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【摘要】隨著智能化進程的不斷加快和基礎教育改革的不斷推進，高校教育工作也獲得了快速發展的態勢。此外，教育局及其所屬高校普遍開展歌曲課堂教學的程度較高。重要性也在不斷增加。高校藝術教育的具體進展，將立即對大學生聲樂學習造成危害。此外，基礎設施建設和音樂教師的教育理念也會損害高校歌曲普通課堂教學的進展。從現階段來看，大部分高校在歌曲普課教學中還存在不少問題。因此，相關教育局和高校必須考慮高校的具體發展趨勢。在此基礎上，還要高度重視學生工作能力的塑造，以提高高校普通音樂課程的具體學習效果。

【關鍵詞】高校音樂；教學方法；學生創新；能力培養

在知識經濟時代的特點下，社會經濟發展較快，對人才的認可標注越來越高，尤其是自身具備自主創新能力和品德優秀是當今社會不可缺少的人才，對國家經濟建設發展有直接的影響。至此，當代高校應把創新能力的培養作為重點工作之一。藝術音樂有著很強的美感和創作力，在當代學校教學課程中有著很大的影響力。既可以修身健體，也可以塑造良好的思想品德、審美和自主創新能力等。高等學校是人才培養的基礎，優秀人才的培養是高校的重要任務，其音樂課程的總體目標是人人文化教育和道德教育，是促進學生學會思考、工作能力提升的可靠保證，對大學生以后的發展有著直接的影響，影響終身。所以如何在藝術教育中培養學生的自主創新能力以及興趣愛好至關重要，教育者們必須關注思考的問題。教學中應該高度重視音樂課程，不斷改進課堂教學。只有高標準才能塑造學生的自主創新能力。如何在音樂課程中塑造學生的自主創新能力，長期以來一直是高校音樂教師面臨的一個關鍵問題。因此，必須高度重視音樂課程的各個方面，提高教師教育水平，教學中促使學生完成自主性創新能力提升。

一、高校通識音樂教學現狀分析

1.音樂課程設置不合理與其他國家相比，我國的藝術教育歷史較短，在音樂課程的全過程中還存在很多問題需要解決。相關教育機構和高校無法根據音樂專業的具體要求有效設置歌曲課程的內容。一些非音樂專業的普通歌曲課程主要作為選修課進行，內容主要是音樂欣賞，方式比較單一，導致最終的學習效果不盡如人意。大多數高校還沒有有效區分音樂專業和非音樂專業來開展相應的課程內容。2.實踐教學缺乏從現階段的具體情況來看，高等院校的一般音樂課程大多以基礎知識的教學為主，缺乏綜合性的實踐課程，使學生的技能無法得到充分發揮。在整個教學過程中，老師只是一味地傳授基礎知識，很少對學生的疑惑進行講解和具體指導。這一切都會給高校普通音樂教育改革造成障礙。因此，在高校普通音樂課程的全過程中，有必要將基礎理論課堂教學與綜合實踐課程相結合，以促進學生實踐能力的提高。3.師資力量不足教學團隊基礎建設的具體情況與技術專業最終的學習效果密切相關。近年來，高等學校招生規模和管理規模逐步擴大，應屆畢業生總數不斷增加。然而，大多數高校師資力量不足，如技術音樂教師和民族舞蹈教師，都比較少。為解決優秀人才緊缺問題，行政后勤一般分配擔任普通音樂課程工作，導致普通音樂課程質量明顯下降，學生專業水平無法得到提高。此外，也有部分教師畢業于藝術院校，但缺乏社會經驗，進而導致高校普通音樂課程教學的整體水平相對較低。4.管理機制不完善隨著我國教育信息化的發展，開展藝術教育較早，高校音樂藝術類教學方法改革與學生創新能力培養延安大學魯迅藝術學院　　尚　磊　　黃　蓉而高校通識藝術教育的歷史較短，因此現階段還沒有建立起較為完善的通識音樂課程管理模式。高校自主開設歌曲相關通識課程內容，導致藝術教育培訓督導機構設置不科學、專業管理人才缺乏等一系列問題。現階段，大部分高校還沒有設立專業的監理機構來管理普通音樂課程。因此，藝術教育改革的速度較慢。

