導語：信息技術(shù)教育弊端及應對舉措一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當今社會正朝著高度信息化的方向發(fā)展，人們的日常生活已經(jīng)與信息技術(shù)緊密結(jié)合起來，在這種情況下高等職業(yè)學院的信息技術(shù)教育更顯重要。然而，我們必須看到高等職業(yè)學院的信息技術(shù)教育還是存在諸多問題：專業(yè)設(shè)置的問題，信息素養(yǎng)的問題，教學方法的問題，創(chuàng)新思維培養(yǎng)的問題。對此，該文從多維角度提出了一系列緊跟時展的應對舉措，試圖以此提升高等職業(yè)學院信息技術(shù)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學院；信息技術(shù)；應對舉措

近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國在信息技術(shù)教育領(lǐng)域取得了前所未有的進步。可是，我國在信息技術(shù)的應用領(lǐng)域還是和歐美等國存在相當大的差距，最大程度的區(qū)別就是歐美等國的信息技術(shù)和各行各業(yè)的融合非常高，然而我國信息技術(shù)和各行各業(yè)的融合還缺乏均衡性。目前我國經(jīng)濟持續(xù)增長，科學技術(shù)也獲得迅猛發(fā)展，形成了規(guī)模龐大的電子商業(yè)，進一步推動了以信息化為中心的快遞行業(yè)、第三方支付業(yè)務、網(wǎng)銀或手機支付業(yè)務的蓬勃發(fā)展，這些信息化所能達到的深度與安全程度都是相對較高的，已經(jīng)發(fā)展得相當成熟了。可是，除此之外的其他行業(yè)，信息化的發(fā)展程度則相對較慢。可見，信息技術(shù)不但對傳統(tǒng)的零售商業(yè)經(jīng)營模式進行了很大程度的改善，而且也讓商家和消費者之間的管理變得更為便捷，從而讓零售商家的經(jīng)營變得越來越規(guī)范。可見，在科技昌達的今天，信息技術(shù)教育已不再是局限于電腦范疇與網(wǎng)絡(luò)范疇的教育了，而是采取何種方式將信息技術(shù)和我們的日常生活完全融合起來的教育，從而讓人們的生活達到真正意義上的信息化水準。筆者正是以此作為著眼點，分析了當前形勢下高等職業(yè)學院信息技術(shù)教育存在的弊端，并深入探究了改革信息技術(shù)教育的應對舉措。

