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【摘要】主要從確立護生在學習中的主體性、樹立其自信心，讓護生參與教學全過程并培養(yǎng)科研能力等方面論述培養(yǎng)護生自主學習能力和實踐能力的主客觀條件，建議采取改變傳統(tǒng)教學模式、開展多樣性的競賽活動、構建科學的護理實驗室等措施，加強對護生自主學習能力和實踐能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】護生；自主學習能力；實踐能力；主客觀條件

護理學是一門融自然、社會、人文為一體的綜合性應用學科，護理專業(yè)又是一門實踐性、直觀性、規(guī)范性很強的專業(yè)。因此，護理專業(yè)的學生掌握熟練而扎實的護理操作技能是將來迅速進入臨床護士角色至關重要的一步。隨著社會的發(fā)展和高校教育改革的推進，護生在學習過程中的主體地位日益突出，培養(yǎng)護生自主學習能力己成為高等護理教育的重要目標之一?，F(xiàn)就培養(yǎng)護生自主學習能力和實踐能力的主客觀條件做如下探討。

1培養(yǎng)護生自主學習能力和實踐能力的主觀條件及其措施

“自主學習”是指護生在教師指導和幫助下，借助各種教學媒體和現(xiàn)代化教學手段，自主確定學習目標、主動制定學習計劃、正確選擇學習方法、自覺控制學習過程、科學評價學習結(jié)果的一種能力[1]；是一種自我鼓舞、自我監(jiān)督、自我向?qū)У膶W習方法。它的實質(zhì)就是通過學生對學習過程的主動參與來培養(yǎng)自主意識、自主能力、自主習慣，使其成為一個學會學習的人。1.1確立護生在學習中的主體性。人的主體性就是他的能動性的表現(xiàn)，是行為的目的性、選擇性和自我調(diào)節(jié)性。要讓護生認識學習知識和技能的意義和實用價值，明確學習的目的，從而激發(fā)起學習的自覺性、主動性和積極性，使護生真正成為學習的主人。1.2讓護生參與教學全過程。在教師指導下，讓護生參與制定學習計劃、參與每項知識和技能的學習和練習、參與每個教學環(huán)節(jié)的活動、參與討論考核方式及評估指標，使師生之間始終保持聯(lián)系和互動狀態(tài)。1.3培養(yǎng)護生學習興趣，樹立學習自信心?？稍诮虒W中創(chuàng)設一些情境，激發(fā)護生的學習興趣。要善于發(fā)現(xiàn)護生的優(yōu)點和特長，并給予表揚和鼓勵，以樹立護生的自信心。這種前進的內(nèi)動力會驅(qū)使護生不斷追求、探索新的知識和技能，從而也培養(yǎng)了護生的創(chuàng)新能力。1.4培養(yǎng)護生的科研能力?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)，需要刻苦鉆研的精神、需要扎實的基礎知識、更需要涉獵廣泛的相關知識和技能?？梢栽诮虒W中給護生提示一些科研課題，讓其設計研究計劃和方案，并在科研中引導護生發(fā)現(xiàn)問題、認識問題的能力。同時教護生學會獲取和處理信息的能力、學會開發(fā)學習資源并對信息和資源進行積累和整理的能力，這將有助于護生獨立自學、獨立思考、獨立工作能力的培養(yǎng)。1.5培養(yǎng)和提高護生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是一個內(nèi)涵與外延很大的概念。廣義地講：包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思維能力、知識積累、知識結(jié)構、人際關系、人際交往等。但綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高只能通過教學過程和教學實踐中的每一個環(huán)節(jié)、每一項內(nèi)容來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而達到培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)的目的。