二、音樂學專業課程改革的創新策略

1.明確目標定位王耀華先生在2009年明確提出：在音樂教師教育專業的基礎教育改革中，首先要做的是制定總體目標。這個名字叫教育教學，這個總體目標是塑造歌曲教育者。在此基礎上，拓展教師專業技能，必須體現一專多能，融入各地不同教學目標，成為社會經濟發展的領頭羊。高等師范音樂院校首先要確立自己的培養計劃，精準定位，在各個教學環節充分發揮師范院校的優勢和特色，塑造學生德、智、體、美、專業的全面發展。此外，音樂專業的學生自進入學校以來，也逐漸確立了這個總體目標。學校要在四年的藝術專業學習期間，通過多種方式不斷實現實踐活動的總體目標。2.加強師資隊伍建設教師完善自身思想道德的基礎建設，與同仁一起堅定理想信念，向優秀教師學習培養，敬業愛崗，言傳身教，不斷完善自身文化教育和管理方法。這種嚴于律己、嚴守戒律的個人行為，對學生起到榜樣作用，讓學生有深刻的認識，進而規范他們的個人行為。同時，教師要把教與育、課程思政等融入專業學科的學習中，保證教學研究和造型藝術實踐活動的多方位滲透，真正促進學生的全面發展。在未來的高職教育中，藝術教育發揮著不可估量的作用，一線教師必須肩負這一日常任務，義不容辭。3.優化課程結構，創新教學模式與方法加強高校音樂主干課程建設，根據市場需求調整必修課和選修課的比例，提高項目設計的協調能力。學校在制定培訓計劃時，應與中小學課程緊密結合，兼顧課程內容。針對性地創造新的藝術教育課程設置，完成藝術教育與中小學的對接，多調研市場需求，適度調整方案，打造符合中小學音樂教師水平的中小學音樂教師，滿足社會發展的需要。課堂教學中教學方法和方法的改進也尤為重要。許多先進的教學方法和方法可以應用到音樂專業課程的內容中。在課堂教學中，提高教師的組織管理能力，使課堂互動性更加突出，激發學生的積極性，學習效果極佳。例如，在音樂史課堂教學中，可以采用小組討論的形式，對一些疑難問題進行討論和分析。在實際教學的整個過程中，教師必須控制課堂秩序，激發學生的主動性，才能在課堂教學中體現出色的互動交流和創造性。此外，每門課程內容之間必須建立一定的聯系，相互協作，相互滲透。只有這樣，學生的具體工作能力才能得到提升和鍛煉，才能更加符合中小學音樂教師塑造的總體目標。4.創新教學實踐平臺實踐活動階段是音樂專業人才培養計劃中不可或缺的一部分。綜合實踐課突出了學生的創新意識和自主創新能力，尤其是高級文化教育見習也是檢驗教師專業近四年教育科研能力的重點考核方案。因此，學校要下大力氣提高學生的提前準備水平。給學生配備技術專業教師，全程跟蹤指導，嚴格督導，取得顯著成效。同時，學校要嚴格把控見習質量，確保見習生在見習學院順利開展學徒工作，造就合格的中小學歌曲教育工作者。自主創新實踐活動服務平臺，加強專業技能培訓。學校的練歌活動比較有限，多為綜合性的練習活動。因此，必須打造各種有針對性的實踐活動服務平臺，提高學生的專業技能培養水平。如專業鋼琴彈唱課堂教學比賽實踐活動服務平臺、民歌課堂教學與演唱服務平臺、器樂教研組音樂課教學表演服務平臺、民族管弦樂團課堂教學與表演服務平臺、各類舞蹈教學、表演服務平臺等。這種實踐活動服務平臺必須有經驗豐富的教師全程陪同，具體指導，學生可以根據自己的要求選擇開展培訓。根據眾多課堂教學實踐活動服務平臺的學習訓練和培訓，學生實踐活動的機會增加，專業能力必將得到極大提升，為學生實踐課堂教學和表演打下堅實的基礎。

