導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

在新課程改革背景下，物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒅R(shí)應(yīng)用能力等提出了更高要求，在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要針對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和探索欲望，確保學(xué)生物理綜合能力的提高，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高。

2影響農(nóng)村初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高的成因

農(nóng)村教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是經(jīng)濟(jì)、環(huán)境影響下的教學(xué)資源差異，相對(duì)與城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的軟硬件設(shè)施發(fā)展都相對(duì)滯后，因此，在初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，面臨的最普遍問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件制約。具體表現(xiàn)在：（1）實(shí)驗(yàn)器材與教材不配套，實(shí)驗(yàn)器材的更新慢，存在著“能用不買(mǎi)”現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果受到影響。受資金、實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)等影響，學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)器材質(zhì)量差、易損壞，例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的電流表、電壓表，有的沒(méi)有用過(guò)幾次，讀數(shù)就不準(zhǔn)了，一些儀表干脆罷工，任何情況下指針都指一個(gè)讀數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性、有效性難以保障。資金不足是影響實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置和實(shí)驗(yàn)條件完善的主要因素，受其困擾，農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件等處于較低水平，難以滿足教學(xué)需求。其次，學(xué)校、老師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不夠重視。一方面，受傳統(tǒng)教育思想影響，成績(jī)是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一尺度，考試成了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的唯一目的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)的不是思考、觀察實(shí)驗(yàn)，而是更重視的知識(shí)點(diǎn)，提出重點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生死記硬背。另一方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)很被動(dòng)，自己參與電學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力很差，要不看著老師做、要么看著同學(xué)做、要么自由發(fā)揮亂做，如物理關(guān)于歐姆定律的實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)生連接的線路都不通，研究、探討歐姆定律的效果就更差了。（2）學(xué)生主動(dòng)思考和動(dòng)手意識(shí)不足，致使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為物理教育中的薄弱環(huán)節(jié)，思想上的不重視使教師、學(xué)生在心理上對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了輕視，認(rèn)為通過(guò)做題、死記硬背等手段，一樣能拿到較好的物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)，沒(méi)必要在做實(shí)驗(yàn)上浪費(fèi)功夫。此外，學(xué)校專業(yè)的管理實(shí)驗(yàn)器材的人員缺乏，一般由任課教師兼任，這就致使任課老師要擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)器材管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩項(xiàng)任務(wù)，其精力有所分散，難以確保實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。（3）農(nóng)村學(xué)生缺乏對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也難以發(fā)揮。在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，70％以上的學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)并不難，但學(xué)生很難將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，例如，讓學(xué)生分析自己家的家用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，他們很茫然。90％以上的同學(xué)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課都有濃厚的興趣，但只有5％左右的同學(xué)能積極思考實(shí)驗(yàn)?zāi)康模趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、思考實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)及細(xì)節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的目的認(rèn)識(shí)不清。此外，物理電學(xué)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容多、概念多，且知識(shí)抽象、難以理解，再之農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面比較窄、見(jiàn)識(shí)少，導(dǎo)致了這部分教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與也有一定的抵觸情緒，實(shí)驗(yàn)的盲目性、無(wú)視性導(dǎo)致了電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性難以保障。（4）農(nóng)村學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中動(dòng)手參與能力較差，大部分同學(xué)能夠參與，但參與的深度不夠，參與中應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握不充分。例如，物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)各類實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)還較為認(rèn)真，但對(duì)其具體應(yīng)用就知之甚少，一些同學(xué)不知道電流表、電壓表的讀數(shù)方式，致使其在實(shí)驗(yàn)中多是觀眾或旁觀參與者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3提高農(nóng)村初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

興趣是教學(xué)有效性的可靠保障，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，最關(guān)鍵的是提高學(xué)生參與教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。一方面，結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)前積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，利用語(yǔ)言、情景設(shè)置等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其清楚的明白物理實(shí)驗(yàn)的意義，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)條理清晰的認(rèn)識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)的順利和有效性。另一方面，實(shí)驗(yàn)前在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的演示，盡可能使每個(gè)學(xué)生都明白實(shí)驗(yàn)的步驟、目的、意義等，在演示中注意引導(dǎo)學(xué)生參與，例如提問(wèn)學(xué)生，選幾個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行演示參與，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。其次，針對(duì)農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行物理教學(xué)，一方面，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高物理教學(xué)質(zhì)量；另一方，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)于學(xué)生的不同基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等，將學(xué)生分為不同的組別，再結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)為其量身打造教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生對(duì)物理電學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，提高農(nóng)村初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

4農(nóng)村初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略

4.1目標(biāo)及教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、分析能力和創(chuàng)造能力，是《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的基本要求，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，能以自覺(jué)、探索的精神來(lái)對(duì)待物理學(xué)習(xí)，將抽象的、復(fù)雜的物理問(wèn)題通過(guò)實(shí)踐變得直觀、簡(jiǎn)單，并逐漸加深對(duì)物理科學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中考中的地位越來(lái)越關(guān)鍵，且與生活實(shí)踐的聯(lián)系更加緊密，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)物理教學(xué)改革的要求。例如，以前的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ遣盍诵梢酝ㄟ^(guò)做題、強(qiáng)記等手段記憶物理實(shí)驗(yàn)原理、結(jié)論、步驟等，一樣可以拿到較滿意成績(jī)。可隨著素質(zhì)教育改革的深入，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)考核與知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系更加緊密，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的一知半解很難“應(yīng)付”考試，還會(huì)影響學(xué)生的中考成績(jī)。所以，農(nóng)村物理教學(xué)必須在抓住知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解、應(yīng)用能力，才能有效提高學(xué)生的物理考核效果，促進(jìn)農(nóng)村物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.2農(nóng)村初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略

針對(duì)農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)講究教學(xué)的策略和手段。第一，提倡教學(xué)方式多樣化，應(yīng)用分層教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提升物理教學(xué)質(zhì)量。第二，啟發(fā)學(xué)生的物理探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)從感性向理性發(fā)展，培養(yǎng)其物理學(xué)習(xí)的探索精神、自主學(xué)習(xí)精神，使其在物理教學(xué)中掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體物理學(xué)習(xí)的能力和有效性。第三，重視物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生個(gè)體發(fā)展向社會(huì)需求的應(yīng)用型符合人才方向發(fā)展，樹(shù)立其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、創(chuàng)新意識(shí)，提高物理教學(xué)的有效性。

5結(jié)語(yǔ)

新課程改革背景下，教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有了更高要求，針對(duì)與當(dāng)前農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行處理，逐漸的改善影響物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的不利因素，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村物理教學(xué)質(zhì)量的飛速提升。

作者:馮德強(qiáng) 單位:廣西南寧市賓陽(yáng)縣鄒圩中學(xué)