2培養(yǎng)護生自主學習能力和實踐能力的客觀條件及其措施

2.1改變傳統(tǒng)教學模式，增加現(xiàn)代教學模式。傳統(tǒng)教育中，教師單方面向?qū)W生灌輸知識，學生在課堂上被動接受，很少花精力自主探究，自主學習意識淡薄，自主學習能力差[2]。這種教學模式忽略了學生的主動性、創(chuàng)造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來[3]。鑒于此，應當在護理教學過程中改變傳統(tǒng)教學模式，運用慕課、情境教學、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學模式，同時引入以網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化、多媒體化為代表的現(xiàn)代信息化教學技術，構建高效的網(wǎng)絡平臺，使教學過程、教學內(nèi)容更直觀化、形象化。2.2轉(zhuǎn)換教師角色，教會護生“學會學習”。一是要將教師從傳統(tǒng)的學習控制者和主導者轉(zhuǎn)化為護生學習的促進者、幫助者、指導者、點撥者；二是對教學任務從“傳授知識、教會知識”轉(zhuǎn)化為既教會知識，更注重“教會學習”。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，就是強調(diào)培養(yǎng)護生自主學習能力的重要性。護生在校學習的時間畢竟有限，只有具備自主學習的能力，才能在以后的工作中繼續(xù)深造[4]。所以，一定要使學生從“要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W、我會學”。2.3開展必要的護理知識和技能的競賽活動。護理知識和技能的競賽活動是以考察護生專業(yè)基礎知識、護理操作技能、評判性思維能力及職業(yè)素養(yǎng)為目標的一系列活動。護生通過賽前準備和刻苦訓練，不僅可以充分提高護理知識和技能，還可激發(fā)和提高學生的進取心。2.4構建科學、先進的護理實驗室。保證實驗室有足夠的空間和合理的布局，例如基礎護理技能訓練實驗室（內(nèi)含基礎護理學、人文護理兩個實驗區(qū)）；臨床護理技能訓練實驗室（整合內(nèi)、外、婦、兒各專科實驗室，組建社區(qū)護理、康復實驗室）；中醫(yī)護理技能訓練實驗室（以中醫(yī)辨證思想為主線，構建中醫(yī)護理辨證施術、辨證施護、辨證施食、體質(zhì)辨識為主體的中醫(yī)護理養(yǎng)生體驗區(qū)）；綜合模擬仿真訓練平臺（內(nèi)含模擬護士站、模擬手術室、模擬監(jiān)護室）；多媒體示教室等。同時還需購置先進的實驗設備，如呼吸機、除顫儀、高級模擬人、多媒體教學系統(tǒng)電子設備、虛擬操作計算機系統(tǒng)等，并配置護理專業(yè)及其相關教科書、工具書、報刊、參考資料。2.5開放實驗室，為護生創(chuàng)造自主訓練技能的條件。利用實驗設備和教學資源，實行護理技能開放教學管理模式：1）開放時間可以是全天候的，也可以是只在節(jié)假日、雙休日、課余時間開放；2）開放項目除基礎常規(guī)項目，也可以有科研項目和自選項目；3）配備教師隨時巡查、指導和監(jiān)管；4）建立健全實驗室管理規(guī)章制度。實驗室開放后，定會遇到管理上的很多問題，需建章立制、堵塞漏洞，防止可能發(fā)生的問題。例如實驗教學管理規(guī)定、實驗室管理制度、實驗室開放協(xié)議及程序、實驗室開放及學生練習制度、實驗室儀器設備管理辦法、實驗室低值易耗管理制度、實驗室安全管理制度等。將“自主學習”模式應用于護理實驗室開放技能訓練中，建立“自主學習”模式的護理學實踐教學評價指標和質(zhì)量追蹤方案，以提高護生的技能操作水平。2.6加強護理校園文化建設。護理校園文化是社會文化在護理院校的表現(xiàn)，是護理院校全體師生共同追求的價值觀念、道德規(guī)范、行為準則、生活方式等的總和[5]。護理專業(yè)是一個依賴道德而存在的專業(yè)，它以助人為樂為目的，以維護生命、發(fā)揚救死扶傷的人道主義精神為職責、以人文關懷為核心的專業(yè)價值體系。護理教學不應忽視精神文化為核心、環(huán)境文化為基礎、管理文化為保障的塑造，并要遵循高尚的道德精神。護理校園文化以體現(xiàn)與護理有關的特色內(nèi)容為主題，突出校園人文環(huán)境建設，對學生從儀表、言談、操作等細節(jié)入手，培養(yǎng)護生強烈的責任心，認真的學習態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。目前，國外眾多護理院校己將自主學習能力的培養(yǎng)納入教育目標范圍，而影響護生自主學習能力的因素眾多。因研究者精力和學識的限制，本文僅從培養(yǎng)護生自主學習能力和實踐能力的主客觀條件及措施角度進行探討，未涉及對護生評判性思維、教育環(huán)境和心理自立等方面因素分析，今后的研究可以綜合選取多種因素進行更為全面的影響路徑分析。

參考文獻

[1]張美娟，顧婷，陳露露，等.新課程改革下我國自主學習研究進展[J].職教通訊，2016（3）：27-30.

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[3]楊耀光.在高職護理學專業(yè)醫(yī)學基礎課教學中引入自主性學習模式[J].中國高等醫(yī)學教育，2011（2）：68-69.

[4]王海燕，范琳琳.淺談FCM教育理念下護生實習期間自主學習能力的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，8（34）：68-69.

[5]崔敏，謝萌.高職校園文化與優(yōu)秀企業(yè)文化融合的價值與途徑[J].赤峰學院學報（科學教育版），2011，3（12）：54-55.

作者:司聯(lián)晶 彭勃 朱曉丹 劉淑敏 史慧敏 單位:寧夏醫(yī)科大學護理學院