三、高校音樂教育中提升學生創新能力的方法

1.樹立以學生為主體的教育觀念，重視培養學生的創新素養在教學中，要有創新的思路，培養學生的興趣愛好，強化文化教育意識，改變傳統的教學方式，改變學生被動接受專業知識的方式。培養學生獨立思考創作的習慣，促進學生創新思維能力的提高。歌曲本身必須根據個人的實踐活動來感受和領悟一些實質性的對象。每一個音樂創作在學生心中都有不同的觀點，同樣的音樂創作對于不同的學生來說是不同的。因此，塑造以學生為行為主體的文化教育意識，可以在一定程度上激發學生學習音樂的主動性和自覺性，給他們提供充足的時間，讓學生不斷積累自主創新的素質。比如在歌曲藝術鑒賞課上，不僅能給學生帶來美好的體驗，還能塑造學生的自主創新能力。在課堂教學中，教師以學生為主體，塑造優良的教育理念。在課堂教學中將學生工作能力的塑造作為課堂教學日常工作的重點，逐步改進教學方法，培養高素質的歌曲人才。在音樂課程中，教師要塑造智慧的師生觀，課堂教學中要有更多的互動交流，課后與學生開展更有效的交流，如與學生坐在一起、齊聲唱歌、彈奏等方式。在新課改背景下，教師貫徹“以學生為行動主體，以教師為核心”的文化教育意識，塑造學生自主創新的素質和能力。2.創設豐富的教學場景，激發學生學習興趣多種教學方式有利于學生自主創新能力的塑造，藝術創新教學策略是學生自主創新能力塑造方式的自主創新，讓學生置身于自然環境中。自主創新，選擇豐富多彩的課堂教學場景，可以激發學生學習音樂的興趣，促使學生全身心投入聲樂學習，慢慢塑造聲樂學習的創新精神。比如，可以在精品班里進行分組教學，把6-8個學生分成小組，每組學生相互合作，選擇一個新的音樂專業項目，然后老師給一個評價，然后學生將進行自我評價和評價，對表現突出者給予獎勵。學生就在這種科技創新的課堂教學情境中，工作組團結互助，吸納最有益的建議，力求展現工作組最好的一面，尤其是演出舞臺的設計方案。學生積極思考，從而提高學生的自主創新能力。歌曲藝術鑒賞是藝術教育的重要組成部分。教師可以在課堂上利用多媒體系統，為學生營造良好的歌曲學習氛圍，讓學生欣賞名作，提高學生對音樂創作的鑒賞能力。同時可以激發學生學習音樂的興趣和熱情，充分發揮教師的主導作用，進而正確引導學生積極參與藝術鑒賞主題活動。這整個過程也可以塑造學生的歌曲理解能力和鑒賞能力，豐富學生的閱歷，有利于學生創新能力的培養。3.實施創新實踐環節，豐富學生創新方面自主創新不只是方法上的自主創新，而是腳踏實地開展自主創新實踐活動的全過程。在音樂課程中，要根據學生對歌曲的實際實踐活動，擴大綜合實踐課程的范圍，塑造和拓展學生的自主創新能力。例如，在高校藝術教育中，當學生在節奏把握、基本和聲的運用等方面有足夠的認知能力時，才能激發學生發展自己的能力。根據自己的經驗創作歌曲，寫下文字、歌詞或哼著規律的作曲，然后創作這種作曲音樂。雖然學生的音樂創作存在一些問題，但在整個創作過程中激發了創作元素，塑造了自主創新能力。持之以恒地開展此類歌曲實踐活動，有利于學生自主創新水平的拓展和創新能力的提高。4.重視培養學生的音樂綜合能力課堂教學本身就是一種創造性的主題活動。音樂教師應高度重視對學生歌曲綜合能力的塑造，正確引導他們創造性地表達歌曲。因此，在課堂教學中，要運用與課程內容和課程目標相一致的課堂教學組織結構，構建充滿歌曲藝術美感的課堂教學方式，讓學生在輕松、快樂和興奮中，塑造音樂素養。課堂教學是學生塑造自主創新能力的重要途徑，聲樂學習可以激發學生的寫作設計靈感。在高校藝術教育中，教師要深入分析音樂創作的方式、內容和設計風格，讓學生感受到不同造型藝術作品的真實風格。在詮釋音樂節奏，勾勒歌曲品牌形象時，要把抽象的歌曲現象轉化為豐富多彩的歌曲品牌形象，保證學生把握歌曲的內容和表達的情感。同時，高校的藝術教育也可以利用民間舞蹈的方法提高學生的造型藝術水平，主要是表現他們的工作能力。營造活躍的氣氛，激發他們的想象力和想象力。音樂教師在音樂課程中要不斷創新課堂教學意識，不拘泥于陳詞濫調，讓學生在歌曲中的邏輯思維能力得到充分發揮。在日常課堂教學中，學生要根據實際的實踐活動，多看、多聽、多表演，提高學生的學習能力和自主創新能力。

四、結語

以提高我國高等學校自主創新能力為基礎，推進高等學校音樂學課堂教學改革科研，深化高等學校音樂專業課堂教學體制改革，改變高校模式藝術教育，保障教育創新音樂課程的合理實施，造就了勇于開拓、勇于貢獻、勇于融入當代社會經濟發展的創新型人才。以德育核心理念為指導，推動音樂課程方法、內容和方法的自主創新，進一步提高高校藝術教育質量，具有很多合理和具體的使用價值。在現代教育中，要以人為本，堅持以學生的創新能力的培養為主導的教育目標，必須結合每個人的個性特點匹配符合的教育方式，與實際教學環境等緊密結合，遵循校企結合，多組織學生積極參加社會實踐活動，早一些了解社會，才能更好更貼近地激發學生的創新意識，激發興趣，彌補不足，完善自我，提升創新能力，將學生培養成為社會發展的有用之人，造福社會。

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作者：尚磊 黃蓉 單位：延安大學魯迅藝術學院