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摘要：機械加工實訓作為機械專業教學的重要環節，其中涉及專業知識較多，對學生的實踐操作能力要求較為嚴格。在該學科內，車削加工是最基礎且主要的教學內容之一。本文針對機械加工實訓的相關教學要求和開展方式，結合當代職業化教學思路進行了分析，并提出了相關建議。希望能夠為相關院校節約實習成本，提升學生操作能力提供借鑒參考。

關鍵詞：機械加工；實訓；教學思路；建議

機械實訓是當代高校人才化建設的重要課程，通過加強學生高技能應用能力，能夠幫助學生認識、了解機械生產過程中各項設備運行特點和定義，這對幫助學生掌握一線生產技術和工藝有著重要幫助。然而在高職院校人才化培養過程中，學生的實踐綜合素質能力以及動手創新能力也會受多方面影響。對此，筆者對其特點問題進行以下分析。

1.機械專業實訓課程存在的問題

1.1教學環境。高校的機械加工實訓教學方式有課堂內教學和實訓基地教學兩種類型。隨著課堂和實訓基地建設，機械加工專業的教學環境發生了變化。由于校園教學環境和校外企業之間存在一定差距。因此在教學過程中，學生學習到的知識偏理論化，和社會運用存在一定差距。同時，教師教學思想過于傳統，均屬于“填鴨式”、“照本宣科”模式，因此學生常常處于一個被動學習環境，枯燥的知識體系易引起學生反感。1.2教學方式。在工業化進程影響下，機械工程作為一項實踐性教學和應用型學科，因此整體實訓教學偏向于職業化和應用化。但是受限制于工業化進程和科技建設發展，校外機械產業正發生著翻天覆地的變化。而枯燥乏味的教學內容與千篇一律的知識也不能得到學生認可。同時，缺乏正確的指導環境和操作指示，學生多是被動學習，自己實踐操作能力較弱。1.3職業規劃。為學生建立一個平等和諧的職業環境，是高職院校的建設原則和需求，專業化、技能化的教學理念，也是推動學生全面發展的核心。因此，高校在人才教學和職業規劃方面應當注重校園和企業之間的緊密聯系。但是在現實生活中，高校內部建設環境較為惡劣，很多學生畢業后難以融入社會建設環境，無法適應學生身份向職業人的轉換。同時機械加工學科內部劃分多個專業，學生無法在短期內選擇最適合自己的職業。

2.對于優化機械加工實訓教學質量的建議

2.1改善教學方式。教師是實行機械加工學科教學的調節者和引導者。為優化學生教學質量，帶動學生掌握機械加工建設和管理，教師在實訓加工的時候要改善教學方式，注重對重難點知識點的演示和指導操作。同時，要讓學生不斷創新摸索，在掌握一定基礎知識的基礎上，加強對內容知識的創新。在傳統的車床實訓教學中，教師可以針對具體的加工流程，讓學生分步完成各項任務。也可以采取一邊講解一邊操作的方式，加深學生對重點知識的理解和掌握。為了帶動實訓課程氣氛，教師還可以針對教學任務，對其中的知識點進行適當提問，用以集中學生的學習注意力。通過分析學生的表現回答狀態，教師對其中存在的問題進行規范性操作和示范講解，以加深學生學習印象。針對學生實踐操作存在的問題，教師一定要遵循“眼到口到”，要及時對學生切削問題，銑削技術問題進行指出，因為學生理解能力和操作基礎有限，錯誤的手法對學生今后職業發展會造成一定影響。2.2合理制定課時。作為一個復雜且綜合化的課程體系，學生對于一些難度較大的操作不一定能夠做到一步到位。要讓學生樹立正確的機械操作技巧，需要學生通過不斷的練習和糾正。制定合理的實訓課程時間，讓學生在科學時間內“熟能生巧”。通過反復掌握機械加工技能，對提升學生專業機械操作能力和職業認知有促進作用。建議教師根據課程內容安排實訓課程工作量。針對較為簡單的操作，可以借助演示的方式加快講課和實訓進度。而對于較為基礎的課程和精細化加工工藝課程，需要相關人員加強零件操作和專業技術學習。這能提升學生機械加工基礎能力和零件操作靈敏度。2.3合理配置實踐操作課程。為了讓學生能夠在短時間內提升自己的實踐能力，在完成教學任務的同時，讓學生學習到必修知識點。建議教師在實訓課程配置中采取多練少講的策略。例如在實訓中，針對一些較為基礎化的基礎操作，教師需要對其加工工藝和操作技巧進行講解。讓學生掌握基礎知識要領和安全操作規范后，就可以讓其動手操作和實踐了。針對機械加工的常見問題，教師也可以抱著“保密”心態，讓學生在一些特定環境中去理解認識和分析問題，鍛煉其思維和創新能力。同時，在學生操作過程中，教師還應當注重學生的工藝手法，及時糾正其錯位習慣和操作，這對提升教學質量，加強課程安全化管理有著重要意義。2.4提升教師實力。教師是教學活動的引導者和知識傳遞者。為了提升教學質量，優化學生的實踐操作能力，需要高校以及教師增強自身教學體系構建。首先，加強教師職業道德教學，要按照“以人為本”教學方式對學生進行指導教學、此外，提升教學技能，教師不光要掌握教學技巧，還需要專業的操作能力。最后，建議學校定期招聘企業導師對學生進行職業規劃教學，以幫助學生理解機械技術專業，將自己的學習動力集中到實訓課程之中。

綜上所述，機械加工作業是一門較為綜合化的學科，其對學生實踐能力有著較高要求。在該學科教學中，機械加工實訓對學生相關知識學習有著重要影響。為了讓學生在短時間內完成教學任務，提升自身職業操作能力，建議相關教師不斷加強對實踐課程的優化，通過改善其課程設置、教學方式、課時內容等方面，加強對學生思維能力、創新動手能力的培養。

參考文獻：

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[3]張凱.機械加工實訓教學中的模塊化教學[J]中國教育技術裝備,2011(08):105-106

作者:劉云龍 單位:保定技師學院