新能力。

綜上所述，我們只有加大數字電路實踐教學改革的力度，遵循實驗教學規律，不斷更新實驗教學內容，改進教學手段，完善考核機制和管理方法才能不斷提高實驗教學質量，才能更好地培養學生的實際動手能力及創新能力，培養出符合當代社會發展的新人才。

參考文獻：

[1]鮑寧寧. 關于優化數字電路實驗教學體系對培養學生創新能力的探討[J]. 實驗室科學，2011（14）：193-195。