1當前形勢下高等職業(yè)學院信息技術(shù)教育的問題

1.1輕“舊”重“新”。當今世界的經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出全球經(jīng)濟一體化的趨勢，各國的經(jīng)濟以及相關(guān)政策的變動幅度相對較大，社會對人才的需求也在不斷變化。在這樣的一種形式下，我國不少高等職業(yè)學院總是追尋市場特點專業(yè)，而對于市場需求量不大的專業(yè)則運用“按兵不動”的保守策略，即“輕視舊專業(yè)，重視新專業(yè)”。雖然這是高等職業(yè)學院適應市場發(fā)展的生存之道，可是從長遠發(fā)展的規(guī)劃而言，高職院校絕對不能一味注重精品專業(yè)的發(fā)展，而應把已有的每個專業(yè)都根據(jù)時展的潮流進行改造。此外，我們還應看到，打造一個良好的專業(yè)并非是依靠三五門精品課程就能完成的。若想做到此點，就絕對不能輕視信息技術(shù)的發(fā)展，實質(zhì)上任何專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都和現(xiàn)代化的信息技術(shù)有著極為密切的關(guān)系，任何專業(yè)在發(fā)展的進程中都有著和信息技術(shù)的良好融合點，怎樣運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對已有專業(yè)的課程進行良性改造，務必從這一角度探尋二者的結(jié)合點入手，方能獲得突破性發(fā)展。1.2重知識，輕素養(yǎng)。目前，我國不少高等職業(yè)學院對信息技術(shù)課程的開設(shè)都采取較為簡單的方式統(tǒng)一處理。在很多情況下，高等職業(yè)技術(shù)學院的若干個專業(yè)中，所開設(shè)的信息技術(shù)課程內(nèi)容完全一致，通常在中學階段就應該掌握的“Windows”課程與“Word”課程又再一次被開設(shè)，緊接而來的就是“Internet”應用課程的開設(shè)。此種極為簡單的信息技術(shù)教育內(nèi)容對于提升學生的信息素養(yǎng)并無多大幫助，并沒有將信息技術(shù)的運用轉(zhuǎn)換成為學生的本能知識，然而正是因為這種“本能”，可以讓學生積極主動地在互聯(lián)網(wǎng)的信息世界中持續(xù)地汲取知識與養(yǎng)分，持續(xù)地交流經(jīng)驗。這些應該是每個信息技術(shù)專業(yè)教師都務必掌握的必備技能，也應該成為信息技術(shù)專業(yè)教師傳授給學生的專業(yè)技能。1.3重講授，輕引導。筆者長期工作在高職信息技術(shù)教學的一線，筆者在實踐工作中發(fā)現(xiàn)很多高職生都很喜歡信息技術(shù)課程，可是他們在學習信息技術(shù)知識時態(tài)度又十分消極。在信息技術(shù)課程的教學進程中，通常形成了教師在講臺上滔滔不絕的講課，學生則旁若無人地在下面玩QQ游戲，看網(wǎng)絡(luò)視頻的不良局面。相當一部分的高職生對自己所學的專業(yè)以及未來歸宿感到迷茫，不知道從哪個方向入手而缺少行動。歸納蘊含其中的原因，我們絕對不能將所有的責任都推向?qū)W生，大部分時候，我們的信息技術(shù)課程專業(yè)教師授課時缺乏合理的引導。計算機領(lǐng)域的技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的技術(shù)目前已逐漸成為現(xiàn)代化信息技術(shù)交流媒體的主體構(gòu)成部分，在以后的發(fā)展趨勢中一定能夠被智能化的移動器材所代替，這完全是國際科技潮流所發(fā)展的大趨勢。在移動的環(huán)境中處理公事，在移動的環(huán)境中處理各種信息，此種高科技的應用方式目前已經(jīng)在我國高知識人群中廣泛普及，可是高職院校的信息技術(shù)教育在引導學生合理使用新型信息器材方面相對緩慢。而相反的是，很多學生使用新型信息設(shè)備的熱情十分高漲，移動化的智能設(shè)備隨著“漫天飛舞”的廣告以極快的速度在普及，微信軟件、QQ軟件等智能化的信息工具在很多時候被學生當成一種娛樂性的工具。可是，在娛樂功效之外，這些智能化的信息設(shè)備實質(zhì)上還能夠運用于學習領(lǐng)域，搜集資料、交流心得。作為信息技術(shù)的教育者，我們在這方面應該提前認識到，在教育過程中對學生進行良好的引導。1.4重常規(guī)教育，輕創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。從專業(yè)角度而言，信息技術(shù)課程的教學不但要傳授給學生計算機方面的操作技能，還須進一步培養(yǎng)學生在信息技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。相當多的知名網(wǎng)絡(luò)應用，譬如QQ軟件、Facebook社交工具等，起初這些信息軟件和工具都是設(shè)計者一個極為簡單的想法，可是隨著其功能的不斷改進和完善，最終卻形成了一個龐大的新興產(chǎn)業(yè)。高職學生實質(zhì)上在創(chuàng)新能力上并不匱乏，學校的信息技術(shù)教育不但要教會他們學習知識與相關(guān)技能，而且還應著重引導學生運用這些知識和相關(guān)技能進行創(chuàng)造性的發(fā)明。若想做到此點，第一步，信息技術(shù)課程的設(shè)置務必要與高等職業(yè)學校信息技術(shù)課程新課改理念一脈相承，要凸顯出應用性和創(chuàng)新性，在應用設(shè)計實現(xiàn)的進程中完全實現(xiàn)專業(yè)課程體系的教學。第二步，在學生的信息技術(shù)課程作業(yè)的設(shè)計過程中與課程成績評估中也務必體現(xiàn)出這一思路。如此一來，在信息技術(shù)教育中學生的創(chuàng)新能力就能獲得一定程度的培養(yǎng)，最終讓學生在信息技術(shù)課程的學習進程中體現(xiàn)出應有的活力。

2當前形勢下高等職業(yè)學院信息技術(shù)教育可采取的應對舉措

2.1以培養(yǎng)高職生的信息素養(yǎng)為目標，將信息技術(shù)課程設(shè)置為基礎(chǔ)課程。從專業(yè)范疇而言，信息技術(shù)并非是計算機領(lǐng)域的技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域技術(shù)的相互融合，信息技術(shù)實質(zhì)上是收集信息、加工信息、存儲信息、檢索信息、傳導信息、利用信息的理論總和，計算機媒介和互聯(lián)網(wǎng)媒介僅是收集信息、加工信息、存儲信息、檢索信息的便捷工具罷了。目前，絕大部分高等職業(yè)學院在信息技術(shù)專業(yè)進行的教育都是簡單地教導學生對計算機和網(wǎng)絡(luò)這兩大媒介的使用，并沒有從培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的角度對學生進行教育。信息技術(shù)課程的教育實質(zhì)上包括以下兩方面的內(nèi)涵：一方面是引導學生形成現(xiàn)代化的信息理念，另一方面是教育學生使用計算機媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介的相關(guān)技術(shù)。對于第一點，美國著名信息工程專家WilliamInmON博士就曾提出了“InformationLiteracy”這一理念，即“信息素養(yǎng)”的理念。從此以后，美國的ALA(圖書館學會)給“信息素養(yǎng)”進行了簡易的界定：能在需要的時候判斷出需要何種信息，并且知曉通過何種方式去獲得信息，懂得如何去評估信息和利用信息。在當今這個高度信息化的世界，信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人適合發(fā)展的必備能力。然而，我們必須看到目前我國的高等職業(yè)教育在大部分的時間里注重教授學生使用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而忽視了對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導致學生在信息技術(shù)課程的學習中失去了應有的興趣。2.2從信息技術(shù)范疇出發(fā)，不斷改善已有專業(yè)。學習信息技術(shù)務必形成科學合理的信息技術(shù)理念。若想幫助學生形成良好的信息素養(yǎng)，首要步驟就是幫助他們形成優(yōu)良的職業(yè)觀和專業(yè)觀，讓學生知曉：只有掌握了專業(yè)知識，才能在這個競爭激烈的社會中獨占鰲頭，既然遴選了信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)，就要將這個專業(yè)學精、學透。然而這并非是信息課程教學完全能夠解決的問題，而是應該在開設(shè)每個專業(yè)之初就務必解決的問題。最大限度激發(fā)學生對專業(yè)課程的興趣，讓學生在專業(yè)課程的學習中保持高漲的熱情，這是信息技術(shù)課程開設(shè)的根基。信息技術(shù)課程的教學必須引導學生形成宏觀范疇的信息技術(shù)理念，信息技術(shù)不單單是電腦技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還囊括電視機、廣播以及新型的智能器材。唯有如此，才能有效解決高職生“我們?yōu)楹我獙W習信息技術(shù)，我們究竟需要哪方面的信息，我們應通過何種方式獲取信息”的問題。所以，高等職業(yè)學院的信息技術(shù)教育絕對不能只是電腦操作和網(wǎng)絡(luò)應用的技能教育，而是充分融合每個專業(yè)的體系方法教育。最終，在對專業(yè)業(yè)務的應用進行深入細致的全面了解后，那些適合運用信息技術(shù)去改造的若干環(huán)節(jié)就會被迅速發(fā)現(xiàn)，從而能推動專業(yè)本身在信息技術(shù)層面的改造獲得持續(xù)發(fā)展。2.3以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為導向，構(gòu)建專業(yè)發(fā)展新格局。信息技術(shù)的運行機制極為靈活，不但能夠和某個專業(yè)進行深度融合，而且還能伴隨這種融合度的增加，進而改變某個行業(yè)在市場上的運行方式。這點在電子零售業(yè)方面體現(xiàn)得較為突出，由原來的簡單財務進賬軟件的局部性應用發(fā)展到現(xiàn)在的大面積網(wǎng)絡(luò)零售銷售，完全改變了零售商業(yè)的運行模式。這一局面是信息化技術(shù)從兩個不相同的角度介入零售商業(yè)的結(jié)果，第一個角度是針對實體店以及公司日常財物記賬業(yè)務流程從信息技術(shù)范疇進行了有效的改造，第二個角度是直接借助某個新型的網(wǎng)絡(luò)平臺開展商業(yè)交易活動，不但是財物賬單方面的改造，更是一個體系化的宏觀性改造。以此類推，如果將信息技術(shù)和醫(yī)療行業(yè)、旅游行業(yè)完全結(jié)合起來，信息技術(shù)在未來發(fā)展的路途上也有著廣闊的空間。伴隨信息技術(shù)的不斷介入、不斷變化，新穎的醫(yī)療模式以及旅游模式定將在不久之后出現(xiàn)。信息技術(shù)教師在教學中就務必以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為主導，引導學生形成信息技術(shù)與其他行業(yè)逐漸融合的思想，謀求專業(yè)發(fā)展的新格局。2.4注重新型技術(shù)、新型應用，提前引導學生。高職院校的信息技術(shù)教師在實踐教學中，務必注重新型技術(shù)與新型應用的出現(xiàn)，盡早認識，提前介紹。現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅猛，我們能夠十分清晰地感受到早幾年前的新型技術(shù)和新型應用現(xiàn)在已經(jīng)大面積普及了。在微型Android操作系統(tǒng)鼎力支持下，智能化手機目前已在人們的日常生活中差不多取代了計算機，一樣的多核處理器，一樣的高分辨率觸控屏幕與完全雷同的應用軟件。這些讓微軟公司的Windows也受到了相當大的沖擊，最終導致AMD處理器生產(chǎn)商家與Intel處理器生產(chǎn)商家的發(fā)展前景充滿挑戰(zhàn)。當前形勢下，智能化的移動器材已經(jīng)在實踐生活中以“迅雷不及掩耳之速”代替了計算機與有線互聯(lián)網(wǎng)的使用。然而，對于上述信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，高職生很難看清楚，同時他們也無法在短時期內(nèi)應用好這些代表高科技的信息化產(chǎn)品。譬如在沒有信息技術(shù)教師指導的情境下，運用智能化手機玩游戲、玩微信聊天與聽手機音樂的學生相當多，然而運用Android系統(tǒng)下WPS文字處理系統(tǒng)去編輯文檔的學生則相當少，雖然這其中有一個主要的客觀因素——界面太小、操作麻煩，可是最為關(guān)鍵的原因是很多學生根本沒有充分認識到移動終端下WPS在以后實踐工作中的重要功效。因此，高等職業(yè)學院教師在講課時應體現(xiàn)出靈活性，在課堂上向?qū)W生傳導新信息、新應用，讓學生充分了解到信息技術(shù)的最新發(fā)展。

3結(jié)束語

當今社會已是一個高度信息化的社會，信息技術(shù)日新月異，并且相當一部分的新技術(shù)已在人們的日常生活中得到應用。在這種情況，高等職業(yè)學院的信息技術(shù)教育就面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的課程內(nèi)容，教學方法都必須緊跟時展旋律，唯有如此才能讓高等職業(yè)學院的信息技術(shù)教育獲得良好的教學效果，培養(yǎng)出社會需要的信息技術(shù)人才。

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作者:張四平 王梅 單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學院